Хто такий педагог – лідер презентація. Презентація на тему "Лідерство в організації". Стилі лідерства, ефективні у конкретній ситуації

13.03.2022

Cлайд 1

Cлайд 2

Хто такий лідер? ЛІДЕР (англ. Теасhег - провідний, керівник) - найавторитетніший член групи Лідером вважають людину, яка володіє найбільшим авторитетом і визнанням у своїй групі, здатної вести за собою інших людей. Лідера не призначають, він висувається сам завдяки своїм особистим якостям. Антоніна Сергіївна Матвієнко

Cлайд 3

е. Богардус На початку ХХ століття американський соціолог Еге. Богардус перерахував десятки якостей, якими має мати лідер, - почуття гумору, такт, вміння передбачати, здатність привертати себе увагу, уміння подобатися людям, готовність брати він відповідальність тощо. Він вважав, що лідером людини насамперед роблять такі якості, як розум, енергія, характер. Антоніна Сергіївна Матвієнко

Cлайд 4

Р. Стогдилл у 1948 році, узагальнивши дані багатьох досліджень, назвав уже 124 риси лідерства. Він намагався довести, що лідер повинен мати більший інтелект, ніж оточуючі його люди. Однак йому заперечили: мовляв, у бізнесі розум, що перевершує інших, - зовсім не обов'язковий фактор успіху. Чималу роль грають інші риси, наприклад цілеспрямованість. Антоніна Сергіївна Матвієнко

Cлайд 5

Згідно з англійським письменником С. Норткотом Паркінсоном, існують шість основних елементів лідерства, які можна придбати або розвинути в собі навчанням та практикою. уява знання рішучість жорсткість тяжіння талант Антоніна Сергіївна Матвієнко

Cлайд 6

Стилі лідерства Стилі лідерства - це сукупність характерних для лідера прийомів і способів вирішення завдань управління, тобто система постійно застосовуваних методів керівництва. Авторитарний, демократичний та ліберальний. Антоніна Сергіївна Матвієнко

Cлайд 7

Тест на лідерство з російських народних казок (Автор тесту: Анастасія Вихоцька) 1. Ви народилися триголовим Змієм Гориничем. Напевно, краще: а) стати середньою головою. Хоч якась індивідуальність! б) Моя хата з краю, нічого не знаю... Тобто бути лівою чи правою, байдуже. Головне, щоби під час обіду не обділяли. в) Права голова - вона завжди має рацію! За визначенням. Антоніна Сергіївна Матвієнко

Cлайд 8

2. З примусу батька і через свою незручність, ви вистрілили в бік болота і знайшли там собі наречену царівну-жабу. Що ж. а) Все у наших руках! І пластичних хірургів. б) Батюшці видніше. Він уже один раз одружився. Якщо велить - візьму за дружину жабу. в) Любов творить чудеса! Дивишся, і жаба розквітне, як квіточка оленька... Антоніна Сергіївна Матвієнко

Cлайд 9

3. Вас послали туди, – не знаю куди. І вели принести те, - не знаю що. Ви: а) Ні, накази, звісно, ​​треба виконувати. Але цілі мають бути чітко визначені, а напрямок вірно поставлений! б) Начальству видніше. Раз послало – треба йти. Дорогою розберемося. в) Може варто змінити роботу? Антоніна Сергіївна Матвієнко

Cлайд 10

4. Займевши, з нагоди, перо Жар-птиці, Ви: а) Продам подорожче! б) Використовуватиму його як освітлювальний прилад у хаті. в) Річ, звісно, ​​гарна. Але непрактична. Залишу на згадку нащадкам. Антоніна Сергіївна Матвієнко

Cлайд 11

5. Зустрівши в дрімучому лісі хату на курячих ніжках, Ви: а) Сміливо скомандую: - Встати смирно! Порівняння на середину! б) Краще обійду стороною, від гріха подалі… в) Накидаю ескіз такої оригінальної архітектурної споруди. Антоніна Сергіївна Матвієнко

Cлайд 12

6. Отримавши у тимчасове користування чоботи-скороходи, Ви: а) Прибережіть таку цінну річ. Не стопталися б. б) Здам їх у царську скарбницю та отримаю премію! в) Використовую чудову нагоду помандрувати безкоштовно в країни заморські!.. Антоніна Сергіївна Матвієнко

Cлайд 13

7. Маючи багатий вибір транспортних засобів, Ви: а) Візьму килим-літак. Бажано перська. І престижно, і швидко! б) Пекти-самохідна якось надійніше. І боки гріє… в) Чоботи-скороходи такі схожі на звичайні. Скромно, і зі смаком. Далі 8 питання – чоловіче, а 9 – жіноче. Антоніна Сергіївна Матвієнко

Cлайд 14

8. Зустрівши на життєвому шляху Василісу Премудру, Ви: а) Всерйоз задумаюся про весілля. І про шлюбний контракт. б) А Василина Прекрасна вам, бува, не сестра? Ні, кажіть… Ну, вибачте. в) Одружуся! А там - будь що... Антоніна Сергіївна Матвієнко

Cлайд 15

9. Цар-батюшка наполягає на заміжжі. І пропонує на вибір двох кандидатів: Івана-царевича та витязя Руслана. Зітхнувши крадькома, Ви: а) Виберу царевича. І спадщина, і генетика, і титул... Три в одному. Безпрограшний варіант. б) Один багатий, інший красень… Хоч розірвись! в) Любий мені тільки Альошенька, син рибалки! З ним і втечу з хором царських. Антоніна Сергіївна Матвієнко

Cлайд 16

10. Після довгих роздумів на роздоріжжі, Ви: а) Все ж таки поїду прямо. Запізнююся, як на зло. Може, прорвемося. б) Десь у кишені копійка завалялася ... Орел, решка, само собою. І на ребро може стати. Ану, доля – усміхнися! в) Поверну я, мабуть, назад. Адже можна й інші шляхи знайти. Антоніна Сергіївна Матвієнко

Cлайд 17

11. Виявивши, що ваша курка почала мчати золотими яйцями, Ви: а) Поставлю цю справу на потік. Ювелірна птахоферма – наш розмах! б) Ну тепер можна взагалі не працювати! Лежи на печі та щук фаршированих їж! в) Поцілую її в дзьобик. Антоніна Сергіївна Матвієнко

Рівень освіти:основна загальна освіта

Цільова аудиторія:вчитель, учні

Предмет:Суспільствознавство

Клас: 7 клас

Республіка (край, місто поселення): Калузька область, Дзержинський район, селище Товарне

тип уроку:Урок вивчення нових знань

Цілі уроку:Дати уявлення про основні поняття уроку, пояснити, які якості потрібні лідеру, у чому полягає мистецтво спілкування, розвивати здатність до спілкування.

Завдання уроку:

  • Пояснити хто такий Лідер, його якості та риси;
  • Розвивати вміння орієнтуватися у різних життєвих ситуаціях;

Короткий опис:Форма проведення уроку дає групи, застосовувати сучасні освітні технології. Урок будується з урахуванням принципу ділового партнерства вчителя з учнями. На уроці вчаться розвивати можливості аналізувати, моделювати різні життєві ситуації, приймати індивідуальні та колективні рішення, робити вибір у конкретній ситуації. Урок сприяє моральному вихованню учнів, розширять їх світогляд про себе і їх місце у суспільстві, підводить до усвідомлення, що є частиною нашого суспільства.

ЗУНК:стимулювати навчально - пізнавальну активність учнів, організувати їх пізнавальну активність з оволодіння ЗУН, розвиток мислення, творчих здібностей та обдарувань, уміння самостійної роботи над матеріалом, що вивчається, формування навичок самоконтролю.

Необхідне обладнання: комп'ютер, екран, листочки для тренінгу, костюми для сценки, тести, презентації: ”Видатні люди” та “Директор школи”, підручник, зошити, письмове приладдя.

Мотивація учнів: Актуалізація знань учнів про сучасні якості лідера та його головною рисою – мистецтвом спілкування, мотивація на їх вивчення.

Перевірка та оцінювання ЗУНКів: Продуктивні завдання, виконання творчого завдання, самооцінка учня за прийнятими формами.

Рефлексія діяльності на уроці:Відбувається актуалізація наявних знань на тему. З цією метою використовуються прийоми мозкового штурму, групової дискусії, які активізують увагу всіх учнів. Мультимедійна презентація дає можливість познайомитися з інформацією, поняттями, пов'язати їх із вже наявними знаннями, активно відстежуючи своє розуміння. Для того, щоб було осмисленим та продуктивним, проводиться тренінг. Наприкінці уроку підручник дозволяє учням осмислити все те, що вони вивчали на уроці у власному контексті, висловити це своїми словами.

Хід навчального заняття.

IЕТАП НАВЧАЛЬНОГО ЗАНЯТТЯ

Мета: мотивувати вивчення теми уроку.

Завдання: настроїти сприйняття нового матеріалу.

Тривалість 5 хвилин.

Ввідне слово .

Вчитель:

Доброго дня! Сідайте. У нашому сьогоднішньому світі не вистачає лідерів у повному розумінні цього слова. Будь то особиста, професійна чи соціальна сфера. Не бути лідером це те саме, що блукати у величезному лісі без ліхтаря, компаса та карти. Лідерство це як вміння вести у себе інших, а й уміння керувати власним життям. Ми можемо досягти того рівня розвитку, якого поставили собі інші.

Навіть між фахівцями досі триває суперечка на тему: «лідерами народжуються» або ж «лідерами стають».

Концепція

Лідер- це особа, здатна впливати на інших з метою інтеграції спільної діяльності, спрямованої на задоволення інтересів даного суспільства або можна дати коротше визначення:

IIЕТАП НАВЧАЛЬНОГО ЗАНЯТТЯ

Мета: Сформувати якості, необхідні лідерові, у чому полягає мистецтво спілкування.

  • Досягти засвоєння учнями основних понять уроку;
  • Пояснити хто такий Лідер, його якості та риси;
  • Навчити наводити приклади різних якостей;
  • Розвивати вміння орієнтуватися в різних життєвих ситуаціях
  • Продовжити розвиток мислення учнів у процесі вивчення теми;
  • Виражати своє ставлення, свою думку;
  • Продовжити виховання громадянськості.

Тривалість 25 хвилин.

Тема нашого уроку «Лідер та його якості». (Запис теми на дошці.)

Так якими якостями повинен мати лідер (іде обговорення). Показ презентації: «Видатні люди». (Презентація 1)

Записуємо (учитель на дошці, діти у зошиті) якості Лідера- гуманізм, честь, совість, воля, скромність, мудрість, почуття гумору, вміння передбачати, здатність привертати себе увагу, вміння подобатися людям, готовність брати він відповідальність, цинізм, грубість, дармоїдство, боягузтво…

Вчитель:

Якостей дуже багато. Одні якості необхідні капітану футбольної команди, інші - керівнику, треті - учням.

У вашому віці яскраво виявляються індивідуальні особливості у сприйнятті, запам'ятовуванні, узагальненні знань. Одні учні швидше сприймають, точніше, узагальнюють, інші – краще запам'ятовують текст, треті – впевнено працюють із наочним матеріалом.

Важливе значення мають і фізичні якості. Однак бути вищим за всіх, ще не дає жодного права стати в групі лідером.

Секрет майстерності допоможе розкрити історію. Згадаймо Цезаря, Наполеона, Сталіна... Це особистості світового масштабу. Кожна група має свого лідера. У вашому класі командир. Якими рисами особистості ви обирали? Ви знаєте директора нашої школи – Сафонову Надію Олександрівну. Вона також є лідером. Показ презентації «Директор Сафонова Надія Олександрівна» (Презентація 2). Які риси необхідні людині, щоб уміло керувати?

Пихолог Р. Столдилл виділив 5 характеристик лідера (записують у зошиті):

  • Розум, інтелект
  • Панування чи переважання над іншими
  • Впевненість в собі
  • Активність
  • Знання справи

Cцінка: Ми часто зустрічаємо різні якості лідер: погані чи хороші Найперші та улюблені твори – це казки. Завдяки їм ми почали думати, порівнювати, відрізняти хороше від поганого. Повернімося в дитинство і подивимося уривок з казки «Буратіно». Постараємось визначити хто тут лідер (перегляд сценки)

Чому ви вибрали?

За якими ознаками? (Учні намагаються сформулювати відповідь на відповідь).

Вчитель: Кожна людина відрізняється від інших: за характером, темпераментом, звичками… Давайте зараз проведемо невеликий тренінг.Кожен з вас отримає листочок. Вам потрібно написати два прізвища з ким би хотіли сидіти за однією партою. Роботу можна не підписувати. Зараз 2 учні допоможуть мені вибрати два прізвища, які найчастіше зустрічаються (поки йде підрахунок, інші роблять фіз. хвилинкау). Давайте послухаємо, що вийшло у хлопців (учні обрали двох однокласників Ромадіна І. та Федоткіна А.) Це і є лідери у вашому класі. За якими якостями було зроблено вибір? (Мудріше, сильніше, з ними цікаво, вони завжди щось вигадують). Але лідери бувають не лише позитивними. Наприклад, Сілаєв В. Він також лідер. Але ніхто з хлопців його не вибрав. Чому? (Йде обговорення).

Що заважає бути лідером:

  • низька самооцінка
  • схильність до обману
  • внутрішні картини у свідомості, які утримують нас дома
  • небажання пробачити
  • недостатнє використання своєї уяви
  • зневага до свого творчого потенціалу
  • потреба завжди бути правим
  • відсутність ясних цілей
  • нездатність примиритися зі своїми страхами

Щоб уникнути ми повинні знати 3 речі (Запис у зошитах)

Необхідно:

  1. Мати чітку мету або знати, чого ми хочемо
  2. Як досягти цього
  3. Які ресурси для цього потрібні

Лідера вибирають у малих групах, а й у державі. 4 грудня відбудуться вибори Державну Думу. Дорослі вибиратимуть лідера, у разі Партію. Можна почути таку думку, що навіщо ходити все вже вирішено. Це помилка. Якщо ми хочемо обрати позитивного лідера, якого ми поважаємо, треба обов'язково йти і проголосувати. Ви скоро будете повнолітніми і теж братимете участь у виборах.

IIIетап навчального заняття: завершальний. Підбиття підсумків.

Ціль:Створити ситуацію для прояву емоційно-особистісного ставлення учнів до теми, що вивчається.

Завдання: Підбити підсумки, закріпити засвоєні знання, виставити оцінки Поставити завдання на наступний урок.

Тривалість 15 хвилин.

Робота із книгою.Відповідно до С. Норткоту Паркінсону, існує 6 основних елементів лідерства. Відкрийте п.9 с. 66 І знайдіть та випишіть їх. Прочитайте, що ви написали.

Вчитель: За всіх часів обов'язковою рисою Лідерів було мистецтво спілкування. Промовці виділялися манерою триматися, стилем промови. Хороший оратор мав почуття такту (наприклад Перікл). Ще одне правило. Не намагайтеся вразити вчителя розумними словами та виразами з підручника. Зберіть свою інформацію та викладіть її так, щоб усі зрозуміли. Лідер має вміти слухати.Слухати та чути це різні речі.

Рефлексія.

Тест: «Яка ви Людина» (Додаток 1).

Підсумок.Лідера одразу видно, визначити нескладно. Лідера не призначають, він висувається сам завдяки своїм особистим якостям. Лідери бувають погані та добрі. Треба думати, за ким ти пішов. Час біжить непомітно. Незабаром Ви станете дорослими і самі будите обирати політику уряду. Яким буде майбутнє Вам вирішувати. (Виставлення оцінок).

Використані джерела та література:

  1. Книжка для вчителя. Поурочні плани, А.І.Кравченко. Е.А.Певцова: Вчитель, 2011.
  2. Бєлашов С.І. Про лідерів.2007.
  3. Макаренко О.С. Виховання характеру у школі. М. 1958 року.
  4. Карнегі Д. Як завоювати друзів. М.1990.
  5. підручник Суспільствознавство 7 клас. А. І. Кравченко.

Обґрунтування, чому цю тему оптимально вивчать з використанням медіа-, мультимедіа: За допомогою мультимедіа забезпечується принцип наочності навчання. Даний засіб формує більш повні уявлення на тему уроку, дозволяє оптимізувати обсяг інформації та зміст теми, що вивчається, чітке зіставлення «лідер» і «суспільство». Також учні можуть самостійно вивчати матеріал, наданий у презентації, посилюється мотивація вивчення предмета.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Презентацію на тему "Лідерство в організації" можна скачати безкоштовно на нашому сайті. Предмет проекту: Менеджмент. Барвисті слайди та ілюстрації допоможуть вам зацікавити своїх однокласників чи аудиторію. Для перегляду вмісту скористайтесь плеєром, або якщо ви хочете завантажити доповідь - натисніть відповідний текст під плеєром. Презентація містить 16 слайдів.

Слайди презентації

Слайд 1

Лідерство в організації

Підготували: Лисиця Ірина Трофімов Денис

Слайд 2

Слайд 3

Лідер - це особистість, яку всі інші члени групи визнають право брати він найбільш відповідальні рішення, які стосуються їх інтереси і визначальні напрям і характер діяльності всієї групи.

Ключові якості для розуміння лідерства: - Перспективність. - Переконливість. - Пристрасність. Своїм ентузіазмом вони заражають інших. - Наполегливість. - Терпіння.

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Є й інші класифікації лідерства, залежно від типів лідера. Типи (ролі) лідера: 1. лідер-організатор (виконує функцію групової інтеграції); лідер-ініціатор (керує при вирішенні нових проблем, висуває ідеї); 2. лідер-генератор емоційного настрою (домінує у формуванні настрою групи); 3. лідер-ерудит (відрізняється широкістю знань); лідер-еталон (є центром емоційного тяжіння, відповідає ролі «зірки», служить зразком, ідеалом); 4. лідер-майстер, умілець (фахівець у якомусь виді діяльності). За змістом розрізняють: 1. лідерів-натхненників, які розробляють та пропонують програму поведінки; 2. лідерів-виконавців, організаторів виконання вже заданої програми; 3. лідерів, що є одночасно і натхненниками та організаторами.

Слайд 7

За стилем розрізняють: Авторитарний. монопольної влади. одноосібно визначає та формулює цілі та способи їх досягнення. зв'язки між членами групи зведено до мінімуму. головна зброя - «залізна вимогливість», загроза покарання, почуття страху. психологічний клімат у групі, характеризується недоліком доброзичливості та взаємної поваги між лідером та його послідовниками. Демократичний. такі лідери ініціюють максимальну участь кожного у діяльності групи, створюють атмосферу співробітництва. інформація не монополізується лідером. Пасивний намагається уникнути відповідальності, перекладаючи її на підлеглих. Лідер уникає конфліктів із людьми та усувається від розбору конфліктних справ.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Місія компанії. Ми позитивно дивимося на перспективи вітчизняного фондового ринку. Рівень амбіцій нашої команди Елемте високий. У наших планах – зайняти лідируючі позиції на ринку інвестицій спільно з нашими партнерами. Ми вибрали правильну місію, яка виявляється у тому, що наша компанія, наша команда – професійні фінансові консультанти, які надають інформаційну та консультаційну підтримку приватним інвесторам. Ми можемо здатися надто амбітними, але, спираючись на останні результати роботи, впевнені: «Елемте» йде до того, щоб стати професійним учасником №1 фондового ринку у Приволзькому федеральному окрузі та нашій республіці. І у цьому нам допомагають наші федеральні партнери!

Слайд 11

Виділимо основні якості, які в «Елемті» вважають за необхідне для лідера: 1. сильне прагнення до відповідальності та завершення справи; 2. енергія та завзятість у досягненні мети, ризикованість та оригінальність у вирішенні проблем; 3. ініціативність; 4. самовпевненість; 5. здатність проводити поведінка оточуючих, структурувати соціальні взаємовідносини; 6. бажання прийняти він усі наслідки дій і решений; 7. здатність протистояти фрустрації та розпаду групи. Серед «лідерів» цієї компанії переважає орієнтація на завдання, вони меншою мірою звертають увагу на взаємини.

Слайд 12

Виділимо ряд наступних принципів ефективного функціонування команди, що застосовуються в компанії «Елемте»: 1. Ототожнення членами команди особистих та групових цілей та інтересів, взаємна відповідальність за дії кожного з них. При цьому виникає синергетичний ефект, при якому фізичні та інтелектуальні зусилля одного працівника компанії «Елемте» множаться на зусилля інших, і згуртована команда може вирішувати завдання, непосильні для звичайної робочої групи фахівців. Поділ праці в команді здійснюється залежно від умов діяльності: у кожній проблемній ситуації виконувати робочі операції доручається тому, хто здатний зробити це найкращим чином. Наявність команди допомагає спростити лінійно-функціональну ієрархію та зробити структуру організації динамічнішою. 2. Конгруентність структур колективу підприємства «Елемте», коли він канонічна організаційна структура управління збігається з неформальною структурою ділових міжособистісних відносин. Практично цей принцип важко здійснити, тому намагаються досягти того, щоб керівник колективу був і його неформальним лідером. Оптимальний розмір команди, що забезпечує норму керованості. Традиційно нормою керованості вважається наявність у команді від п'яти до восьми підлеглих - така оптимальна кількість членів команди забезпечує більш високу ефективність прийняття рішень та взаємодії, ніж занадто мала або занадто велика за розміром команда.

Слайд 13

Слайд 14

Лідерство – це не управління. Управління концентрує увагу на тому, щоб люди робили речі правильно, а лідерство – на тому, щоб люди робили правильні речі.

лідер переважно регулює міжособистісні відносини групи, тоді як керівник - офіційні відносини групи як певної соціальної організації; лідерство можна констатувати в умовах мікросередовища (який і є мала група), керівництво - елемент макросередовища, тобто воно пов'язане з усією системою суспільних відносин; лідерство виникає стихійно; керівник реальної соціальної групи або призначається, або обирається, але так чи інакше цей процес не є стихійним, а навпаки, цілеспрямованим, здійснюваним під контролем елементів соціальної структури;

Слайд 15

явище лідерства менш стабільне, висування лідера великою мірою залежить від настрою групи, тоді як керівництво - явище стабільніше; керівництво підлеглими на відміну від лідерства має набагато більш певну систему санкцій, яких у руках лідера немає; процес прийняття рішення керівником (і взагалі в системі керівництва) більш складний і опосередкований безліччю обставин та міркувань, не обов'язково пов'язаних з інтересами цієї групи, тоді як лідер приймає рішення щодо групової діяльності; сфера діяльності лідера- переважно мала група, де він є лідером, сфера дії керівника ширше, оскільки він «представляє» малу групу в ширшій соціальній системі.

Слайд 16

Зовнішні та внутрішні умови лідерства поступово змінюються, зумовлюючи нові потреби у відповідних лідерських якостях. Чинниками еволюції якостей лідера вважатимуться: зміна зовнішніх умов; виникнення нових проблем; внутрішні зміни організації; зміни індивідуальних та групових очікувань та інтересів в організації; зміна очікувань та інтересів самого лідера.

  • Текст повинен бути добре читаним, інакше аудиторія не зможе побачити інформацію, що подається, буде сильно відволікатися від розповіді, намагаючись хоч щось розібрати, або зовсім втратить весь інтерес. Для цього потрібно правильно підібрати шрифт, враховуючи, де і як відбуватиметься трансляція презентації, а також правильно підібрати поєднання фону та тексту.
  • Важливо провести репетицію Вашої доповіді, продумати, як Ви привітаєтесь з аудиторією, що скажете першим, як закінчите презентацію. Все приходить із досвідом.
  • Правильно підберіть вбрання, т.к. одяг доповідача також грає велику роль у сприйнятті його виступу.
  • Намагайтеся говорити впевнено, плавно та складно.
  • Намагайтеся отримати задоволення від виступу, тоді Ви зможете бути невимушеним і менше хвилюватися.
  • Міністерство освіти та науки

    Тамбовський державний університет ім. Г.Р. Державіна

    Академія економіки підприємництва

    Реферат на тему: «Лідерство у соціальній групі».

    Виконала студентка групи 203:
    Прохорова Д.Д.

    Викладач:
    Бєлінська Д.В.

    Тамбов 2010

    Вступ

    1. Поняття та зміст лідерства.

    2. Загальні теорії лідерства.

    3. Якості, властиві лідеру.

    5. Оточення лідера.

    6. Лідерство у малих групах.

    7.Політичне лідерство.

    8.Лідерство та сучасність.

    Висновок

    Список літератури

    Вступ.

    Лідерство – найважливіший компонент ефективного керівництва. Воно зустрічається скрізь, де є стійке поєднання людей. Саме слово "лідер" означає "вождь", "ведучий". Незважаючи на простоту цього поняття, в сучасній науці, за наявності спільності вихідних позицій різних авторів, лідерство характеризується неоднозначно.

    Лідерство відрізняється від керівництва, яке передбачає досить жорстку та формалізовану систему відносин панування – підпорядкування. Лідер - це символ спільності та зразок поведінки групи. Він висувається, зазвичай, знизу, переважно стихійно і приймається послідовниками.

    Значимість лідерства керівництва організацією порушує питання вплив на дане явище. Лідерством необхідно керувати, тобто виділяти лідерів, розвивати конструктивних та усувати деструктивних лідерів.

    Ефективність лідерства безпосередньо пов'язана зі здатністю лідерів керувати організаційною та міжособистісною комунікацією, впливаючи на її характер.

    Роль лідера в управлінні персоналом визначається його зусиллями щодо відбору гідних претендентів на членство в робочій групі, він повинен спрямовувати групову енергію на вирішення організаційних цілей. Лідерство також знаходить вираження у впливі на членів групи, спонукає їх виявляти свої сильні особисті якості та стримувати прояв слабких рис характеру. Результативність роботи лідера проявляється у його здібностях керувати соціальними конфліктами. Управління соціальним конфліктом складається з послідовної діяльності лідера, що прагне конструктивно вплинути на ситуацію, що викликала конфлікт, на учасників конфлікту та характер взаємодії всіх зацікавлених суб'єктів. Залежно від характеру конфлікту та особливостей його учасників лідер, який намагається керувати конфліктом, може обирати роль посередника чи судді.

    Незамінна роль лідера у здійсненні змін полягає у визначенні ідеї нововведень, формуванні на її основі цілей, спільності бачення та стратегії змін.

    У своєму рефераті я спробувала дати уявлення про те, що таке лідерство в цілому, якими рисами повинен мати справжній лідер, як веде себе лідер у малій групі, його значення та вплив на групу.

    1. Поняття та зміст лідерства.

    Практика показує, що жоден фактор не забезпечує більшої вигоди та користі для організації, ніж ефективне лідерство. Лідери потрібні для визначення цілей та завдань, для організації, координації, забезпечення міжособистісних контактів з підлеглими та вибору оптимальних, ефективних шляхів вирішення тих чи інших проблем. Очевидно, що організації, де є лідери, можуть досягти всього цього набагато швидше, ніж організації без лідерів.

    Слово лідер походить від англійської lead (вісті). Значить, лідер – це ведучий, що йде попереду. Лідер - член організації, що має високий особистий статус, надає сильний вплив на думку і поведінку оточуючих його людей, членів будь-якого об'єднання, організації та комплекс функцій.

    Лідерство визначають як процес соціального впливу, у якому лідер шукає добровільної участі підлеглих у діяльності з досягненню організаційних цілей; або як процес впливу на групову активність, яке спрямоване на досягнення цілей.

    Проблема лідерства – це традиційна проблема соціальної філософії від античності до наших днів. Тільки коли колись у центрі дослідження були великі історичні лідери, нині проблема лідерства досліджується головним чином малих групах.

    Лідер - це людина, здатна об'єднати людей задля досягнення певної мети. Тип лідера пов'язаний із природою суспільного устрою, характером групи та конкретною ситуацією. В рамках веберівської традиції дослідження лідерства виділяється три типи лідерів, що відповідають різним формам авторитету (харизматичний, традиційний та легальний). У межах дослідження лідерства у малих групах розрізняють формальне та неформальне лідерство. Формальний лідер призначається чи обирається, набуваючи таким чином статусу керівника. Неформальний лідер - це член групи, здатний об'єднати групу з урахуванням особистого впливу. Відносини при формальному та неформальному лідерстві вибудовуються за двома типами: керівник – підлеглі або лідер – послідовники. Ці типи лідерства або доповнюють один одного (в особі авторитетного керівника), або суперечать, ведучи до зниження ефективності організації.

    За стилем розрізняють: авторитарне лідерство, що передбачає одноосібне управління діяльністю групи; демократичне, що втягує управління членів групи, і анархічне, коли група надана себе. У різних типах організації різні типи лідерства можуть бути ефективними різною мірою.

    Щодо природи лідерства у соціології існує кілька точок зору. Однією з ранніх була «теорія чорт», що виходить із необхідності певних якостей реалізації ролі лідера. Причому набір цих якостей виявлявся різним у різних авторів та практично нескінченним. «Ситуаційна теорія» виходить із визначальної ролі тих конкретних умов, у яких діє лідер. Сучасні підходи намагаються поєднати досягнення обох теорій. Вони концентруються на здатності лідера створити нове бачення вирішення проблеми та, використовуючи свій авторитет, надихнути послідовників на активні дії для досягнення цілей.

    Феномен лідерства коріниться у самій природі людини та суспільства. Явища, багато в чому схожі з лідерством зустрічаються серед тварин, провідних колективний, стадний спосіб життя. Тут завжди виділяється найсильніша, досить розумна, завзята і рішуча особина - ватажок, який керує стадом (зграєю) відповідно до його неписаних законів, які диктуються взаєминами із середовищем і є біологічно запрограмованими.

    Лідерство ґрунтується на певних потребах складно організованих систем. До них належить, насамперед, потреба у самоорганізації, упорядкування поведінки окремих елементів системи з метою забезпечення її життєвої та функціональної здатності. Така впорядкованість досягається завдяки вертикальному (управління - підпорядкування) і горизонтальному (корелятивні однорівневі зв'язки, наприклад, поділ праці та кооперація) розподілу функцій і ролей, і насамперед виділенню управлінської функції та її структур, які для своєї ефективності зазвичай вимагають ієрархічної, пірамідальної організації . Вершиною такої управлінської піраміди і є лідер.

    Чіткість виділення лідируючих позицій залежить від типу спільності, що становить систему, та її взаємовідносин із навколишнім середовищем. У системах, що характеризуються низькою груповою інтеграцією та високим ступенем автономії та свободи різних елементів та рівнів організації, функції лідера виражені слабо. У міру посилення потреб системи, самих людей у ​​складно організованих колективних діях та усвідомлення цих потреб у формі колективних цілей специфікація функцій лідера та його структурне, інституційне відокремлення підвищуються.

    У малих групах, заснованих на безпосередніх контактах членів, інституціалізація лідируючих позицій може відбуватися. Тут першому плані висуваються індивідуальні якості особистості, її здатність об'єднати групу, повести її у себе. У великих об'єднаннях, ефективність колективних дій яких вимагає чіткої функціонально-рольової диференціації та спеціалізації, а також оперативності управління та жорсткості підпорядкування, інституціалізація та формалізація (офіційне закріплення) лідируючих позицій, наділення їх порівняно великими владними повноваженнями обов'язкові.

    Саме такого типу об'єднань належить сучасне виробництво. У ньому переслідуються певні, досить стабільні цілі, реалізація яких потребує злагодженості дій багатьох людей, їхньої координації та регулювання на основі поділу праці. У силу цього, у трудових організаціях обов'язкова інституціалізація лідерства, його конституювання в керівництво, яке, спираючись на владні позиції, виходить передній план управління.

    Аналіз природи лідерства показує, що воно походить з певних потреб людей та їх об'єднань, які покликані задовольняти лідери.

    2. Загальні теорії лідерства.

    Лідерство - це новий стиль керівництва, а спосіб організації влади, громадянському суспільстві з розвиненим політичним свідомістю всіх чи більшості його соціальних верств. Таке суспільство виникло порівняно недавно або ще тільки складається, і то поки що не скрізь. Але це перспектива та необхідність історії та політики. Члени громадянського суспільства - мислячі учасники політичного життя, тому мають можливість свідомо вибирати собі лідера. Поведінка ж лідера має переконувати їх у тому, що його дії правильні та вигідні, а не продиктовані своєкорисливістю чи владолюбством. Суспільство зі свого боку не може маніпулювати лідером. Соціальне та політичне партнерство, взаєморозуміння лідера та його прихильників – основа нової сучасної політики.

    Отже, лідерство - один із проявів влади, відмінна властивість політичної діяльності, право висувати керівника, який її здійснює. Це властиво та інших видів діяльності - виробництву речей та ідей, науці, спорту тощо.

    Обов'язкова умова лідерства - володіння владою у конкретних формальних чи неформальних організаціях найрізноманітніших рівнів та масштабу - від держави і навіть групи держав до урядових установ, місцевого самоврядування чи народних та громадських груп та рухів. Формалізована влада лідера закріплюється законом. Але завжди лідер має соціальну і психологічну, емоційну опору у суспільстві чи колективах людей, які його слідують.

    Цілком ясно, що прийняте в соціальній психології розуміння лідерства як властивого лише малій групі було обумовлено не так теоретичними позиціями різних дослідників, як ідеологічними та політичними замовленнями та заборонами недавнього минулого, коли неприпустимо було навіть теоретично припустити, що керівники партії та держави – не лідери. Главою держави протягом десятиліть виявлялися керівники, які призначаються на цю посаду і не проходять складної процедури виборів, властивої феномену політичного лідерства.

    Отже, можна констатувати, що у психології питання політичне лідерство, тобто. про лідерство лише на рівні великих соціальних груп, взагалі піднімався, а то й рахувати боязких спроб розглянути феномен керівництва. У західної ж літературі взяли гору тенденції прямого, механічного перенесення особистісних показників і механізмів лідерства в малих групах на особистість політичного, державного діяча та на механізми лідерства у великих системах.

    У теорії соціальної психології (як я в інших галузях психології), що розроблялася в нас, в якості основи вивчення проблеми лідерства був взятий діяльнісний підхід, запропонований А.Н, Леонтьєвим, відповідно до якого головними детермінантами процесу лідерства були цілі та завдання групи, які визначали, хто стане лідером, і який стиль лідерства виявиться найефективнішим.

    Певною мірою цей підхід перетинається з американськими ситуативними теоріями лідерства. Загальне між ними - у тому, що обидва підходи спрямовані на виявлення зв'язку та залежності між явищем та інститутом лідерства, з одного боку, і тим середовищем, в якому це лідерство здійснюється. Різниця у тому, що ситуативні теорії враховують риси, притаманні серед лідерства: час, місце, обставини групових процесів, тобто. зовнішні параметри, що стосуються і лідера, і до очолюваної ним групі загалом.

    А діяльнісний підхід акцентує увагу на таких внутрішніх характеристиках групи, як цілі, завдання та склад.

    Природно, у радянський період дослідження феномена лідерства проводилися лише з погляду діяльнісного підходу й у руслі проблематики малих груп. Основним акцентом у цих дослідженнях було створення методик виявлення лідера групи, визначення його стилю. Однак одне з найважливіших питань, що постають при аналізі проблеми, питання про походження феномену лідерства - звісно, ​​не порушувалося.

    3. Якості, властиві лідеру.

    Вироблення організаторських, управлінських якостей лідера - це вже проблема його навчання та виховання. Уміння сформувати групу, згуртувати її, визначити цілі, поставити перед суспільством (або установою, владою) необхідні завдання, сформулювати суспільство програму - такі сучасні вимоги до політика.

    У малій групі (це може бути еліта рівнів влади та ядро ​​будь-якого іншого керівництва) роль лідера полягає у згуртуванні її учасників та напрямі їх діяльності. Від нього вимагається тісне особисте спілкування із найближчим оточенням. У цьому виявляються і грають організуючу роль особисті якості.

    Уміння володіти ситуацією, приймати рішення, брати він відповідальність, робити правильний політичний вибір (людей, проблем, першочергових завдань).

    Одночасно лідер має вміти задовольняти інтереси групи, не виходячи межі правничий та цивільних і не ставлячи своє оточення залежність від своїх благодіянь. На відносини з групою та авторитет лідера значно впливають особистий стиль його поведінки (авторитарний, жорсткий чи демократичний).

    Лідер не тільки повинен хотіти вести людей за собою, але й мати для цього необхідні якості. Ведені повинні бути готові йти за ним і виконувати намічену програму. Одна з умов лідерства – отримання максимальної інформації у мінімальний час. Сучасні технічні засоби зв'язку та інформації відповідають цій вимогі.

    До найбільш часто згадуваних дослідниками особистих якостей ефективних лідерів відносяться: інтелект, прагнення до знань, домінантність, впевненість у собі, емоційна врівноваженість, стресостійкість, креативність, прагнення до досягнення, підприємливість, надійність, відповідальність, незалежність, товариськість

    Відносини лідера та його колективу – важливий аспект нової, лідерської організації. Цілеспрямованість, принциповість, свідомість відповідальності перед суспільством (або керованою установою), розуміння його завдань та запитів є невід'ємними якостями лідера. Вони мають бути і в його оточенні. Ці якості згуртовують їх як і, як загальне вміння вести дискусію, поєднувати прагнення самоствердження з інтересами колективу та колег, позитивно ставитися до їхніх заслуг. Лідер повинен вміти розумно, обґрунтовано і своєчасно переміщати своїх співробітників і створювати умови для їхнього професійного зростання, використовувати їх здібності та можливості.

    Управління різними програмами та процесами настільки пов'язане з управлінням кадрами, що глибоке знання здібностей та психології підлеглих та оточення виявляється часом для лідера більш важливим, ніж власний досвід. Він повинен мати ясне уявлення про проблеми, які хвилюють його працівників, і зважати на їх настрої.

    4. Природні властивості та селекція лідерів.

    Багато тисяч, навіть десятки тисяч людей активно займаються політичною діяльністю у кожній країні. Вони висуваються з усіх верств суспільства.

    Переважна більшість їх усвідомлює величезну відповідальність. Але навряд чи беруть її лише заради можливих влади, слави і багатства, т.к. отримати їх далеко не завжди виходить. Але якщо деякі люди вирішуються, значить вони чимось відрізняються від усіх інших. У чому їхня відмінність від інших і що їх ріднить?

    Мабуть, загальним у них є пасіонарність, тому Л.Гумільов виділяє людей, які мають надлишок біохімічної енергії. Вони прагнення змінити навколишнє перевищує інстинкт самозбереження. Хоча пасіонарії становлять дуже невеликий відсоток зносу, вони висуваються у всіх галузях суспільства.

    Однак напрям енергії багатьох пасіонарів виявляється не до місця не на часі, і вони гинуть як високосортне насіння, що потрапило на несприятливий ґрунт. Так відбувається з багатьма й у політиці. Але ті, чий напрямок енергії знаходить відгук у суспільстві та відповідає його актуальним потребам, стають політичними лідерами.

    Кожен лідер є своєрідним як феномен політики. Але при всій різноманітності політичних лідерів у них усіх можна виявити важливі спільні властивості.

    По-перше, - ініціативу або прийняття на себе відповідальності за ініціативу політичних дій, спрямування та мобілізації політичної сили. При цьому не можна стверджувати, що лідерам властиве глибоке та ще й діалектично-матеріалістичне розуміння розвитку суспільства. Історія довела, що він не мав навіть В.Ленін. А багато лідерів були не найрозумнішими і не найосвіченішими зі своїх сучасників. Не всім їм було дано передбачати наслідки своїх дій і усвідомити свою роль. Деякі виявилися авантюристами.

    По-друге, готовність відповідати за своїх послідовників, за свою організацію, її політичну силу, за все суспільство. І тут, як і в першій властивості, багато хто можна пояснити лише пасіонарністю.

    По-третє, - володіння певною політичною інтуїцією. Вона дозволяє схоплювати те, що не можна побачити чи розрахувати. Інтуїція виявляється набагато важливішою за наукові знання, теоретичну підготовку. Визначні політичні лідери були вченими, політологами, навіть якщо їх іменували «корифеями всіх наук».

    По-четверте, здатність переконувати, швидше захоплювати людей. Це, мабуть, також дар пасіонарності.

    Звичайно, цими властивостями лідери наділені у різній пропорції. Крім того, властивості лідера множаться або послаблюються в залежності від того, яке його безпосереднє оточення, на яку організацію він спирається, чи має і якою мірою влада, особливо - державна.

    Є лідери, які перевершують реальні можливості свого оточення та сприяють їхньому зростанню. Такими є Ф. Міттеран у Французькій соціалістичній партії, Б. Краксі в Італійській соціалістичній партії та Г. Д. Геншер у Вільній демократичній партії Німеччини. Разом з тим є лідери, які виявляються нижчими за реальні можливості свого оточення і заважають їх зростанню. Прикладом може бути Г. Й.Фогель у Німецькій соціал-демократії. Але все це виявляється при найжорсткішому відборі не будь-якими кадровиками, а самою політикою. Перший ступінь селекції політичного лідера – діяльність у своїй політичній організації. У разі успіху вона стає його опорою, трибуною, інколи ж і трампліном.

    Другий ступінь селекції - перевірка ідейно-політичної орієнтації та програми лідера на відповідність устремлінням суспільства у конкретній ситуації. При цьому в деяких ситуаціях успіхом користуються навіть фантастичні орієнтації і безладні програми. Адже суддями виступають не вчені мужі, а маси співгромадян, що часто розгубилися або зневірилися. Та й авторство програм приписується лідерам частіше, ніж вони їх самі пишуть. Але в будь-якому разі успіху, можливо, досягнуто лише за здатності лідера переконати, залучити і направити достатню для успіху політичну масу.

    Але як вимоги до політичних лідерів, так і шляхи їхньої селекції суттєво різняться. Кожен тип політичної системи – ліберально-демократичний, національно-демократичний, національно-авторитарний, теократично-авторитарний та тоталітарно-соціалістичний – має свої вимоги та свої методи селекції політичних лідерів. Тому вони мають лідерів різних типів.

    Але зовсім інакше відбувається селекція політичних лідерів за умов кризи, ламання політичної системи, революції. У разі у висуванні лідера особливу роль грає політична маса. Досить пригадати висування Л.Валенси у Польщі.

    Втім, селекція політичних лідерів ніде не має обов'язкових інстанцій, писаних правил та стандартів.

    Поява багатьох із них була непередбачуваною. Приголомшливо швидко висувалися лідери переворотів - від В.Леніна та А.Гітлера до Ш. де Гоші, Л.Валенси та М.Горбачова. Поступово складалося лідерство реформаторів, наприклад, У.Черчілля, Ф.Міттерана, Г.Коля. Своєрідним був кривавий шлях до лідерства І.Сталіна.

    Багато хто робить політичну кар'єру, займає вищі посади. Але далеко не всі виявляються здатними стати політичними лідерами. Як не прагнула КПРС всією своєю силою наділити Л.Брежнєва лідерством, про його авторитет у народі говорили: «Культ без особи». З іншого боку, як не намагалися керівники КПРС «не пустити в політику» Б.Єльцина, після виникнення з ним розбіжностей події висунули його в лідери, незважаючи на те, що він іноді навіть ускладнював цей процес.

    5. Оточення лідера.

    Лідерство передбачає певний характер найближчого оточення. Воно має бути відібрано за діловими, професійними ознаками. Особиста відданість – важлива якість оточення, але недостатня для сучасної політики. Однодумність, взаєморозуміння, інтерес до справи, взаємна довіра, впевненість у правильності вибору, моральна стійкість, переконаність також дають право займати місце в колективі, що оточує "лідера. Привабливими для оточення виступають престижність місця, можливість кар'єри, визнання в колективі і поза ним, сферах влади та управління, в суспільстві та в країні, але важливо, щоб усе це було за високої професійної компетентності, соратник повинен мати ясне уявлення про загальний стан справ, якими він займається під керівництвом лідера, про свою роль, обов'язки в групі, мати аналітичні. , творчими здібностями для політичної роботи.У лідері як би концентруються якості його сподвижників.Тому він має бути зацікавлений у підборі людей, які перевершують його за якими якостями.

    Відносини лідера та його колективу – важливий аспект нової, лідерської організації влади. Цілеспрямованість, принциповість, свідомість відповідальності перед суспільством (або керованим установою), розуміння його завдань та запитів є невід'ємними якостями лідера. Вони мають бути і в його оточенні. Ці якості згуртовують їх як і, як загальне вміння вести дискусію, поєднувати прагнення самоствердження з інтересами колективу та колег, позитивно ставитися до їхніх заслуг. Лідер повинен вміти розумно, обґрунтовано і своєчасно переміщати своїх співробітників і створювати умови для їхнього професійного зростання, використовувати їх здібності та можливості.

    Управління політичними процесами настільки пов'язане з управлінням кадрами, що глибоке знання здібностей та психології підлеглих та оточення виявляється часом для лідера важливішим, ніж власний досвід. Він повинен мати ясне уявлення про проблеми, які хвилюють його працівників, і зважати на їх настрої.

    Добре, якщо лідеру вдається створити у своєму оточенні «мозковий центр» – рада найбільш кваліфікованих експертів із найважливіших проблем політики. Тоді влада має в своєму розпорядженні компетентні рекомендації та консультації, результати, так званої «мозкової атаки» - термінової та напруженої колективної роботи вузького або ширшого кола фахівців для вирішення якоїсь невідкладної проблеми. Сучасні державні діячі та політики зазвичай створюють у центрах влади штати радників та експертів-професіоналів. Вони завжди існували при государях у вигляді всіляких державних чи таємних порад. Новизна полягає в тому, щоб заповнювати такі установи різного роду (Ради безпеки, комітети та комісії) не сановниками, а знавцями. Так вирішуються не лише окремі політичні завдання, а й проблема наукової політики, яку у нашому столітті всі так чи інакше намагаються вирішити.

    6. Лідерство у малих групах.

    При характеристиці динамічних процесів у малих групах, звісно, ​​виникає питання, як група організується, хто перебирає функції її організації, який психологічний малюнок діяльності з управління групою. Проблема лідерства та керівництва є однією з кардинальних проблем соціальної психології, бо обидва ці процеси не просто належать до проблеми інтеграції групової діяльності, а психологічно описують суб'єкта цієї інтеграції. Коли проблема позначається як «проблема лідерства», цим лише віддається данина соціально-психологічної традиції, пов'язаної з дослідженням даного феномена. У сучасних умовах проблема має бути поставлена ​​значно ширше, як проблема керівництва групою. Тому вкрай важливо зробити, перш за все, термінологічні уточнення та розвести поняття «лідер» та «керівник». У російській для позначення цих двох різних явищ існують два спеціальні терміни (так само, втім, як і в німецькій, але не в англійській мові, де «лідер» вживається в обох випадках) і визначені відмінності у змісті цих понять. При цьому не розглядається вживання поняття «лідер» у політичній термінології. Б. Д. Паригін називає такі відмінності лідера та керівника: 1) лідер в основному покликаний здійснювати регулювання міжособистісних відносин у групі, тоді як керівник здійснює регулювання офіційних відносин групи як деякої соціальної організації; 2) лідерство можна констатувати за умов мікросередовища (який і є мала група), керівництво - елемент макросередовища, тобто. воно пов'язане з усією системою суспільних відносин; 3) лідерство виникає стихійно, керівник будь-якої реальної соціальної групи або призначається, або обирається, але так чи інакше цей процес не є стихійним, а навпаки, цілеспрямованим, здійснюваним під контролем різних елементів соціальної структури; 4) явище лідерства менш стабільне, висування лідера великою мірою залежить від настрою групи, в той час як керівництво - явище більш стабільне; 5) керівництво підлеглими на відміну від лідерства має набагато більш певну систему різних санкцій, яких у руках лідера немає; 6) процес прийняття рішення керівником (і взагалі в системі керівництва) значно складніший і опосередкований безліччю різних обставин і міркувань, що не обов'язково кореняться в цій групі, тоді як лідер приймає більш безпосередні рішення, що стосуються групової діяльності; 7) сфера діяльності лідера - переважно мала група, де і є лідером, сфера дії керівника ширше, оскільки він становить малу групу у ширшій соціальної системі. Ці відмінності (з деякими варіантами) називають інші автори.

    Як видно з наведених міркувань, лідер і керівник мають, проте, справу з однопорядковим типом проблем, а саме, вони покликані стимулювати групу, націлювати її на вирішення певних завдань, піклуватися про засоби, за допомогою яких ці завдання можуть бути вирішені.

    Лідерство є суто психологічна характеристика поведінки певних членів групи, керівництво переважно є соціальна характеристика відносин у групі, передусім з погляду розподілу ролей управління та підпорядкування. Послідовність у аналізі цієї проблеми має бути саме такою: спочатку виявлення загальних характеристик механізму лідерства, та був інтерпретація цього механізму рамках конкретної діяльності керівника.

    Лідером є такий член малої групи, який висувається внаслідок взаємодії членів групи для організації групи при вирішенні конкретного завдання. Він демонструє вищий, ніж інші члени групи, рівень активності, участі, впливу у вирішенні цього завдання.

    Таким чином, лідер висувається у конкретній ситуації, приймаючи він певні функції. Інші члени групи приймають лідерство, тобто. будують із лідером такі стосунки, які припускають, що він вестиме, а вони будуть відомими. Лідерство необхідно розглядати як групове явище: лідер немислимий наодинці, він завжди дано як елемент групової структури, а лідерство є система відносин у цій структурі. Тому феномен лідерства належить до динамічних процесів малої групи. Цей процес може бути досить суперечливим: міра домагань лідера та міра готовності інших членів групи прийняти його провідну роль можуть не співпадати.

    З'ясувати дійсні можливості лідера означає з'ясувати, як сприймають лідера інші члени групи. Міра впливу лідера на групу також не є величиною постійною, за певних обставин лідерські можливості можуть зростати, а за інших, навпаки, знижуватися. Іноді поняття лідера ототожнюється з поняттям «авторитет», що цілком коректно: звісно, ​​лідер постає як авторитет для групи, але з всякий авторитет обов'язково означає лідерські можливості його носія. Лідер повинен організувати вирішення якогось завдання, авторитет такої функції не виконує, він може виступати як приклад, як ідеал, але зовсім не брати на себе рішення завдання. Тому феномен лідерства - це дуже специфічне явище, яке не описується ніякими іншими поняттями.

    Лідерство в малій групі - це феномен впливу або впливу індивіда на думки, оцінки, відносини та поведінку групи в цілому або окремих її членів. Лідерство засноване на готівкових якостях лідера та соціально-психологічних відносинах, що складаються у групі. Тому лідерство як явище, що ґрунтується на соціально-психологічних механізмах, слід відрізняти від керівництва, в основі якого лежить використання економічних, організаційних та командно-адміністративних методів впливу.

    Основними референтами (ознаками) лідерства є: більш висока активність та ініціативність індивіда при вирішенні групою спільних завдань, більша поінформованість про розв'язуване завдання, членів групи та ситуації в цілому, більш виражена здатність впливати на інших членів групи, більшу відповідність поведінки соціальним установкам, цінностям і нормам, прийнятим у цій групі, велика виразність особистісних якостей, еталонних для цієї групи.

    Основні функції лідера: організація спільної життєдіяльності у різних її сферах, вироблення та підтримка групових норм, зовнішнє представництво групи у відносинах коїться з іншими групами, прийняття відповідальності результати груповий діяльності, встановлення і підтримка сприятливих соціально-психологічних відносин групи.

    Відповідно до виділення двох основних сфер життєдіяльності малої групи: ділової, пов'язаної зі здійсненням спільної діяльності та вирішенням групових завдань, та емоційної, пов'язаної з процесом спілкування та розвитку психологічних відносин між членами групи, виділяють два основні види лідерства: лідерство у діловій сфері (іноді його називають «інструментальне лідерство») та лідерство в емоційній сфері («експресивне лідерство»). Ці два види лідерства можуть бути персоніфіковані в одній особі, але вони розподіляються між різними членами групи. Залежно від ступеня виразності спрямованості ту чи іншу сферу життєдіяльності групи можна назвати типи лідерів, орієнтованих вирішення групових завдань, лідерів, орієнтованих спілкування і взаємини у групі, і універсальних лідерів. Усередині кожної із сфер групової життєдіяльності можуть бути виділені більш диференційовані ролі: лідер – організатор, лідер – фахівець, лідер – мотиватор, лідер – генератор емоційного настрою тощо.

    Представники поведінкового підходу до дослідження лідерства вважають, що лідером стає людина, яка має потрібну форму поведінки. У рамках цього підходу було виконано численні дослідження стилів лідерства та розроблено їх класифікацію. Найбільшу популярність здобули класифікації стилів лідерства К. Левіна, який описав і досліджував автократичний, демократичний і ліберальний стилі лідерства, і Р. Лайкерта, що виділяв стиль лідерства, орієнтований завдання, і стиль лідерства, орієнтований людини. Результати емпіричних досліджень свідчать про відсутність однозначного зв'язку між характеристиками стилю лідерства та його ефективністю

    7.Політичне лідерство.

    Серед різних аспектів лідерства політичне лідерство займає особливе становище. Його відмінна риса - нерозривний зв'язок із феноменом влади. Політичне лідерство, безумовно, ширше, ніж будь-яка інша форма лідерства, і тому воно є особливий рід влади. Це одна з найвищих і найбільш «охоплюючих» форм влади. Влада - головний інгредієнт лідерства, оскільки воно полягає у здібності однієї чи кількох осіб, які перебувають на вершині, змушувати інших робити те позитивне чи негативне, що вони, мабуть, не робили б взагалі.

    Поряд із формальним існує і неформальне політичне лідерство. Лідер може не займати високих державних чи партійних постів, але при цьому значно впливати на політичні події.

    Отже, ясно, що політичні лідери відіграють важливу роль у суспільстві. Саме тому даний феномен заслуговує на ретельне дослідження. Ж. Блондель писав, що «необхідно зайнятися аналізом великої групи лідерів, які мають значний вплив, з урахуванням їхньої стартової позиції та зовнішніх умов. У цьому важливо більше знати, передусім, про психологічні якості лідерів стосовно даної ситуації. Також важливо виявити інституційні механізми, які „оркеструють“ потенційний вплив лідерів, допомагаючи перетворювати цілі на політичні кроки, покращуючи зв'язок лідера з населенням та назад. Ось чому детальне вивчення впливу політичних лідерів, їх якостей є чимось більшим, ніж задоволення простої цікавості щодо поведінки людей, які керують світом. Це завдання прямо і нерозривно пов'язане зі спробою забезпечити умови, в яких політичне лідерство удосконалюватиметься з покоління до покоління».

    8.Лідерство та сучасність.

    Виховання лідера та його самовиховання припускають тренування вміння вести за собою людей, встановлювати стосунки з ними та на цій основі організовувати політичне управління. Лідера відрізняють не честолюбство, бажання чи вміння виділитися і реальну перевагу, а справжнє природне право сильної, вольової та водночас інтелектуальної особистості вести за собою людей.

    Лідер повинен відповідати вимогам часу, і не лише він, а й його оточення, яке здатне його зрозуміти та підтримати. Чимало лідерів-реформаторів не змогли виявити себе, не зустрівши підтримки. Лідер має бути главою своєї групи, провідником ідеї, яка може заволодіти умами суспільства чи його значною, провідною частиною. Але й суспільство має готувати собі лідерів. Виховання еліти – важливе суспільне завдання. Навчання господарському управлінню (менеджменту) створює умови для підготовки людей, здатних зайняти у державі видні політичні пости. Це і передача знань, досвіду аналізувати ситуації, та розвиток управлінських навичок та якостей, і виховання відповідальності, та навчання різним стилям управління, спілкування з людьми, вмінню змінювати стиль та прийоми керівництва, Лідер (або майбутній лідер) повинен навчитися приймати рішення, уникати крайніх , безвихідних ситуацій чи, навпаки, створювати неминучу, але вигідну сукупність причин. Він повинен уміти, як казав У. Черчілль, отримувати користь із найневигідніших положень. Особливе мистецтво лідера - перетворювати на союзників прихованих і навіть явних супротивників.

    Лідер не може і не повинен боятися ризикувати, чекати на гарантований успіх або, навпаки, покладатися на випадкову перемогу. Оскільки політика - ланцюг несподіванок, йому належить долати непередбачувані ускладнення, маневрувати, бути готовим до тимчасових невдач, але бути націленим на рух уперед. Наш час і наша країна гостро потребують нового покоління лідерів - зі стратегічним мисленням, неординарним баченням ситуації, впевненістю в успіху. Такі лідери потрібні як у сфері політики, так і у сфері економіки. Лідери-новатори покликані ефективно вирішувати нові проблеми, і старі, але іншими методами. Їхня майстерність передбачає широкі зв'язки з іншими новаторами. Вони ініціативні та сприйнятливі до ініціативи інших. Такі лідери за всієї їхньої наполегливості не пригнічують.

    Поєднання об'єктивних сил, політичних обставин, що склалися в суспільстві традицій політичної діяльності створює лідера, але тільки при особливому його складі. Інакше він залишається керівником, службовцем, хоча і високопоставленим. Можлива, втім, і інша еволюція політика.

    ВИСНОВОК.

    У соціальній психології існує кілька точок зору на природу та сутність лідерства. Одна з них – «теорія чорт» – обґрунтовано визначає лідерів за їх особистісними якостями. Інша - «ситуаційна теорія» обґрунтовує ініціативну поведінку особистості потребами соціальної ситуації, що склалася.

    Відповідно до виділення двох основних сфер життєдіяльності малої групи - ділової, пов'язаної зі здійсненням спільної діяльності та вирішенням групових завдань, та емоційної, пов'язаної з процесом спілкування та розвитку психологічних відносин між членами групи, - виділяють два основні види лідерства - лідерство у діловій сфері та лідерство у емоційній сфері. Ці два види лідерства можуть бути персоніфіковані в одній особі, але вони частіше розподіляються між членами групи. Залежно від ступеня вираженості спрямованості ту чи іншу сферу життєдіяльності групи можна назвати типи лідерів, орієнтованих вирішення групових завдань; на спілкування та взаємовідносини у групі; Універсальних лідерів.

    Існує кілька теорій "стилів лідерства" - системи прийомів впливу лідера на групу. Найбільш поширеною у вітчизняній психологічній науці є теорія К. Левіна, який виділяє три стилі керівництва – авторитарний, демократичний, потуральний.

    Феномен лідерства визначається взаємодією низки змінних, основними з яких є психологічні характеристики членів малої групи, характер розв'язуваних завдань та особливості ситуації, в якій знаходиться група.

    Список літератури:

    1. Життя нагорі. Мистецтво бути лідером, 1996

    2. Лідери (Стратегія прийняття самостійних рішень). Уоррен Бенніс, Берт Нанус, 2000

    3. Паригін Б.Д. Соціальна психологія. - СПб, 1999

    4. Петровський А.В., Шпалінський В.В. Соціальна психологія колективу.-М: Просвітництво, 1978

    5. Шіхарєв П.М. Сучасна соціальна психологія. - М: ІП РАМ, 2000

    Хто ж такий лідер? ЛІДЕР (англ. leader - ведучий, керівник) - найавторитетніший член групи Лідером Лідером вважають людину, яка має найбільший авторитет і визнання у своїй групі, здатної вести за собою інших людей. Лідера не призначають, він висувається сам завдяки своїм особистим якостям. Лідером


    Американський соціолог Еморі Стівен Богардус на початку XX століття перерахував якості, якими повинен мати лідер: почуття гумору, такт, уміння передбачати, здатність привертати до себе увагу, уміння подобатися людям, готовність брати він відповідальність тощо. Він вважав, що лідером людини насамперед роблять такі якості, як розум, енергія, характер. Його співвітчизник Р. Стогдилл багатьох досліджень, назвав намагався довести, що лідер інтелектом, ніж оточуючі у 1948 році, узагальнивши дані вже 124 рис лідерства. Він повинен мати великі його люди.


    Список рис, необхідних лідеру, постійно розширювався, але правильного пояснення цього феномену і знаходилося. Дехто й досі думає, що лідерство – це якість, яка або є від народження, або її немає взагалі. Але це не так, адже мистецтву бути лідером можна навчитися. Звичайно, вивчити секрети майстерності це ще не означає, що ми станемо лідерами як Наполеон, Цезар… Вивчивши їх, ми навчимося ефективно діяти та приймати правильні рішення.




    Якщо потрібно щось створити, побудувати, пересунути або організувати, людина повинна ясно уявляти, що вийде в результаті. Для цього потрібна здатність уявити неіснуюче. Це уявлення, уявна картина складається з реальних речей, десь нами бачених, але змінених і пристосованих по-новому.




    Талант Потрібно точно розрізняти талант та здібності. Здібний людина – це, хто порівняно легко робить те, що з інших викликає труднощі. Це може бути гра на віолончелі, верхова їзда чи футбол. Але для того, щоб піднятися над здібностями, організуючи роботу інших, чи то диригування оркестром, управління військами в бою, потрібний талант. Талановита людина тримає ситуацію під контролем.


    Рішучість Це щось більше, ніж просто сильне бажання досягти успіху. Рішучість складається із трьох компонентів. По-перше, лідер знає, що доручене завдання знаходиться у межах людських можливостей. По-друге, він вірить, що все, що потрібно зробити, буде зроблено. По-третє, він має передати свою впевненість іншим. Його спокійна впевненість додасть сили решті членів команди.


    Жорсткість Напевно, мало хто сьогодні готовий прийняти це, але досвід показує, що досягти успіху можна, тільки якщо ти безжальний до недоброзичливців, нероб і ледарів. Є такі лідери, яких і люблять і поважають, але це не означає, але це не означає, що вони ніколи не були жорсткими.


    Притягнення Лідер має бути магнітом, центральною фігурою, до якої тягнуться всі інші. Сила тяжіння тим більше, чим частіше ви бачите. Звичайно, у великій компанії бути на увазі досить важко, але там про лідера постійно говорять у його відсутності. Він має стати легендою, героєм оповідань, реальних чи вигаданих. Він не оточує себе шанувальниками, шукаючи слави та уваги, бо вони у лідера вже є. Йому не треба показувати свою значущість. Вона очевидна.