Вправа 138.Перепишіть, вставляючи пропущені літери та вибираючи одне із запропонованих у дужках написань.

1. П…слано до Черкас наказ (с, з)палити будинок та майно Пугачова. (П.) 2. (З, с) десь припиняються записки Петра Андрійовича Гриньова. (П.) 3. Табірне життя дуже мені подобалося. Гармата під ... мала нас на зорі. Сон у наметі дивовижно (з, с)дорів. (П.) 4. Р…скололи міщани маленькі душі свої на дрібні шматки і дедалі більше р…скаливают їх і - живуть у р…зницу. (Горьк.) 5. Я не тільки кожну колгоспну сім'ю до третього поколінь знаю, а й кожного колгоспного коня з усіма його батьками. (Нік.) 6. Я пер...дам коротко про пер...петія життя п...синка сцени - мого батька, колись помітного діяча театру. (Алт.) 7. Ванін сів у кутку і став налаштовувати старенький наступник. (Сам.) 8. І. Андроніков, який вивчає життя і творчість Лермонтова, написав не і ... льодування і не р ... з ... сканування, а р ... розповіді про те, як він полював за портретом Лермонтова, за р ... гадкою ініціалів. (Павл.) 9. Кожен вважав за правило дражняти балтійцям, їх самозабутньої люті в бою, їх пр...бауткам на р...здихе, навіть їх манері носити безкозирку. (Фед.) 10. Пр…гнув голову, Феня не спускала з Михайла очей, що ненавидять. Волосся в неї ра.. пустилося ще більше, і це надавало дівчині особливо суворий вигляд. (Сарт.) 11. Феня зневажливо посміхнулася і п... повернула в глиб тайги. (Сарт.) 12. Феня пр ... наблизилася до самої крутіше. І раптом її ніби хтось птягнув за собою: слизько потік сніг, а дихання відразу стало туге, як через вату; Феня ні…ко пр…гнулася, майже сіла на лижі і р…скинула палиці, гальмуючи. (Сарт.) 13. Щоки у Феки горіли, вії, що вибилося пасмо волосся, хустку у по... борідка - все суцільно вкрилося тонким голчастим інеєм. Непогано б пр…сісти і про…дохнуть. (Сарт.) 14. Було вирішено об…скати на р…світлі весь ліс і у разі ворожої облави вогню не об…кривати. (Кул.) 15. Коля Бабушкін замислився, (в, ф) піраючи в … погляд у чорну крапку на білій стіні, що навпроти нього. Чорна точка... От буває ж: знайдуть очі якусь зовсім бездумну точку, (в, ф)піраються в неї, і вже ніяк не відірвати їх від цієї нерухомої точки, ніби вони до неї пр...рослі. (Рік.)

Вправа 139.Перепишіть, вставляючи пропущені літери та вибираючи одне із запропонованих у дужках написань. Поясніть правопис виділених слів.

Якось йшли натовпом з лісу, і знову дорогою (в, ф) зустрівся інженер. Він зупинився і, не по-з, сдорававшись, дивлячись сердито то на одного, то на іншого, почав:

Я просив не збирати грибів у мене в парку і біля двору, залишати моїй дружині і дітям, але ваші дівчата проходять на світ, і потім не залишається жодного гриба. Проси вас чи не проси, це все одно. Прохання, і ласки, і переконання, бачу, все без… корисно.

Він зупинив свій обурений в ... огляд на Родіоні і пр ... продовжував:

Я і дружина ставилися до вас, як до людей, як до рівних, а ви? Е, та що казати! Скінчиться, ймовірно, тим, що ми зневажатимемо вас. Більше нічого не лишається!

І, (з, з) робивши над собою зусилля, (с, з) тримаючи свій гнів, щоб не сказати ще чогось зайвого, він повернув і пішов далі.

Прийшовши додому, Родіон п...молився, р...зувся і сів на лаву поруч із дружиною.

Так… – почав він, о…дихнув. А потім дивиться на мене і каже: я, каже, з дружиною тебе дивитися буду. Хотів я йому в ноги п... хилитися, та зробив ... Дай бог (з, з)доров'я ... П ... шли їм господи ...

Степанида перехрестилася і вдихнула.

Панове добрі, простакуваті... - пр...должав Родіон.- «Приглядати будемо...» - при всіх обіцяв. На старості років і... воно б нічого... Вічно б за них бога благав...

(А. П. Чехов)

Вправа 140Підберіть або самостійно складіть речення з наведеними словами, поясніть правопис приставок і голосних після приставок у цих словах, вкажіть значення кожного слова.

Одягнути - одягнути, обговорити - засудити, обіграти - обставити, освоїти - засвоїти, оцінити - розцінити, вчинок - провина, праформа - проформа, надати - уявити, наступник - приймач, розбити - розпити, здобути - знайти.

Вправа 141.Випишіть із творів художньої літератури або з періодичного друку за 2-3 прикладами (у пропозиціях) на основні правила правопису приставок.

Вправа 142.Підберіть по 2-3 приклади на кожне правило правопису приставок та складіть з ними пропозиції.

Вправа 143.Перепишіть, вставляючи пропущені літери та вибираючи одне із двох написань, наведених у дужках.

I.1. Потьомкін (с, з) кинув із себе туфлі і босий пройшов у передню тихон…ко, щоб не р…будити молодого офіцера. (П.) 2. Незважаючи на те, що всім оточуючим нас суворо було заборонено…про лякати нас вед…мами, лісовиками, домовиками, няньками… все-таки іноді говорили про них між собою, і ці р…сказані сильно на мене подіяли. (С, 3) десь, я вважаю, корінь скло ... моєї до містицизму і до всього надзвичайного. (П.) 3. За столом з...делі комі...ар і пекло...ютант, пер...б...рая якісь стр...і малюнки і креслення, напом...наючі старі...і могильні плити, з...рк...фаг і склеп . (Куч.) 4. Мовчазна жінка вже встигла і ... топити піч ..., пр ... готувати їжу і, як правило, кудись бе ... шумно і ... чезла ... (Полів.) 5. А того я до тебе пр ... чіпився, друг ти мій любий, що я вчора на нараді чув цю блискучу думку, щоб сьогодні ніч ... пошуміти, німцям (н, Н)овий (г, Г)о і ... псувати. А заразом – і собі. Чув і вражав. Висловив думку, що й усер…ез в…користуватися (н, Н)річної ніч…ю для наступу,- це сенс. А якщо просто пошуміти, то треба і себе і солдатів пошкодувати, не псувати їм такої ночі. Німці, до речі, не стільки (н, Н)овий (г, Г)од, скільки (р, Р)отожність через…нут. В (р, Р)отожність треба було шуміти. Дякую, член (в, В) ое ... ого (с, С) овета по ... тримав. Тільки зверху оббився, а ти вже знизу тиснеш ... (Сим.)

ІІ. Ех, (к, К) убань, (к, К) убань! Край рідний, сторона річкова, вільна! Пам'ятаю тебе, з твоїми станицями й хуторами, з твоїми буйними садами, коли гілки, кляттясь тобі, кидають червонобокі яблука, і вони пл...вуть, червоніючи і підстрибуючи на бурунах. На що ні в... глянь, про що ні подумай, і вже рояться...ся думки і встають перед очима картини, люди, ніби бачили...і тільки вчора... Прошуміли, як вітри, роки, і твоє минуле помішалося з справжнім, ра...творилося в ньому, і до...зач...я старовина-старина лише... в піснях, що дзвеніли в станицях тихими вечорами. Не впізнати до…зач…і поселення, розр…їлися та обзавелися то заводом, цукровим чи консервним, то парком на площі, де у пра…нічні вечори грає самодіяльний духовий оркестр, то (д, Д)омом (к, К)ультури та бібліотекою, то ф…нарями та тр…туарами на вулицях. Подивися на іншу станицю – не станиця, а місто у степу! Щедра (к, К) убань дарами землі, а ще більш щедра люд ... ми. Куди не заявися, в яке про…дале…е містечко не зазирни, і всюди зустрінеш… такі дивовижні характери, таких старател…них та пр…лежних у праці молодців…в, що дивуєш…ся, звідки вони з'явилися на (к, К) убанської (з, 3) емле! І нічого, що не зустрінеш… ні вершника, що гарцює на коні, ні до…зач…його бешмета з рядком ґудзиків на грудях, ні кинджала на поясі в піхвах чека…ого срібла.

Помилки в правописі приставок повторюються у тих, хто навчається протягом усіх років навчання, тому ця тема вимагає періодичного повторення.

Пропонований тренувальний матеріал може бути використаний при закріпленні та повторенні теми. З огляду на корекційну спрямованість навчання автор намагався пов'язати навчання орфографії з умінням визначати значення слова та його склад.

Найбільшу тяжкість викликає правопис приставок, що закінчуються на з-і з-. Правила написання цих приставок можуть закріплюватися у виконанні наступних вправ.

Вправи для закріплення навички написання приставок на З/С

1. Утворіть слова з приставками:

без/біс

ціна -

турбота -

вартовий –

міра -

ціль –

форма –

совість –

захист –

радість –

хата -

воз/ос/вз/нд

створити –

хід –

бігати -

нагородження –

пишатися –

глянути –

можна, можливо -

тремтіння –

розпушувати –

смуток -

раз/рос

рити –

щедрість –

питати –

рахунок -

шуміти –

зрушити –

стелити -

рухати –

з/в

дотримуватися -

січ -

креслити –

різати –

бігти -

жити –

черпати -

клювати -

пробувати -

колоти -

2. Від іменників з прийменником утворіть прикметники, складіть із ними словосполучення:

3. Замініть у словах приставку з приставками, що закінчуються на з-, і навпаки: згинати – розгинати, вигинати.

Здирати, здавити, згинати, смажити, зрушувати, згорнути, зготувати, зробити, зростись, спалити.

Розгорнути, виганяти, віддавати, розкидати, розпалити, уникнути, розклювати, зводити, вилити, розколоти.

4. На кожну приставку на з- підібрати по два слова так, щоб в одному з них приставка стояла перед дзвінким приголосним, а в іншому – перед глухим: розбудити, розпиляти. Використовувати приставки: без/біс, воз/ос, уз/нд, із\іс, низ/низ, раз/рас, через/черес.

5. Розберіть слова за складом:

Роздзвонити, розслабляти, безстрашний, безтурботний, безперечний, беззахисний, померти, беззубий, безглуздий, сидіти.

6. Підбери антоніми із приставкою на з/с.

Зібрати (розкидати), зачинити (розчинити), добрий (безсердечний), змотати (розмотати), загорнути (розгорнути), з'єднати (розколоти), з'єднати (роз'єднати), похвалити (розсварити), звужується (розширюється), збирати (розбирати), зрадіти (розсердитися), зав'янути (розквітнути).

7. Заміни слова синонімами з приставками на з/с.

Хвилювання (занепокоєння), жорсткий (безжальний), тихий (безшумний), байдужий (безпристрасний), зібрати (розкидати), заспокоїти (розворушити), багато (незліченно), з'явитися (зникнути), яскравий (безбарвний), наказ (розпорядження), занадто (надто).

Використана література:

Хазанова О.С. Робота з орфографії щодо морфології у шкільництві. З досвіду роботи. Посібник для вчителів. М., Просвітництво, 1976.

Н.Г. Ткаченко. 300 диктантів. М., Айріс Прес, 2010.

Урок російської мови у 5 класі.

Тема урока:«Літери –з і –с на кінці приставок».

Тип уроку:урок відкриття нового знання.

Технологія:технологія діяльнісного методу

Цілі уроку:

- Навчальні:формування уявлення про спосіб вибору написання приголосних літер з і на кінці приставок; формування досвіду морфемного аналізу;

- розвиваючі:закріплення знань про етапи навчальної діяльності та їх зміст; розвиток уміння самостійного провадження навчальної діяльності під керівництвом вчителя;

- Виховні:формування комунікативної культури учнів.

Завдання уроку:

-дидактична:створити умови для самостійного виділення та формулювання учнями пізнавальної мети уроку, усвідомленого побудови мовного висловлювання в усній формі, структурування знань.

- Навчальна:створити умови для засвоєння учнями умов вибору згоди з і на кінці приставок.

Обладнання:алгоритм дій; картки для індивідуальної роботи учнів; презентації.

Хід уроку:

Самовизначення до навчальної діяльності.(слайди №1 та 2)

Здрастуйте, хлопці. Сідайте. Сьогодні ми продовжимо подорож країною морфем. Хлопці, а що має зробити мандрівник, перш ніж вирушити в дорогу?

(Перевірити свій багаж)

Що нам потрібно зробити, щоб перевірити наш багаж?

(Повторити необхідний матеріал)

Актуалізація знань та фіксація утруднення в пробній дії.(Слайд № 3)

Заглянемо до валізи вже накопичених про країну морфем знань. Чи все на місці?

(Ні.)

Щоб навести лад, необхідно завершити дані висловлювання: (Слайди № 4 - 8)

Приставка, корінь, суфікс, закінчення – це ……….

Морфем як частини слова вивчаються в особливому розділі науки про мову – ……….

При освіті однокорінних слів виходять слова з різним ……………. значенням.

Заміну одних звуків іншими в одній частині слова називають ………………….

Частини слів, у яких є чергування звуків, називають…………..

Молодці, хлопці! Ви навели ідеальний прядок у валізі знань. (Слайд № 9)

Скажіть, хлопці, а чи пов'язана морфеміка з орфографією?

А що ви знаєте про орфографію? Що є цей розділ науки про мову?

(Це розділ науки про мову, що вивчає правила написання слів.)

Які орфограми у приставках вам уже відомі?

(Правопис голосних та приголосних у приставках.)

Щоб сісти на поїзд, який повезе нас далі країною Морфеміки, нам потрібний квиток. Купити квиток ми зможемо, згадавши це правило та виконавши завдання на його повторення. (Слайд № 11)

Завдання.Запишіть дані словосполучення, вставивши пропущені літери. Поясніть їхнє написання. (Слайд № 12)

М..писати твір	С..рвати квітку
П.. пестити кошеня	Пр..дказувати погоду
Вирушати в похід	Д..їхати до села

Хто хоче попрацювати біля дошки?

(Учні по черзі виходять до дошки, також завдання виконується у робочих зошитах.)

Відмінно, квитки в подорож країною Морфеміке ми придбали. Займаємо місця у вагонах поїзда та вирушаємо.

А ось і перша станція. Дізнатись назву станції ми зможемо, якщо звернемо увагу на те, що написано на будівлі вокзалу. Воно зашифроване, деякі літери пропущені. (Слайди № 13 - 14)

Завдання.Вставте пропущені в словах літери, поясніть їхнє написання.

Ра..писати стіни	Ра..рівняти землю
В..летіти по хмари	В..кинути руки
Бе..людний парк	Бе..платний вхід

(Учні виконують завдання у картках.)

Чи вдалося вам впоратися із завданням?

(Ні.)

Чому не вдалося виконати завдання? У чому складнощі?

(Ми не можемо пояснити написання букв з і с.)

Постановка навчальної задачі.(Слайд №14)

Яка частина слова містить пропущені літери?

(У приставці)

Чи ми знаємо про правопис приставок?

(Ні. Нам невідомо правило написання літер з і на кінці приставок.)

Яка ж мета нашої подорожі сьогодні?

(Дізнатися умови написання літер з і с на кінці приставок.)

Як же називається станція, на яку ми прибули? Її назва буде темою нашого уроку. Сформулюйте тему уроку.

(Літери з і на кінці приставок.)

Запишіть тему уроку у робочих зошитах.

(Слайд №15)

Побудова проекту виходу із скрути.(Слайд № 16)

Які знання про країну Морфеміки нам знадобляться для досягнення мети нашої подорожі?

(Уміння виділяти приставку в слові, знання про те, що морфеми можу мати варіанти, вміння бачити умови вибору варіанта морфеми, вміння коментувати написання приставок)

Для визначення умов написання букв з і з на кінці приставок пропоную вам попрацювати у групах. Але що ми повинні зробити, перш ніж ви приступите до роботи?

(Скласти план дій.)

Яким буде ваш перший крок? (Виділити приставку)

Другий? (Визначити, яка буква пишеться після приставки)

Третій? (Зробити висновок)

(План дій виводиться на слайді презентації.)

Реалізація збудованого проекту.(Слайд №16)

Поділіться на чотири групи і, за алгоритмом, попрацюйте в картках. Виділіть приставку у слові та зверніть увагу на те, яка літера пишеться після приставки.

Учням лунають картки зі совами.

1 група	2 група	3 група	4 група
Безкрайній		Подивитись	Покладати
Безцінний	Розкидати	Розлютитися	Здійнятися

Час вийшов. Побачимо, що у вас вийшло. Вивішіть результати своєї роботи на дошку. Чи всі групи впоралися із завданням? (Так.)

Отже, хлопці, виконавши це завдання, ви можете відповісти, від чого залежить написання літер з і на кінці приставок?

(Так. Написання букв з і с залежить від того, яка буква пишеться після приставки.)

Будь ласка, сформулюйте правило написання літер з і с на кінці приставок.

Як нам оформити правило, щоб було легше його запам'ятати?

(Скласти ланцюжок дій, алгоритм.)

Яким буде перший крок?

(Учні промовляють кроки алгоритму, вчитель фіксує його, виводить на слайд презентації))

(Слайд №17)

Наразі перевіримо правильність наших висновків. Відкрийте підручник, уважно прочитайте правило та перевірте ланцюжок. Чи все правильно?

Повернемося до назви нашої станції та виконаємо у зошитах завдання, з яким на початку ви не змогли впоратися. (Слайд № 18).

Учні вставляють пропущені у приставках літери та коментують умови їх написання, роботу виконують у зошитах.

Первинне закріплення у зовнішній промові.(Слайд № 19)

- Тепер ваше завдання навчитися застосовувати це правило на практиці. Виконаємо вправу.

(Учням пропонується виконати вправу на нове правило з підручника. (Упр. 423) Учні виконують вправу робочих зошитах, промовляючи ланцюжком умови написання букв –з і –з кінці приставок.)

Самостійна робота з перевіркою за зразком.

- А тепер перевіримо, наскільки уважними ви були у подорожі та що засвоїли. Для цього ви маєте попрацювати самостійно. Вам залишено кілька завдань, вирішивши їх ви зможете продовжити подорож країною Морфеміке.

Завдання.Вставте пропущені літери та поясніть їхнє написання.

Самостійна робота.

	Iрізновид		IIрізновид
	Бе..		Ра..сердити
	Ра..		Бе..звучний
	Ра..зчитувати		В..хлипнути
	Бе..тлумачний		І.. дряпати
	Бе..граничний		Бе..жалісний
	Ра..чухати
	Ра..гвинтити
	Бе..серцевий		Ра..плести
	І.. слідувати
	В..летіти		Ра..сказати
	І..черпати		Ра..відати
	Ра..чистити		Ра..крутити

Зразок перевірки.(Слайд №20)

	I варіант		II варіант

Еталон перевірки.

	Iрізновид		IIрізновид
	Без ропотний		Рас зердити
	Рас зтатися		Без звчений
	Рас зчитати		Нд хлипнути
	Біс толковий		Іс цстукати
	Біс пграничний		Без жалостовий
	Рас годїсати		Рас звіт
	Раз вінтити		З лити
	Біс зердечний		Рас плестощів
	Іс зльодувати		Раз жїч
	Вз лететь		Рас зказати
	Іс годерпати		Раз вїдати
	Рас годвийти		Рас дорутити

(Учні виконують завдання в індивідуальних картках, потім перевіряють його за зразком та оцінюють свої роботи, використовуючи зразок перевірки та критерії оцінювання.)

Включення до системи знань та повторення.(Слайд № 21)

Скажіть, хлопці, де ми будемо застосовувати нові знання?

(Це правило залишиться в нашому багажі знань, воно знадобиться нам у житті: треба вміти грамотно писати.)

Тим, хто впорався з самостійною роботою чудово та впевнений у своїх знаннях, я пропоную виконати складніше завдання.

Додаткове завдання.

Вставте пропущені літери та запишіть дані слова у два стовпчики:

1) з приставкою, що закінчується на –з та –с (поясніть умови вибору згодних на кінці приставки);

2) з приставками, які незмінюються на листі.

Ра..зчитувати, о..блиск, від..брати, бе..хитрий, з..ліпити, бе..шумний, з..тримати, ра..відати, в..бігти, ра..думати, пре..почтение, и..подтишка, в..кинути, н..думать, бе..зоряний, п..бігти, ра..дражнити, п..дбегать.

(Учні отримують картки із завданням, 2-3 хвилини працюють самостійно)

Тим, хто припустився помилок у самостійній роботі, я пропоную звернутися до еталона перевірки, проаналізувати свої роботи та виконати вправу з підручника №424. (Слайд № 22)

(Учні припустилися помилки виконують вправу з підручника, яким йде робота, аналогічне завдання з самостійної роботи. Один із учнів працює біля дошки.

Учні, які отримали додаткове завдання, по ланцюжку озвучують відповіді.)

Рефлексія навчальної діяльності.(Слайд № 23)

Наша подорож закінчується, настав час підбити підсумки.

Яку мету ми поставили на початку подорожі?

(Дізнатися про умови написання букв –з і –с на кінці приставок.)

Чи досягли ми цієї мети? (Так.)

Що ми дізналися? (Учні озвучують вивчене на уроці правило)

З якими труднощами ми зіткнулися у подорожі?

(Учні називають складнощі, викликані етапі пробного действия.)

Домашнє завдання.

- Враховуючи отримані вам сьогодні знання і ті труднощі, які ви зазнали в подорожі, я пропоную вам виконати вдома такі завдання:

1) вивчить правило та алгоритм дії;

2) виконати вправу 427,

(Учні, які виконали самостійну роботу без помилок, виконують дане в тексті вправи творче завдання; учні, які припустилися помилок у самостійній роботі, вставляють пропущені літери та пояснюють умови їх вибору)

Наша подорож закінчилася. Дякую всім, хто взяв у ньому участь.

Вправа 39.

Арх. в. пр..образ, светон..пр..ніцвітий, с..звучие, к..нгеніальний, с..опір, пер..в..зброїти, суп..рарбітр, р..зоруження.

Вправа 40.Вставте пропущені голосні літери іабо е. Зверніть увагу до значення слів. Розподіліть слова за графами залежно від значення приставки.

пр..амурський, ін. пр..пристрасть, пр..сягати, пр..тіть, пр..мадонна, пр..мат, пр..митивний, пр..ватний, пр..ват-доцент, пр..ватизація, пр.. вилегія, пр..оритет, пр..сісти, пр..лягти, пр..бавлений, пр..ближній, пр..бережний, пр..брехати, пр..мерзлий, пр..нарядитися, пр.. нижній, пр..висіння, пр..мудрий, пр..величезний, пр..рватися, пр..встигати, пр..палити, пр..гнати, пр..воз, пр..корм, пр.. котити, пр..говорити, пр..доручений, пр..піднесення, пр..слідувати, пр..спокійний, пр..волзький, пр..озерний, пр..цілитися, пр..хватить, пр.. шовець, пр..казка, пр..порошений, пр..стань, пр..рушити, пр..відчинений, пр..повернути, пр..грішення, пр..давець, пр..голова, пр.. майно, пр..червоний, не пр..минут відповісти, ін. ..змикатися, пр..стіл, пр..тіть, пр..зідіум, пр..зидент, пр..м'єр, пр..м 'єра, пр..людія, пр..валювати, пр..вентивний, пр..зентація, пр..зентабельний, пр..зумпція невинності, пр..йскурант, пр..лат, пр..парат, пр. .рогатива, пр..стиж, пр..тендент, пр..тензія, пр..фект, пр..цедент, пр..пухлий, пр..сукупити, пр..тихий, пр..ламати, ін. .піднести, пр..подавати, пр..дивний, пр..рваний, пр..слідувати, пр..сичення, пр..станище, пр..поданий (урок), пр..вносити, пр..клонити голову до подушки, пр..чудливий, пр..граничний, пр..ступити до справи, пр..вхідні обставини, пр..м'ять, пр..гнути, пр..полювати, пр..топнути, пр.. великий, пр..вчити, пр..ручити, пр..шукати.

Вправа 41.Вставте пропущені голосні літери іабо е. Зверніть увагу до значення слів.

Не пр..давати ніякого значення, пр..дати друга, пр..даватися безплідним мріям, старовинне пр..дание, пр..дане нареченої, церковний пр..дел, пр..дел мрій, пр..дельная швидкість , Безпр..Дільні можливості, пр..ємник для хворих собак, М.Ю. Лермонтов - пр.емник А.С. Пушкіна, гостепр..імний господар, пр..ємність, пр..воротне розуміння, старий пр..воротник, пр..буття поїзда, пр..бування в місті, пр..творити двері, пр..творити мрію в життя, ін. ставитися з пр. зором, будинок пр. зору, пр. зорова усмішка, пр. дивитися небезпеки, пр. ходити вчасно, пр. ходьба няня, пр. вхідні обставини, пр. ходять труднощі, ..ходящие радості, пр..ходящие обставини, пр..приступити до роботи, пр..ступити закон, пр..ступ, непр..ступна фортеця, пр..ступник, пр..класти зусилля, непр..ложна істина, пр.. лягати до руки священика, непр. , непр..мінні правила, непр..менна умова, шукати пр..станіща, безпр..станні клопоти, пр..кло ний вік, непр..клонний характер, пр..клонитися до подушки, пр..клонятися перед поетом, пр..клоняти коліна, пр..терпітися до незручностей, пр..терпіти багато прикростей, погляди пр..терпіли зміни, пр..виконатися повагою, непр..переборне бажання, пр..смиреть, пр..смирний, пр..подавач, камінь пр.ткнення.

Вправа 42.Вставте пропущені приголосні літери дабо т. Виділіть приставки у словах.

О..цідити, по..садити, о..вантажити, о..цепить, по..кріпити, о..жимание, о..сохнути, по..тягування, о..дача, по..ключити, пре..посланий, пре..прийняття, о..ділка, о..гриміти, по..казка, пре..стартовий, по..глядати, пре..святковий, по..скочити, по..шити.

Вправа 43.Вставте пропущені приголосні забо з. Виділіть приставки у словах.

І..палити, і..чахнути, ні..скинути, ні..посланий, ні..що йшов. чере..чур, ..дание, бе..винний, бе..час, бе..перебійний, ні..ги, ..дороваться, пере..дати, і..щипать, ні..перевірка, обидві. .покоїтися, прої..хода, проі..текший, чере..смуга, і..чорна-синій, не..добрувати, чере..седельник, ..бітень, чре..мірний, ..дравниця, .. балансований,. буватися, в..полум'ятися, в..пеклий, в..будіння, ..кинутий, ..скаржитися, б..перебійний, б..культур'я, б..молочний, б..плідність, ..зади, . .дружитися, ..дунути, ..даватися, ..гущений, бе..класовий, бе..компромісний, і..знаний, і..гладити, і..вістіти, і..калечить, і..пещрить, і..менник, і..покон (століття), і..польщина, ра..бризкати, ра..розгалужений, ра..графити, ра..формувати, ра..колір, ра..квартувати, ра. .хвалити, ра..писка, ра..цінка, ра..жати, ра..ческа, в..палений, бе..щелепний, бе..смак, і..чезать, і..тишком, і..підлобдя, і..колесити, в..хода.

Вправа 44.Вставте, де необхідно, подвійну приголосну. Виділіть коріння та приставки у словах.

Без..навч. , чересень. ), с..удить (грошей другу), с..єч сухі гілки дерева, с..єч (розгами), рас..оритися, пос..оритися, с..уда, без..емельный, без.. ім. читаний, рас..чет, рас..красень, раз..адорити, рас..казати, рас..ортувати, рас..ипаться, рас..хвалить, рос..писи, рос..кари, рос.. іпи, роз..парний, бес..парний, о..бівка (для крісел), раз..єваться, (народні) під..ялинки, під..ержати (законопроект), раз..євати (рот), під..різнити (друга), під..іржані (речі), під..їлати (паспорт).

Вправа 45.Вставте, де потрібно, пропущені літери.

1. Широко довкола мене ра..стилалася порожнеча, уп..равшаяся в мовчазне пр..зрение (Вс. Іванов). 2. Комі.. ця сувора. Бракує бе..четно (Авдєєв). 3. На початку серпня починалися в нього пер..экзаменовки і пр..емные іспити (Чехов). 4. Я пр..творився сплячим, але насправді з..снув вже тоді, коли з..снула мати (Ажаєв). 5. Все минуле пр.. дано з.. буття (Чехів). 6. У німецькій літературі не знайшлося пр.емників не тільки Гете, але навіть і Гофману (Чернишевський). 7. До наших казок, милий лицар, пр.. клоніть слух (Блок). 8. Ольга Павлівна ледь не впала в обм..рок, але страх пр..дав їй сил (Гаршин). 9. Осінь ж..стоко знівечила бур'янову глинисту землю, пр..творивши її в руду смолу, що чіпко хапає за ноги (М. Горький). 10. Ця жінка. 11. Ра..четы найскладніших об..ектів і конструкц..й. Тон..чайшая, кришталева робота (Лугівській). 12. Вороб..і широко і мовчки ра..зевали свої дзьоби (Хелемський). 13. Перед ним розступилися, і мене перестали бити (М. Горький). 14. Гостепр..імні господарі піднялися з-за столу (Єфремов). 15. І не вимагав цей цар від своїх по..даних ні пр..клоніння, ні чре..мірного захоплення до себе (В.Гончаров). 16. Скворцов розійшовся і самим бе..жалісним обр..зом ра..пек просителя (Чехов). 17. Бе..кінцеві..ні війни в..висили Наполеона; вони ж ні..вергли його (Чернишевський). 18. Брови його ... рушили, по лобі пішли м. рщини (А.Н. Толстой). 19. Ні п..ворушитися він не може, ні ра..тиснути рук він не може (Тургенєв). 20. Все було ра..кидано і в бе..порядку, особливо дитяче бел..е (Достоєвський). 21. У глибокій ч..рноті р..релі бе..чисельні зірки (Єфремов). 22. Бе..страс..ний голос пер..водчика продовжував звучати (Єфремов). 23. Він ра..ст..гнув план..шет, вийняв карту, огл..дівся, на чому б її ра..ст..лити (Чаковський). 24. Напр..жение поля стало вдвічі вище ра..парного (Єфремов). 25. Мені страс..але хотілося ра..говоритися з нею, ра..спитати її (Гаршин). 26. Обидва кінці вулиці з..городили..сунутими возами (А.Н. Толстой). 27. Нянька кинула на мене с..рдитий, п..давлячий погляд і щось в..рчала бе..зубим ротом, що шамкає (Короленко). 28. Це ви, жодна людина, можливо, п.. ете, а не я! (Достоєвський) 29. Вона з бе..спокоєм вдивлялася в бе..страс.. лице механіка (Рибаков). 30. Кричали п. тухи в каламутному ра. світлі (А. Н. Толстой). 31. Він хр..нитель університетських пр. .дань (Чехів). 32. Д..яч..до пр..творив двері (А.Н. Толстой). 33. Все моє двогодинне пр.. бування на пустирі пр.. повернулося в справжнє катування (Катаєв). 34. Біля стін Ленінграда д..візія пр..помножила свою славу, стала гвардійською (Чаковський). 35. У цьому більше блиску, але це було пр.. ходить (Блок). 36. Скромність Бєлінського була непр..творна і чистос..рдеч..на (Тургенєв). 37. А т..пер пр..змирів і не чути його (Чехов). 38. Бе.. численні вогники. 39. І ніякий ра..чет, і ніяка жалість не втримали од..чалих рук (Ісаковський). 40. Ра..судження цього по..ростка з..бавляли її (Рибаков). 41. Подарунків він не пр..німав, тому що не було чим о..дарувати (Гончаров). 42. Чоловік у червоній сорочці, стоячи в човні, о.. штовхався довгим ш..стом від берега (Гладков). 43. Я пр..мостилася біля пр..відкритих дверей татового каб..нета (Сац). 44. І згадати знову не пр..мину моє перше місто сільське (Твардовський). 45. Нехай від пр..пятств молодшає дух (Шефнер). 46. ​​У кам'яні в..рота пр..ємника в..їхав автом..біль (Авдєєнко). 47. Від довгого пр..бування у воді Димів і Кирюха стали ліловими (Чехов). 48. Захист від др..хления в пр..клонние роки - пр..вич..ний розмірений працю (Кочетов). 49. Їх почувши, пр..смирелі пташок жваві подружжя, на тр..с..нік бабки сіли, пр..хилилися квіти (А.Н. Толстой). 50. Але артисти пр.. здолали веселий настрій у залі (О.М. Толстой). 51. Часовий пр..градив йому дорогу (Шолохов). 52. Він охоче прот..нув нам пр..слову ас..ігнацію і також охоче і навіть т..ропливо, старячись нікого не з..труднити, вийшов з вагона (Паустовський). 53. Раптом, одного пр..червоного дня, баронес..а переконалася, що життя, по суті..ності, пр..погана річ.. (Тургенєв). 54. Він бажає використовувати пр..в..легію свого іноземного по..данства (Лєсков). 55. Все живе пр..лягло, по..жалося, пр..таїлося, кожна точ..ка, кожна ямка стала з..щитою (А.Н. Толстой). 56. Марфінька, дивлячись на неї, і..по..тишка посміювалася (Гончаров).

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

1 Вправи на тему «Правопис приставок ПРЕ- і ПРИ-» Вправа 1. Вставте пропущені літери. Розподіліть і запишіть слова у дві колонки: в першу з приставкою при-, в другу з приставкою пре-. Стародавнє пр...дание, камінь пр...ткновения, пр...чудеса природи, при...ступити (до справи), багате пр...дане, пр...вороткості долі,... перешкод, не треба пр...рікатися, пр...знання в скоєному, пр...бувати в бездіяльності, безпр...кословно коритися, пр...верженець нових поглядів, пр...дати друга, ін. ..мирити ворогів, пр...буття поїзда, неодмінна умова, корисна придбання, життя без пр...крас, пр...забавний випадок, проломлення променів, пр. ..підвищення повноважень, припинити слухання справи, давати присягу, шукачі пригод. Вправа 2. Запишіть та запам'ятайте ці слова іншомовного походження, поясніть їхнє значення. Складіть з цими словами словосполучення чи речення. Прелюдія, преамбула, превалювати, престиж, привілейований, прейскурант, прем'єра, примат, примадонна, претензія, прецедент. 1/10

2 Вправа 3. Перепишіть текст, вставляючи відсутні орфограми. Поясніть написання приставок. Оманливий ліс Одного разу, полюючи в густому лісі, король Генріх напав на слід прекрасної гірської кози і, слідуючи її, відстав від своєї мисливської почту на велику відстань. Роздратовані запахом звіра, його собаки так захопилися п...гоней, що...скоро не стало чути навіть їх гавкання. Тим часом непомітно... гущав вечір, і настала ніч. Тут король зрозумів, що заблукав. І... далі лунали призовні звуки мисливських рогів, але чим ближче, як здавалося королю, він ішов до них, тим слабші звучали роги. З досадою... пам'ятав Генріх про те, як...бивливі і примхливі гучні звуки в гірських лісах і який зрадницький пересмішник - гірська луна. Але було вже запізно. Належало переночувати в лісі. (За А. Купріном) 2 / 10

3 Вправа 4. Складіть словосполучення з цими словами. Поясніть значення приставок пре- та при-. Перетворити, зневажати, подолати, втілити, звикнути, запросити, приготувати, призупинити, перевершити, перетворитися. Вправа 5. Замініть оберти словами з приставками пре- та при-. Старанний, старанний; що знаходиться біля школи; приїхати кудись; повідомити недругу якусь таємницю; усне оповідання, історія, що передається з покоління до покоління; схильності, що стали звичайними, незмінними; звернути щось у щось інше; лягти ненадовго; охоронець, що стоїть біля воріт; перестати щось робити; трохи відкрити. 3 / 10

4 Вправа 6. Напишіть текст під диктування. Підкресліть приставки пре- та при-, поясніть їх написання. Хитра мангуста Я повісив каюту гірляндами бананів. Вони на мотузках гойдалися під стелею. Це мангуст. Я випустив ручну мангусту, і вона тепер бігала по мені, а я лежав, прикривши очі. Трохи розплющив очі й бачу, що мангуста стрибнула на пояку, перелізла на раму круглого пароплавного вікна, міцніше примостилася і глянула на мене. Я причаївся. Мангуста штовхнула лапкою в стейк, і рама поїхала вбік. Коли рама наблизилася до бананів, мангуста рвонулася, стрибнула і обома лапками вхопила банан. Вона повисла на мить у повітрі. Але банан відірвався, і мангуста стрибнула на чотири лапки. Чудовий акробатичний стрибок! Я підхопився подивитися, але мангуста вже безперервно поралася під ліжком. Через хвилину вона постала переді мною з вимазаною мордою і покрякивала від задоволення. (За Б. Житковим) 4 / 10

5 Вправа 7. Вставте пропущені букви, розподіляючи слова по стовпчикам (пре-, при-) Придорожній, відкрити, подолати перешкоду, перемогти біль, присісти на лаву, приглушити, прморський, проситись, прібрезіться, пріпріться, прибережний, перетворення, приступити до справи, призупинити, чудовий, освіта, перегородка, приручити, прилаштувати, знаки спинки, кумедне кошеня. Перебувати в невіданні перебувати за розкладом; старовинне продання продання сили; проданий патріот проданий ворогами проданий командуванню; спадкоємець традицій прийомник «Турист-2»; прийомність поколінь; прийнятний варіант; зір до смерті зір сироти зор; спостерігати загрози дивитися дітей, які втратили батьків; набраний придбаний; втілити в життя двері; штовхнутися об камінь штовхнутися в куточок; збільшувати применшувати значення відкриття, зменшувати витрати задля економії; момент, що приходить медпрацівник; розподіл у храмі діл всьому; схилити гілки схилити коліна; припадати до землі дати урок; скорботний факт світлий образ. Тест на тему "Правопис приставок ПРЕ- і ПРИ-" 1. У якому слові пишеться приставка пре-? 5 / 10

6 1) Пр_бережний; 2) зупинитися; 3) ховати; 4) збільшити. 2. У якому слові пишеться приставка при-? 1) Пр_встигнути; 2) перетворювати; 3) пр жати; 4) супроводжувати. 3. Знайдіть варіант із орфографічною помилкою. 1) Президент 2) зневажати 3) преоритет 4) президія 4. У якому слові пишеться приставка пре-? 1) Пр морський 6/10

7 2) пр землятися 3) пр п'яття 4) пр сісти 5. У якому слові пишеться приставка при-? 1) Пр замовкла 2) пр рвали 3) пр лестний 4) пр клонити коліна 6. У якому слові пишеться приставка пре-? 1) Прибирати 2) проростати 7 / 10

8 3) привабливий 4) пр великий 7. У якому слові пишеться приставка при-? 1) пр підносити 2) пр повернутись 3) пр сісти 4) пр зменшити 8. У якому слові приставка позначає «неповну дію»? 1) Пр хорошенький 2) пр брежний 3) пр стегнути 4) пр відкрити 8 / 10

9 9. У якому слові приставка означає «наближення»? 1) Пр хлинуть 2) пр лягти 3) пр..милий 4) пр пятство 10. У якому слові написання пре-/при- залежить від контексту? 1) Пр слухатися 2) пр нахмурилася 3) пр давати 4) пр летів 9 / 10

10 Відповіді 10 / 10

ПРАКТИЧНІ РОБОТИ За дисципліною «Російська мова» ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 1 Орфографія Тема: Правопис голосних Про і Е після шиплячих і Ц Частина1 Тривалість 90 хвилин Мета: Закріплення правопису про

МОУ «ЗОШ с. Грачов Кущ Перелюбського муніципального району Саратовської області» Правопис приставок та Відкритий урок у 6 класі Підготувала вчитель російської мови та літератури Булгакова О.В. 2009 2010

ПРАВОПИС ПРИСТАВОК ГРУПИ ПРИСТАВОК Різні приставки пишуться за різними правилами. Залежно від принципу написання вони поділяються на три групи: 1) приставки, які пишуться завжди однаково згідно

План-конспект уроку російської мови в 5 класі Тема: «Приставки пре- та при-» Цілі уроку: Освітні: познайомити учнів з орфограмою та її графічним позначенням на листі; тренувати учнів

А15. Правопис приставок. Правопис Ъ та Ь. Ы/И після приставок на согласную Завдання А15 перевіряє відразу п'ять правил. Кожна з них сама по собі дуже легка, але заплутатися в них цілком можливо.

Тема. Мета уроку: познайомити учнів з орфограмою пре-/при- Завдання уроку: освітні: знати умови написання приставки пре-/при-, обгрунтовувати

План конспект уроку Предмет: Російська мова Клас: 6 клас Тема: «Правопис голосних у приставках пре- та при-» Технічне забезпечення: Проектор, комп'ютер Програмне забезпечення: Power Point, MyTestXSetup

Тема: «Приставки-сестри ПРЕ- та ПРИ-» Цілі уроку: навчальна мета: знати правило написання приставок пре-і при-, значення приставок пре-і при-; розвиваючі цілі: навчити розрізняти приставки ПРЕ- та ПРИ-

У якому слові правопис приставки визначається її значенням наближення? 1) прийшли 2) звичний 3) прикрила 4) прислухалася Як вирішувати? У завданні перевіряється вміння визначати тип приставки. Якщо

План-конспект уроку склала Ємеліна Тетяна Сергіївна, вчитель російської мови та літератури окружного міста Тольятті у 2015-2016 навчальному році Клас: 6 Предмет: російська мова Тема: Правопис приставок

Урок російської мови у 4 класі Тема: «Правопис дзвінких і глухих приголосних» Цілі: формування вміння зіставляти вимову та написання парних приголосних; продовжити роботу з формування навички

Методична розробка уроку російської у 6 класі Вчитель Герасимова Е.Ю. Тема: «Правопис голосних у приставках пре-і при-» Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань, умінь, навичок.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Утянська середня загальноосвітня школа» Розробка уроку з російської мови в 6 класі «Правопис приставок пре та при» Вчитель російської мови

1. Списування. Прийоми з вироблення орфографічної пильності 2. Лист з проговорюванням (в основі проговорювання по складах) або фонемний лист. 3. Коментування (пояснення написання). 4.Орфографічні

Заняття 12 1. Мова та мова. – Що таке мова? Хто має мову? Види мови: усне та письмове. Приклади різних видів мовлення. - Мова - це система слів, знаків (літер), яка характерна для різних народів

Тема: «Правопис слів з перевіряються та неперевіреними ненаголошеними голосними докорінно» 1. Організаційний момент. З доброго ранку розпочато день, Насамперед женемо ліньки. На уроці не позіхати, А працювати та писати!

КДБПОУ "Алтайський транспортний технікум" Методичний посібник для організації практичних занять з російської мови Частина IV. Морфеміка, словотвори, орфографія Барнаул 2018 Методичний посібник

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ У 5 КЛАСІ Тема: Правопис приставок, що закінчуються на з, с. Цілі: 1. Освітня - вивчити умови вибору літери з(с) у приставках; сформувати вміння обирати

Самостійна робота на тему «Правопис приставок». Варіант 1. 2. Згадайте та запишіть 3 слова з приставкою зі-. Складіть із цими словами аморальний, бе()хмарний, пре()приймач. 4. Запишіть слова.

ВВР 7 р. Російська мова. 4 клас. Варіант 3 Частина! При оцінюванні відповідей допущені учнями орфографічні і пунктуаційні помилки на правила, що не вивчаються в початковій школі, не враховуються. 4 Вимов

Технологічна карта уроку російської мови у 6 класі Тема уроку «Голосні у приставках при- та пре-» Тип уроку закріплення знань Дата уроку 11. 11. 2015 р. Освітні ресурси: 1. Російська мова. 6 клас.

ОДЕ з російської мови. 2017 рік. Варіант 1 Прочитайте текст та виконайте завдання 2-14. (1) Не товаришує Вітька зі своєю старшою сестрою Кірою. (2) Дружби не виходить. (3) Невже у всіх такі сестри? (4) Вітька

Підсумкова контрольна робота з російської мови клас УМК «Перспективна початкова школа» Перший сніг Я завжди радий зимі та снігу. Ось нарешті й перший сніг. Великі волохати сніжинки кружляли над землею.

МКС(К) ОУ для вихованців з обмеженими можливостями здоров'я Старогородківської спеціальної (корекційної) загальноосвітньої школи-інтернату VIII виду ім. Заслуженого вчителя РФ Фурагіна

С.П.Хасанова, вчитель російської мови та літератури МБОУ «ЗОШ 12», Кунгур Дата: 27.11.2014р. Інститут розвитку освіти, Перм Прийоми мотивації, приклади пробних дій для актуалізації, фіксації труднощів

Конспект уроку з російської мови у 6 класі відповідно до ФГОС на тему: «Правопис Н- і ПН- у причастях і віддієслівних прикметників». 1. Організаційний етап. Мотивація до навчальної діяльності.

Савченко Ольга Вікторівна Муніципальний автономний освітній заклад «Середня загальноосвітня школа 1» Петропавловськ-Камчатського міського округу ВІДКРИТИЙ УРОК У 3 КЛАСІ

MINISTERU EDUCAŢIEI A REPUBICII MODOVA Прізвище: Ім'я: По-батькові: Навчальний заклад: Місце проживання: Agenţia de Asigurare a Calităţii Район / Муніципій: РОСІЙСЬКА МОВА І ЛІТЕРАТУРА ПОПЕРЕДНЯ ТЕСТИРОВА

Петухова Лідія Дмитрівна вчитель російської мови та літератури Муніципальна автономна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа 1 м. Араміль, Свердловська область РОЗВИТОК ОРФОГРАФІЧНОЇ

Інструкція з виконання завдань частини 2 перевірочної роботи На виконання завдань частини 2 перевірочної роботи з російської мови дається 45 хвилин. Частина

Специфікація контрольного вимірювального матеріалу для проведення проміжної атестації з російської мови у 8 класі 1. Призначення КІМу – оцінити рівень навченості учнів 8 класу на предмет «російська

План роботи зі слабоуспішними учнями 2 класу на 2017-2018 навчальний рік.

Демонстраційний варіант екзаменаційного матеріалу перекладного іспиту у рамках проміжної атестації у 2018-2019 навчальному році Російська мова, 6 клас А1. Вкажіть групу слів, що складається лише із запозичених

ВВР 015 р. Російська мова. 4 клас. Варіант 4 Перевірочна робота з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ 4 КЛАС Варіант 4 Інструкція з виконання завдань частини 1 перевірочної роботи На виконання завдань частини 1 перевірочної

Відкритий урок. Російська мова. 3 Б Вчитель: Новак Галина Миколаївна Тамбов 2012 р Відкритий урок, 3клас Б Тема: «Правопис невимовних приголосних» Мета уроку: 1.Тренувати вміння писати слова з невимовними

Урок російської мови у 6 класі. Правопис приставок пре-, при-. Узагальнення. План-конспект уроку. Тема. Правопис приставок пре-і при-. Цілі. 1.Закріплення навички правопису приставок пре-, при.

Мухамадзеєва Айгуль Тальхатівна Вчитель російської мови та літератури Тема уроку: Повторення теми «Дієслово» 1Орг. Момент Організаційний момент. Перевірка готовності до уроку. Психологічний настрой. створіння

Контрольно-вимірювальний матеріал розроблено на основі вимог освітніх стандартів другого покоління для оцінювання освітніх результатів у 1 класі як підсумкова контрольна робота.

Комплексна підсумкова контрольна робота на основі єдиного тексту для 1 класу 2013 р. Контрольно-вимірювальний матеріал розроблено на основі вимог освітніх стандартів другого покоління для

Тема «Правопис приставок пре- та при-» Цілі: дати знання про правопис приставок пре- та при-; навчити використовувати правило у практичній діяльності; виховувати почуття взаєморозуміння, взаємодопомоги,

Бурцева Світлана Олександрівна вчитель російської мови та літератури вищої категорії Донецької ЗОШ І-ІІІ ступенів 54 Відкритий урок російської мови у 6-Б класі Тема уроку: «Повторення правопису приставок

РОСІЙСЬКА АКАДЕМІЯ ОСВІТИ УКРАЇНСЬКА МОВА Варіант 2 Школа Клас 4 Прізвище, ім'я прізвище, ім'я учня ІНСТРУКЦІЯ ДЛЯ УЧНІВ На виконання роботи відводиться 40 хвилин. У роботі тобі зустрінуться різні

УДК 372.8:811 ББК 74.268.1Рус Б24 Серія заснована в 2007 році Барилкіна Л.П. Б24 Російська мова: Тести, перевірки, міні-диктанти: 3 клас. М.: 5 за знання, 2014. 64 с. (Серія: 5 за

Тема: «Правопис ненаголошених голосних докорінно». Цілі: закріпити знання, вміння та навички учнів у написанні та перевірці слів з ненаголошеною голосною докорінно; розвивати орфографічну пильність, усну та

ВІДКРИТА МУНІЦИПАЛЬНА (ДИСТАНЦІЙНА) ПЕДАГОГІЧНА РАДА 2017 Секція 7 Конспект уроку російської мови для учнів 2-го класу, в якому навчаються діти з ОВЗ. Морозова Наталія Сергіївна вчитель початкових

Тема уроку: Вчитель Освітня мета Заплановані освітні результати Програмні вимоги до освітніх результатів розділу «Дієслово» Програмний зміст Світоглядна ідея Дотримання

МОУ "Гімназія 23" Відкритий урок. Розвиток мовлення. 4 клас. тема: Виклад із елементами твору. Сліпий заєць. (за Анатолієм Дементьєвим) 2 уроки. Вчитель: Лебедєва Любов Олександрівна. м. Озерськ 2003 р.

Демонстраційний варіант діагностичної роботи з дослідження рівня індивідуальних навчальних досягнень 3-х класів з навчального предмета «Російська мова», 2018 рік (підсумковий контроль) ІНСТРУКЦІЯ

АДАПТОВАНА РОБОЧА ПРОГРАМА з навчального предмета «Лист та розвиток» (ОВЗ) УО для учнів 9 класу на 2018-2019 навчальний рік Полєтаєва Ірина Федорівна, вчитель російської мови та літератури категорія

Урок російської мови. Тема: «М'який знак після шиплячих у дієсловах». Мета: Формувати вміння писати після шиплячих у всіх дієслівних формах. Завдання: 1. Удосконалювати знання учнів про дієслівні форми

Тести з російської мови 2 клас з відповідями >>> Тести з російської мови 2 клас з відповідями Тести з російської мови 2 клас з відповідями Постав наголос у словах. Він озирався на всі боки. У саду 12 13 14

Урок російської мови 2 клас «А» «М'який розділовий знак» Максименко Л.П. вчитель початкових класів 2019 Російська мова 2 клас УМК «Школа Росії» Тема: «М'який розділовий знак». Тип уроку: урок

МОУ «ЗОШ нар. п. Соколовий Саратовського району Саратовської області» Урок з російської мови в 6 а класі Культура мови Правильне вживання дієприслівників Вчитель російської мови та літератури вищої категорії

Заняття 9 1. Звук [ж]. Літера Жж. Поєднання ЖИ-ШІ. 1. Розглянути картинку на сторінці 25 і визначити, яку гру грають діти. Виділити з початку слова жмурки початковий звук. Кілька разів вимовити

Волкова Марина Євгенівна Вчитель вищої кваліфікаційної категорії Конспект уроку з російської мови у 3 класі

Широглазова Надія Миколаївна, вчитель початкових класів МБОУ «Гімназія» УРОК РОСІЙСЬКОЇ МОВИ 3 клас Тема уроку: «Правопис голосних у приставках» Мета уроку: познайомити учнів із орфографічним

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа з поглибленим вивченням окремих предметів 13 р. о. Тольятті Вчитель початкових класів Буянова Марина Вікторівна

Урок російської Тема: Освіта однокорінних іменників. Мета: Розвиток уміння розрізняти суфікси іменників; розбирати слова за складом. Завдання: 1) Розвивати вміння аналізувати, порівнювати,

Конспект уроку російської мови до підручника А.Д.Шмелева на тему: «Літери О і Ё після шиплячих докорінно» Вчитель Бушко М.І. Тема уроку: Базовий підручник: Цілі Літери О і Е після шиплячих в корені Російська мова. 5

Тренувальні варіанти 2 ВПР 2019 4 КЛАС Пояснення до зразка перевірочної роботи На виконання роботи з російської мови дається 90 хвилин. Робота складається з двох частин і включає 15 завдань. Завдання

Українська 4 Ім'я... Завдання 1: Прочитай. Встав пропущені літери, Морж. Я зн...ком з одним м...ржом, Їсть він кашу, п'є боржом, Дуже любить ескімо. Разом ходимо ми до кіно. Я до м ... ржу д ... мій х ... жу, З ним

Шахверді Оксана Борисівна Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Середня загальноосвітня школа 1» Хабаровського краю, м. Радянська Гавань РОЗРОБКА УРОКУ «СПРЯЖЕННЯ ДІЯЛОГО» Цілі:

Демоверсія Проміжна атестація з російської мови у 6 класі проводиться відповідно до статті 58 Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації» 273-ФЗ від 29.12.2012р., Основної загальноосвітньої

Підсумковий тест з російської мови у 8 класі Тест з російської мови у 8 класі складається з 2 частин: частина А включає 12 завдань із вибором відповіді. До кожного завдання дано 4 варіанти відповідей, з яких тільки