МОУ "Вохтомська основна загальноосвітня школа"
Водойми , землю і повітря від збіднення, а тваринний світ від зникнення, треба знати природу, глибоко розуміти і закони, і справжню цінність. Мало тільки милуватися рожевим. заходом або пейзажем, треба вміти «бачити», тобто отримувати від спілкування з природою заряд високих почуттів, благородства та душевної щедрості.
Але самих знань теж недостатньо, щоб убезпечити наше природне оточення від руйнівного натиску екологічно неграмотних людей. Потрібні події. Тому так важливо з дитячих років опановувати вміння, гартувати свою волю, щоб стати активним борцем із захисту однієї з основних цінностей людини - природного середовища.
Виховання екологічної культури – актуальне завдання сучасної соціально-культурної ситуації. Важливою складовою екологічної культури школяра є формування усвідомленого екологічного поведінки.
Одне з перших завдань – допомогти дітям усвідомити, що вони – частина природи. Розумна частина природи має зберегти планету. Основа нашої роботи - це велика любов до природи, кожної людини, до всього живого, що оточує нас.
Проект призначений для учнів початкової школи з орієнтацією на екологічну спрямованість. Зміст спрямовано розвиток екологічної культури учнів, відповідального ставлення до природи.
Актуальність проекту обумовлена значимістю аналізованих екологічних проблем, які ставить нам саме життя.
Спільними принципами відборузмісту матеріалу є:
Системність
Єдність свідомості та діяльності
Наочність
Особиста орієнтація
Об'єктивність
Науковість
Доступність для початкових класів, що навчаються.
Практична спрямованість.
Проект включає та розкриває основні змістовні лінії: екологію найближчого природного та соціального оточення (своєї школи, свого будинку, квартири, оточуючих тварин, рослин).
2.Виконання практичного завдання («експериментатори»)
3.Оформлення завдання («ілюстратори»)
4. Формулювання висновків («аналітики»)
5. Застосування результатів («дослідники»)
Третя група реалізує блок Лікарські рослини нашої місцевості.
Ціль:
Завдання:
1. Узагальнити знання про лікарські рослини нашої місцевості;
2.З'ясувати значення лікарських рослин для людини;
3.Воспитывать дбайливе ставлення до природи;
4.Розвивати навички дослідницької роботи;
Він складався з низки завдань:
1. Анкетування дітей.
2. Анкетування дорослих.
3.Проведення дослідницьких спостережень.
4.Робота з комп'ютером, у бібліотеці.
3 етап.
Майже – діяльнісний.
Кожна група виконує завдання, визначені шляхом спільного обговорення.
1. «Брати наші найменші».
«Пошукова»
Веде пошукову роботу з добірки матеріалу про тварин нашого краю в Інтернеті, використовуючи навчальну та науково-популярну літературу, проводить опитування населення селища, бере інтерв'ю у населення, фотографії. Знайомить хлопців з дитячими книгами про тваринний та рослинний світ. Організують екскурсії в природу «Чи це сліди», «Птахи прилетіли».
«Журналісти»
Готують повідомлення про зимівлю різних тварин. Підготували доповіді: «Життя звірів навесні»; "Птахи прилетіли" "Комахи навесні". Організують конкурсні програми, ігри, змагання:
Пізнавальна гра «У ліс за загадками»
Ігри «Че це перо?», «Чий ніс?»
Обробляють та друкують на комп'ютері матеріал за темою. Організують виставки книг: «Як зимують дикі тварини», «Перелітні птахи».
Група опитувала хлопців про зміни природи навесні.
Журналісти склали міні оповідання природничого та екологічного змісту.
«Художники – оформлювачі».
Малюють малюнки на тему.
Оформляють книгу «Сюрпризи лісової галявинки»
Під час уроків праці зробили годівниці для птахів. Повісили їх навколо школи та біля своїх будинків. Діти не забували годувати птахів. Їм було дуже цікаво спостерігати за птахами. Про свої спостереження хлопці розповідали на уроках «Довкілля», а ще хлопцям з дитячого садка.
Почали робити шпаківні для перелітних птахів. Плануємо завести журнал, де записуватимемо свої спостереження за птахами:
Які птахи прилетіли першими;
Які останніми;
Де вони гніздяться;
2. «Ліс – наш друг».
1.Розділ «Види лісу».
Цій групі пропонуються розрізні картки із зображенням гілочок та плодів різних дерев.
Експериментатори розкладають картки на 2 групи.
«Аналітики» роблять висновки про існування хвойних та листяних лісів.
«Ілюстратори» оформляють картки «До лісу за загадками. Рослинний світ"
2.Розділ «Тваринний світ».
Діти отримають завдання оформити картки «Тваринний світ нашої місцевості»
«Випробувачі» готують розповідь у цьому розділі.
3.Розділ «Птахи нашої місцевості».
4.Розділ «Вгадай, чиї це сліди?».
Пошукова робота у природі. Діти спостерігають сліди тварин на снігу.
Визначають, чиї це сліди, записують у записниках. Знаходять
матеріал про сліди, які бачили у природі.
5.Розділ «Значення лісу життя людини».
Діти отримують вірш С. Маршака, що «розсипався», «Що ми садимо, саджаючи ліси?» та картинку із зображенням лісу, А також набір предметних картинок із серії «Що нам дає ліс?».
«Експериментатори» складають із рядків вірш.
"Ілюстратори" шукають картинки в Інтернеті.
«Випробувачі» складають текст повідомлення «Значення лісу життя людини».
3. "Лікарські рослини нашої місцевості".
Ціль:вивчення лікарських рослин нашої місцевості.
Завдання:узагальнити знання про лікарські рослини нашої місцевості;
з'ясувати значення лікарських рослин для людини;
виховувати дбайливе ставлення до природи;
розвивати навички дослідницької роботи;
Кожен із дітей вибрав рослину, за якою він хотів би спостерігати.
Діти проводять дослідження.
1 завдання.
Анкетування дітей.
Запитання анкети:
1. Які лікарські рослини нашої місцевості знаєш?
2. Яку користь вони приносять?
3. Що робити, щоб ці рослини не зникли?
В опитуванні взяло участь 12 людей. Зробили висновок, що діти знають лікарські рослини нашої місцевості, яку користь вони приносять та як їх зберегти.
2.Склали презентацію «Лікарські рослини нашої місцевості».
Можливі перешкоди в ході реалізації проекту та можливі шляхи їх подолання
Можлива перешкода | Шляхи подолання |
|
Не всі з бажанням брали участь у проекті. Труднощі при виконанні поставленого завдання. Незначні навички роботи з комп'ютером. | Бесіди, екскурсії, робота у групах за інтересами. Консультації хлопців із керівниками проекту. Відвідування гуртка з інформатики. |
Висновок:
У ході проектної роботи школярі багато чого дізналися. Робота допомогла їм зрозуміти, що вони є частиною природи і повинні дбайливо ставитись до неї. Тоді природа постане перед людьми доброю, що дарує свої багатства та радість спілкування.
Відгуки:
Даний проект знайшов значний емоційно-пізнавальний відгук у учнів, а робота над ним сприяла успішному вирішенню цілого спектру завдань, що дидактично-розвивають.
Було цікаво працювати у проекті. Для нас ця робота дуже цікава. Я працювала у групі художників-оформлювачів. Малювала малюнки, оформляла виставку книг, присвячену зимуючим тваринам.
Миколаєць Валерія
Спочатку мені не зовсім зрозуміло, що треба робити. А потім, коли ми намітили план роботи і почали робити все, стало просто цікаво.
Бистров Льоша
Беручи участь у проекті, ми вже самостійно друкували на комп'ютері та працювали з Інтернетом.
Півень Віталій.
Мені сподобалося робити годівниці та спостерігати за птахами. А ще я друкував текст книги «Сюрпризи лісової галявинки» про вужаки, які живуть у нашій місцевості.
Смирнов Сашко.
Після завершення роботи над проектом діти поділилися своїми враженнями із однокласниками та вчителями. Свій проект хлопці представили на конференції «Шукач» з проектно-дослідницької діяльності учнів.
Матеріально – технічне забезпечення заходу:
Інтернет, фотоапарат, комп'ютер.
Література:
Журнал "Початкова школа" № 6, 2003 рік.
В. Біанки "Лісова газета".
"Зелені сторінки".
Атлас-визначник "Від землі до неба".
Пошук інформації в Інтернеті.
Додаток до проекту «Ліс – наше багатство»
МОУ Вохтомська основна загальноосвітня школа Парфеньєвського району Костромської області.
Сценарій екскурсії до лісу для дітей 7-11 років
Підготувала та провела:
п. Вохтома
2009 рік
Ціль:
Формування екологічної культури.
Завдання:
Прищеплювати любов до рідного краю;
- формувати усвідомлені уявлення про норми та правила поведінки у природі.
Хід екскурсії.
Ведучий:
Сьогодні ми з вами вирушимо в незвичайну подорож за загадками. А куди – здогадайтесь самі.
Учень:
Будинок з усіх боків відкритий.
Він різьбленим дахом критий.
Заходь у зелений будинок-
Дива побачиш у ньому. (ліс)
Ведучий:
Парфенівський район знаходиться у лісовій смузі. Ліси займають 84% загальної площі району або 209 425 гектар.
А чи знаєте ви, що з лісу одержують продукцію понад 20 тисяч найменувань: харчові продукти, вітаміни, будівельні матеріали, сировину для хімії, корм для худоби, лікувальне повітря…
Учень:
У мене довша голка, ніж у ялинки.
Дуже прямо я зростаю – у висоту (Сосна)
Ведучий:
Кожне п'яте дерево наших лісів – сосна. Разом із киснем дерево збагачує повітря летючими речовинами – фітонцидами, які згубно діють на збудників туберкульозу.
А які ще дерева належать до хвойних дерев?
Учень:
Калку, зелену,
Зрубали сокирою.
Колка, зелена,
До нас приходить у будинок (ялина)
Учениця:
Є у родички ялинки
Неколючі голки,
Але на відміну від ялинки,
Опадають ті голки (модерниця)
Ведучий:
А як називаються голки у сосни та ялинки? (хвоя)
Ми вже у листяному лісі. І ось перша зустріч.
Ведучий:
Один гектар березняка випаровує 47 тисяч літрів води на день. Це і очищення води, і зволоження повітря, майбутні дощі. Береза – це лікарське дерево. Але не забудьте, що одна велика береза, пошкоджена сокирою, може втратити весну до 200 літрів соку. Про березу співають пісні.
Які пісні та вірші про березу ви знаєте?
Учень:
Я з крихти – бочки виліз,
Коріння пустив і виріс.
Став я високий і могутній.
Не боюся ні грім, ні хмар.
Я годую свиней та білок,
Нічого, що плід мій крейда (дуб)
Ведучий:
Дуби зустрічаються у нашій місцевості. Вони досягають 20-30 метрів у висоту, живуть років.
А це якесь дерево?
Учениця:
З моєї квітки бере
Бджілка найсмачніший мед.
А мене все ж таки ображають:
Шкуру тонку здирають (липа)
Ведучий:
Липа приносить велику користь людині. Це липовий мед. Це дерево мешкає 300-400 років.
Відгадайте, що то за дерево?
Учень:
Весною зеленіла,
Влітку засмагала,
Восени одягла
Червоні корали (горобина)
Ведучий:
Взимку горобина годує птахів. Корисні її плоди для людини. У них не менше каротину, ніж у моркві, петрушці, обліпихі.
Учень:
Начебто снігова куля біла.
Весною вона цвіла.
Ніжний запах випромінювала,
А коли настав час,
Разом стала вона
Вся від ягоди чорна (черемха)
Ведучий:
Ця лісова красуня з давніх-давен лікує людей.
Але ліс – це дерева, а й ягоди, квіти, гриби. Всі ми милуємось лісовими квітами. А що ви знаєте про них?
Учениця:
Золотий та молодий,
За тиждень став сивий.
А деночка через два
Облисіла голова.
Сховаю я в кишеньку
Колишній… (кульбаба)
Учень:
Першим вийшов із землі
На проталинці
Він морозу не боїться,
Хоч і маленький (пролісок)
Учениця:
Синенький дзвінок висить,
Ніколи він не дзвенить (дзвіночок)
Ведучий:
У Червону книгу занесені дзвіночки, проліски, деякі види тюльпанів та півонії, первоцвіти.
Ліс щедро ділиться із людьми своїми ягідними запасами.
Які ж ягоди кладе ліс у наші кошики?
Учень:
На припіці у прядів
Багато тонких стебел.
Кожна тонка стеблинка
Тримає червоний вогник.
Розгинаємо стеблинки –
Збираємо вогники (суниця)
Учениця:
Я червона, я кисла,
На болоті я росла,
Дозрівала під сніжком,
Ну, хто зі мною знайомий (журавлина)
Учень:
Солодка, запашна,
Виросла у лісі тінистому.
Я можу рости в саду,
Влітку в гості до вас прийду.
Складаюсь із часточок малих,
Дуже соковитих, смачних, червоних (малина)
Учениця:
Розсипає сонце стріли,
Сосни запалюючи,
Що за ягода дозріла,
Синя така?
На кущі, під листочки
Хтось намисто кинув,-
Усі галявини у синіх точках
У зелених сосен (чорниці)
Ведучий:
Ліс пригощає щедро, але бери в нього лише ягоди. 300 років може рости чагарничок чорниці, але якщо зламати його, вирвати з коренем, то новий кущик із плодами з'явиться лише через 7-8 років. Відгадайте загадку.
Землю пробурав,
Корінець залишив,
Сам на світ з'явився,
Шапочкою прикрився (гриб)
А хто ж із нас не збирав у лісі гриби?
З історії.
«Парфеньєвці зробили головним джерелом свого існування збирання та продаж грибів. З плином десятиліть посад перетворився на грибну столицю Росії: звідси йшли незліченні тисячі діжок з груздями, рижками, сушені гриби всіх видів і переваг.
На початку 50 років 19 століття відомий тоді публіцист Корнілов писав у журналі «Москвитянин»: «Парфеньев – центр грибної промисловості. Найкращі гриби доставляються з Парфеньєва, який славиться своїми білими грибами, як Царицин – кавунами та Кизляр – виноградом.
Учениця:
Я в червоній шапочці зростаю
Серед коріння осинового
Мене побачиш за версту-
Кличуся я ... (подосиновік)
Учень:
Вздовж лісових доріжок
Багато білих ніжок,
У капелюшках різнокольорових,
Здалеку помітних.
Збирай, не мешкай
Це ... ( сироїжка )
Учениця:
Літа перша прикмета:
Під березою в холодці,
Гриб коричневого кольору
На плямистому корінці (подосиновик)
Учень:
На лісовій галявині,
Під могутньою сосною
Стоїть дідок,
На ньому білий ковпачок.
Хто в бору буває-
Той його і впізнає (боровик)
Учениця:
Він визирнув несміливо
З купи мохової,
Ланцюжок журавлини стиглої
Підняв над головою (моховик)
Стояв на міцній ніжці,
Тепер лежить у кошику. (Білий гриб)
Ведучий:
А які гриби не можна збирати? Чому? А як правильно збирати гриби?
Хіба можна уявити лісову галявину без комах та птахів?
Учениця:
Він прилітає щороку-
Туди, де будиночок чекає.
Чужі пісні співати вміє,
А все ж таки голос свій має (шпак)
Учень:
Забарвленням - сірувата,
Звичкою - злодійкувата,
Крикуня хриплуватий -
Відома особа.
Хто вона?.. (ворона)
Учениця:
Маленький хлопчик у сірому вірмені
По дворах шастає, малюки підбирає,
Ночами кочує - коноплі краде.
(Воробей)
Учень:
Тесляр гострим долотом-
Будує будинок із одним вікном.
(Дятел)
Ведучий:
Дятли – лісові санітари. Вони не псують здорові дерева, а довбають кору тих, що уражені всередині короїдами.
Учениця:
Стрибає пружинка -
Зелена спинка -
З трави на билинку,
З гілки на стежку (мураха)
Учень:
Домогосподарка
Політає над лужком,
Поклопоче над квіткою -
Він поділиться медком (бджола)
Ведучий:
Бджоли запилюють понад 50 видів сільськогосподарських культур. Одна бджола запилює від 4 до 16 тисяч квітів на добу.
Учень:
Хто в лісі без сокир будує хату без кутів (мураха)
Ведучий:
Важко уявити ліс без великих та малих звірів.
Учениця:
Ось голки та шпильки
Виповзають з-під лави.
На мене вони дивляться,
Молока вони хочуть (їжачок)
Учень:
Хто з високих темних сосен
У дітлахів шишку кинув?
І в кущі через пеньок
Промайнув, як вогник? (білка)
Учениця:
Не любить насіння з шишок,
А ловить бідних сірих мишок.
Серед звірів вона – краса!
Шахрайство руде… (лисиця)
Учень:
Що за звір лісовий
Встав, як стовпчик, під сосною
І стоїть серед трави -
Вуха більше за голову? (заєць)
Ведучий:
Ось і закінчилася наша подорож. Але ми розгадали ще всі лісові загадки. Дізнатися про ліс щось нове допоможуть книги, нові подорожі. Але не забувайте про те, що треба берегти природу. Бережіть ліс. Його мешканців, і ви збережете красу землі.
Учениця читає уривок із вірша Ольги Колової «Парфеньєво»
На вітрі горобини гордо горіють,
Сосни великі шумлять.
Тут століття, як царство Берендея,
Глуш лісів зберігала наш посад.
Література:
Журнали «Початкова школа», «Лісові загадки» Юрій Дмитрієв, журнал «Губернський дім».
МБОУ «Вишинська ЗОШ»
Дослідницька робота
на тему:
«Ліс наше багатство!»
Виконала: Чигир Віка,
учениця 5 класу
Керівник: Лазарєва Н.Є.,
вчитель географії
1
20152016
Зміст
1.Введение…………………………………………………………………….3
1.1. Загальний погляд на проблему охорони лісів............................................ ...35
1.2. Роль і значення лісу для живого Землі ………………………..4
2. Дослідження у моєму селі………………………………………………….59
2.1. Діяльність Вишинського територіального лісництва у справі охорони
ліси………………………………………………….…………………………….4
2.2. Природні території, що охороняються……………………………………….
2.3. Проблема пожеж…….………………………………....………………….5
3. Результати та висновки …………………………………………………79
4. Висновок …………………………………………………………………….…9
5. Використані джерела ………………………………………………….910
2
Ліси займають більшу частину території Зубово-Полянського району.
Моє рідне село Виша ліс оточує з усіх боків. І мене, як і будь-кого
небайдужої людини, хвилює екологічний стан лісу на
території мого поселення, т.к. мені не байдужа доля моєї малої
Батьківщини.
Мета роботи:
З'ясувати роль та значення лісу для всього живого на Землі, показати
вразливість та беззахисність природної зони лісів; з'ясувати, які заходи
приймаються працівниками місцевого лісового господарства для охорони лісу, про те,
щоб спрогнозувати його долю надалі.
Завдання:
1) Вивчити наукову літературу щодо ролі та значення лісів.
2) Простежити статистику лісових пожеж у межах Вишинського
лісництва та їх масштаби.
3) Показати необхідність участі кожного мешканця селища у справі
охорони лісових масивів
Актуальність роботи:
Ця робота має пізнавальне і господарське значення, оскільки
зроблені висновки дозволяють задуматися про необхідність вжиття заходів щодо
охорони лісу на території села та його відновлення.
Методи дослідження:
Науковий (вивчення необхідної літератури, аналіз статей);
Соціологічне (опитування фахівців);
Картографічне дослідження (вивчення географічного положення
лісів Вишинського лісництва біля Республіки Мордовія);
Упорядкування схеми «Значення лісу».
3
Терміни дослідження:
Дослідження проводилося з грудня 2015 року до березня 2016 року.
Результати дослідження
Виявили, що ліс – багатство, яким природа обдарувала наше село.
Але навіть сотні тисяч гектарів можуть з часом збідніти та збідніти, якщо
користуватися ним невміло та нераціонально.
1. Введення
1.1. Загальний погляд на проблему охорони лісів
Охорона лісу – це нагальна проблема сучасності, до якої ніхто не
має залишатися байдужим. Адже майбутнє життя людей повною мірою
залежить від того, чи вдасться нам захистити ліс, а також багато видів рослин та
тварин від зникнення
Як захистити ліс? Навіщо слід охороняти біологічну різноманітність?
Ліс, як відомо, це легкі планети Земля. Без зростаючих зелених
рослин людство буде приречене на раптову загибель. Людям
просто не вистачить кисню, такого необхідного для дихання. Також ліс
є годувальником та лікарем для людини. Тут можна знайти їстівні
гриби, ягоди, горіхи та різноманітні трави, що мають цілющі
властивостями.
Крім того, в лісі на законних підставах мешкають різні види
диких тварин, птахів, риб. Лісові прогулянки корисні для здоров'я людей,
перебувати на лоні природи справжнє задоволення для очей та душі.
Одним словом, лісові ресурси є національним надбанням кожної
країни, тому слід приділяти особливу увагу їхньому захисту.
1.2. Роль та значення лісів.
4
1. Ліс дозволяє покращити гідрорежим усіх великих та дрібних
водойм, чиї басейни розташовані на території масивів. Захист ґрунту
від руйнування здійснюється як за рахунок видів, що виростають у
природних умовах, так і завдяки спеціальним посадкам, які з
Нещодавно дедалі частіше використовуються людьми. Ліси допомагають зберегти
мінеральний склад ґрунту. Стокові води, проходячи через шари ґрунту,
звільняються від шкідливих твердих домішок.
2. Ліс - головна комора рослинної речовини на планеті. Саме
тому в спільноті є велика видова різноманітність травоїдних,
хижих та всеїдних тварин, які утворюють харчові ланцюжки. Завдяки
цим зв'язкам у природі зберігається рівновага. Багато лісових жителів
є запилювачами рослин, беруть участь у поширенні насіння, допомагаючи
представникам флори розмножуватися та виживати. Звірі та птахи мають
промислове значення у господарській діяльності людей. Людина видобуває
тут цінне хутро, м'ясо. Сьогодні полювання на тварин регулюється законом, що
сприяє відновленню та збереженню деяких видів.
3. Розглядаючи роль лісу в природі та житті людей, не можна оминути
увагою потреба людини у деревині. Вона завжди була великою, не стала
менше і сьогодні. Більше того, у сучасній господарській діяльності вона
набуває глобального характеру. Прогнози щодо скорочення
використання деревної сировини, що не виправдовуються ні в Росії, ні на
світовому ринку. Наметившаяся тенденція може призвести до того, що
Деревина стане дефіцитною сировиною, а це вплине на виробництво
багатьох товарів споживання, необхідні для людини.
4. Роль лісу в природі та житті людей дуже важлива у період
стрімкого зростання міст. Терапевтична дія зелених
Насадження на організм людини доведено медиками. Саме з цієї причини
будинки відпочинку, санаторії, реабілітаційні центри найчастіше мають у своєму розпорядженні
5
лісової зони. Люди, прогулюючись гаями, парками, скверами, отримують
величезна естетична насолода, що призводить до покращення загального
самопочуття.
2. Дослідження у моєму селі
2.1. Діяльність Вишинського територіального лісництва у справі
охорони лісів
У нашому селі питаннями охорони лісу займається ДКУ «Вишинське
територіальне лісництво». Своє дослідження я провела за допомогою
опитування фахівців цієї установи. Мені були надані всі
необхідні статистичні та картографічні дані.
Мною було з'ясовано, що Вишинське територіальне лісництво
розташоване у південно-західній частині Республіки Мордовія, на території
Зубово Полянського муніципального району. Лісництво на заході межує з
Рязанською областю, на півдні з Пензенською областю. Північний кордон
проходить суміжно із Зубово-Полянським територіальним лісництвом.
У додатку 1 показано розташування Вишинського
територіального лісництва біля Республіки Мордовія.
Вишинське територіальне лісництво організоване наказом
Рослісгоспу від 27.06.2007 № 295. Загальна площа Вишинського лісництва
становить 55791 га, до нього входять 3 дільничні лісництва. Структура
Вишинського територіального лісництва, площі дільничних лісництв,
наведено у таблиці 1.
Структура Вишинського територіального лісництва
№№
п.п.
Найменування
дільничних
Адміністративний
район
Загальна
площа,
Таблиця 1
6
лісництв
2
(муніципальне
освіта)
3
Вапняковське
ЗубовоПолянський
Вишинське
ЗубовоПолянський
Ширингуське
ЗубовоПолянський
1
1.
2.
3.
Усього за лісництвом
ЗубовоПолянський
Усього:
га
4
22405
17384
16002
55791
55791
Лісові землі займають 95,8% загальної площі земель лісового фонду;
землі, вкриті лісовою рослинністю – 93,7 %, що свідчить про високу
рівні використання, охорони, захисту та відтворення лісів на його площі.
Нелісові землі займають 4,2% загальної площі лісництва. Переважно
вони представлені болотами (1,6%), дорогами та просіками (1,0%).
ДКУ «Вишинське територіальне лісництво» активно займається
лісовідновленням,
яке здійснюється з метою відновлення
вирубаних, загиблих, ушкоджених лісів. Лісововідновлення має
забезпечувати відновлення лісових насаджень, збереження біологічного
різноманітності лісів, збереження корисних функцій лісів. Лісововідновлення
проводиться на вирубках, гарах, рединах, прогалинах, та інших придатних для
лісовідновлення на землях.
Штучне відновлення лісів здійснюється шляхом створення
лісових культур: посадки сіянців, саджанців, живців або посіву насіння лісового
рослин. І в цьому велику допомогу надає шкільне лісництво. Члени
шкільного лісництва займаються вирощуванням саджанців, беруть участь у
їх посадці, догляді; проводять екологічні акції, трудові десанти.
2.2. Природні території, що охороняються.
Вивчаючи Лісогосподарський регламент Вишинського територіального
лісництва», я з подивом дізналася, що на території Лісництва є
природні території, що особливо охороняються (ООПТ) – пам'ятники природи,
яким відносяться:
"Дерево сосни чорної". Пам'ятка природи створена для збереження
одиночного екземпляра рідкісного деревного північноамериканського виду
сосни чорної (вік 80 100 років). Знаходиться він у межах кварталу 7 на
кордоні Зелений Ізвестковського дільничного лісництва.
«Штучний ліс із модрини посадки 1917 року». Даний
пам'ятник природи створено з метою збереження найстаріших насаджень
модрини біля республіки. Розташована зона, що охороняється в
межах кварталу 18 виділу 2 Ізвестківського дільничного лісництва та
займає площу 0,4 га.
«Сосновий гай» – ділянка соснового лісу, що має рекреаційне
значення займає площа 1,6 га. Розташована у межах кварталу 59
виділу 26 Ширінгуського дільничного лісництва.
«Торф'яне болото Велике». Ця пам'ятка природи створена з метою
збереження рідкісної в Республіці Мордовія екосистеми болота низинного
типу з присутністю тайгової флори та фауни. Займає територію
площею 82,0 га та розташовано у межах кварталу 106 виділів 13, 32,
48, кварталу 107 виділів 117 Вишинського дільничного лісництва.
2.3. Проблеми пожеж.
Велику шкоду лісовому господарству приносять пожежі, які нерідко
знищують лісових площ більше, ніж їх відновлюють.
8
Причини лісових пожеж різноманітні. Займання як і раніше
відбуваються поблизу населених пунктів, і основними їх винуватцями є
місцеві жителі. Неконтрольовані сільськогосподарські підлоги, початок збору
дикорослих рослин, вирубування лісів - все це сприяє спалаху.
Не можна забувати і головну економічну причину – низький рівень життя
людей, коли гриби та ягоди є важливим джерелом їх доходу.
Мені було надано дані про лісові пожежі на території
Вишинського лісництва із 2010 року. Цього 2010-го пожежонебезпечного року було
зафіксовано 15 загорянь та знищено ліси 3500 га. У 2011, 2012, 2013
роках спалахів не зафіксовано. У 2014 році – зафіксовано 1 спалах,
знищено 0,5 га лісу.
3. Результати та висновки
Щоб підбити підсумок сказаному, обов'язково треба згадати кілька
важливих факторів:
1. Компоненти, що утворюють екосистему, тісно взаємопов'язані.
2. Ліси впливають на клімат Землі.
3.
Деревна сировина активно використовується людиною у господарській
діяльності.
4. Насадження надають оздоровчий вплив на людський
організм.
Як результат, мною складена схема "Значення лісу в природі та житті
людей",
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
центр розвитку дитини - дитячий садок №22
«Світлячок»
Проект
«Ліс – наше багатство»
с. Шарапове
2016
Назва проекту:«Ліс – наше багатство»
Вік дітей : середньо - старша група (4-6 років)
Тип проекту: Короткостроковий
Вид проекту: Дослідницько-ігровий
Відповідальний: Вихователь: Кузьміна Олена Миколаївна
Перший етап – вибір теми
Кожна з пори року дитяча пам'ять відображає як картинку: осінній листопад, новорічна ялинка, перший струмок, проталіна, молода зелень листя… Разом ці картинки створюють стійке уявлення про місце, де ми усвідомлюємо себе, тобто про нашу Батьківщину.
На екскурсіях у парк, на прогулянках звертаючи увагу дітей на красу нашої природи, зауважила, що діти з великою цікавістю знайомляться з навколишнім середовищем, але практично не помічають дерев, чагарників, не звертають уваги на поламані гілки.
Це визначило тему проекту «Ліс – наше багатство».
Мета проекту:
Поглибити знання дітей про ліс та про його мешканців, виховати бажання берегти та охороняти рідну природу.
Для того щоб зацікавити дітей цією проблемою, я одного разу запропонувала для розгляду шишки сосни, кедра, ялини. Звернула увагу, що назва у них спільна, але всі шишки різні. Діти із захопленням стали знаходити подібності та відмінності у зовнішньому вигляді, насінні і дійшли висновку, що всі шишки з різних дерев. Стали цікавитися, для чого потрібне насіння, чи є воно в інших дерев. Побачивши зацікавленість дітей, я дійшла реалізації проекту.
Завдання:
1. Розширити та поглибити знання про ліс, про його мешканців, розвинути допитливість, культуру поведінки у природі.
2. Навчити дітей встановлювати та розуміти причинно-наслідкові зв'язки природних явищ.
3. Дати знання дітям щодо екокультури нашого краю.
Другий етап: розробка проекту.
1. Підібрати художню та методичну літературу;
2. Приготувати ілюстрації із зображеннями, флори та фауни наших лісів;
3. Підібрати загадки про комах, вірші про дерева.(Додаток №1)
4. Залучити батьків до участі у проекті, викликати бажання надати допомогу.
Третій етап: виконання проекту.
Консультації для батьків:
«У ліс разом із дитиною»
«У союзі із природою»(Додаток №2)
2. Дидактичні та рухливі ігри(Додаток №3)
3. Консультація для батьків та педагогів:
(Додаток № 4)
Додаток №1
Вірші про дерева:
І. Токмакова Осинка
Зябне осинка,
Тремтить на вітрі,
Стигне на сонечку,
Мерзне в спеку.
Дайте осині
Пальто та черевики
Потрібно зігрітися
Бідолашна осика.
Дуб
Дуб дощу та вітру
Зовсім не боїться.
Хто сказав, що дубу
Страшно застудитись?
Адже до пізньої осені
Він стоїть зелений.
Значить, дуб витривалий,
Значить, загартований.
Сосни
Сосни до неба хочуть дорости,
Небо гілками хочуть підмістити,
Щоб упродовж року
Ясна погода.
Їли
Їли на узліссі -
До небес маківки -
Слухають, мовчать,
Дивляться на онуків.
А онуки - ялинки,
Тонкі голочки -
Біля лісової брами
Водять хоровод.
Горобина
Червоненьку ягідку
Мені дала горобина.
Думав я, що солодку,
А вона, як хіна!
Чи то ця ягідка
Просто не дозріла,
То горобина хитра
Жартувати хотіла?
Прислів'я та приказки про ліс
І ліс шумить дружніше, коли дерев багато.
Навіть дуб на самоті засихає, а в лісі живе віки.
Біля лісу жити – голодному не бути.
Що в лісі народиться – вдома знадобиться.
Ліс багатий, не як наш брат.
У лісі живемо, по-лісовому та співаємо.
Яке в лісі кликнеться, таке й гукнеться.
Через ліс стоячого не видно лісу лежачого. |
Поле бачить, а ліс чує.
У лісі та сковорода дзвінка.
Грибів шукають – лісом нишпорять.
Лісова трава соковитіша за степову.
Вітер не повіє – ліс не зашумить.
Над лісом дощ двічі йде.
Ліс та квіти - земне царство, повітря в лісі - найкращі кошти.
Ліс та вода – рідні брат та сестра.
Ліс навесні веселить, влітку холодить, восени живить, зимою зігріває.
Ліс взимку – другий кожух.
Більше лісу більше снігу, більше снігу більше хліба.
У сильний вітер у лісі тихо, а на полі хвацько.
Загадки про ліс
На горі шумить, а під горою мовчить. (Ліс)
Взимку – із сивою бородою, влітку нова виростає. Восени відпадає. (Ліс)
Навесні - у кольоровій сукні, взимку - у білому сарафані. (Листяний ліс)
І влітку весело, і восени ситно, і взимку тепло. (Дерево)
Весною веселить, влітку холодить, восени живить, взимку зігріває. (Дерево)
Падають із гілки золоті пелюстки. (Листя)
Восени кружляють, на землю лягають, із землі не встають і тут вигнивають. (Листя)
Сидить – зеленіє, летить – пожовкне, паде – чорніє. (аркуш)
Пан Панович упав у колодязь, води не збентежив і сам не потонув. (аркуш)
Зелена, а не луг, білена, а не сніг, кучерява, а не людина. (Береза)
Взимку і влітку одним кольором. (Ялина сосна)
Що цвіте без кольору? (Сосна)
Сукня загубилася, гудзики залишилися. (Черемуха)
Ніхто не лякає, а вся тремтить. (Осіна)
У лісі на галявині стоїть кучерявий Ваня у зеленому каптані; багатій не великий, а горішками наділить. (Ліщина)
Красненько, кругленько, листочки довгасті. (горобина)
М'який, а не пух, зелений, а не трава. (Мох)
Яку траву і сліпий знає? (Крапива)
Що не сіяно народиться? (Трава)
Додаток №2
Консультація для батьків
«У ліс разом із дитиною»
Під час прогулянок потрібно вчити малюків милуватися красою та різноманіттям природи, спостерігати, знаходити подібності з живими чи казковими істотами, підтримувати інтерес та любов до природи, дбайливе ставлення до неї.
Зустрівши струмок, зупиніться, послухайте, як дзюрчить вода, заспівайте з малюком пісеньку води. Киньте в струмок листок дерева, поспостерігайте за його рухами за течією. Здивуйтеся поєднанню, захопитеся красою та неповторністю кольорів навколо. Засмучуйтеся тим, що зірвані, вони швидко втратить красу. Це ваше засмучення має відчути і дитина, щоб він забрав з прогулянки не тільки радість і захоплення від пізнаного, побаченого, але й бажання зберегти цю красу, зберегти її для інших.
На прогулянці, навіть якщо ви зайняті своїми думками, не можна забувати, що варто лише разом із сином чи донькою нахилитися до землі, можна побачити інший світ – світ життя комах. Придумайте разом казку про Мурашине царство, і для дитини ця прогулянка буде дуже цікавою, вона зблизить вас спільними переживаннями.
Ідучи з лісу, наведіть порядок на місці стоянки, подякуйте йому за гостинність, радість, випробувану при спілкуванні з природою. Поясніть дитині, що ліс дає чисте повітря, рятує влітку від спеки, дарує людям та лісовим мешканцям гриби, ягоди та горіхи.
Вдома запропонуйте дитині замалювати свої враження від прогулянки, з лісових знахідок змайструйте вироби, якими можна прикрасити кімнату.
Дуже важливо перекинути місток довіри між вами та вашими дітьми, бути однодумцями та союзниками у всіх творчих починаннях.
Консультація для батьків
«У союзі із природою»
Виховання правильного ставлення дітей до природи, вміння дбайливо поводитися з тваринами істотами, то, можливо повноцінно здійснено у дошкільний період у тому разі, якщо система роботи у дитсадку поєднується з впливом дитини в сім'ї.
У дитячому садку вихователі велику увагу приділяють щепленню навичок догляду за рослинами, тваринами, птахами.
Чудовий педагог В. А. Сухомлинський писав: «Людина завжди була і залишається сином природи, і те, що ріднить її з природою, має використовуватися для її прилучення до багатства духовної культури. Світ, що оточує дитину, - це насамперед світ природи з безмежним багатством явищ, з невичерпною красою. Тут, у природі джерело дитячого розуму. Всі діти від природи допитливі. Коло їхніх інтересів дуже широке. Серед питань, які вони ставлять нам дорослим, є такі, що викликані різними явищами, об'єктами природи. Щоб краще зрозуміти все живе, що нас оточує, треба батькам частіше бувати в полі, на лузі, у лісі, біля річки, у парку, вміти побачити красу у всьому та помічати все цікаве. Як розпускаються перші листочки, чому взимку ялина дуже зелена, а в інших листя потрапляло. Від нас дорослих залежить, чи буде дитина допитливою, як у неї розвивається мова. Чим більше дитина побачила і зрозуміла, тим яскравіше і образніше його мова, тим охочіше він спілкується з однолітками, легше входить у контакт з дорослими. Вміння викладати свої думки, допомагає краще вчитися у школі. Він насправді переконається в тому, що жодне явище не виникає так, саме по собі і що не зникає безвісти. У процесі систематичних цілеспрямованих спостережень, дитина вчитись думати та відповідати на запитання «Чому? »
І нехай така робота складна, складна, але в результаті її, у свідомості дитини з раннього дитинства закладаються основи допитливості, допитливості, уміння логічно мислити, робити висновки, висновки.
Діти люблять ходити з дорослими в ліс, не забудьте з ним привітатися: «Здрастуйте ліс, дрімучий ліс, повний казок і чудес! », а йдучи попрощатися з ним:
Сонце ховається в тумані,
Ліс дрімучий до побачення!
Захистив ти нас від спеки
Дав здоров'я, свіжих сил
І гостинцем почастував.
Треба завжди нагадувати дітям, багато бачить і чує тільки той, хто йде не поспішаючи, ступає нечутно, тоді він багато побачить, як шелестять листя, роса на траві, білченя ласує солодкою суницею, а птахи годують своїх пташенят, а ось тут і їжачка з їжаками. Пограйте з дітьми в гру: Лісові запахи. Запропонуйте спочатку дітям понюхати, як пахне суниця, мох, листя м'яти, ромашки аптечної і т. д. Спочатку брати 2-3 рослини, а потім більше, діти понюхають, а потім дізнаються із закритими очима якою рослиною пахне. Згадайте загадки, маленькі вірші про рослини, прикмети.
Замітали мурашник - поспостерігайте за життям мурах, які вони дружні, навалилися купою на гусеницю, тягнуть її до свого будиночка - це вони очищають ліс від шкідників. Почастуйте їх цукром або цукеркою та поспостерігайте, як вони люблять солодке.
У ліс можна ходити в різні пори року і милуватися ним, помічати неполадки та усувати їх. Забрати сухі гілки на стежці, підв'язати надламану гілку, посадити дерево.
Правильно роблять ті батьки, які під час прогулянки поводяться з природою та дитиною. «Дивись як гарно! », «Який сьогодні білий, пухнастий сніг! », «Як тобі здається, на що схожа хмара! " і т.д.
Діти після ігор зі снігом радісні вертаються додому. Тут тепло та затишно.
Треба завжди пам'ятати всім дорослим і дітям, що Земля - це спільна наша домівка, людина живучи в цьому будинку повинна бути доброю, дбати, щоб усьому живому було добре.
Діти повинні не тільки знати правила поведінки, але й розуміти, чому до тих чи інших об'єктів природи треба ставитися саме так, а не інакше. Тому під час розгляду конкретних екологічних ситуацій важливо показати значимість людського чинника зміні стану довкілля. Це дозволить обґрунтовано підвести дітей до висновку про необхідність захисту та охорони природних об'єктів, місць їх проживання.
Основи екологічної культури закладаються у дитячому віці, тому й вихователь має бути екологічно грамотним.
Додаток №3
Дидактичні ігри:
«Що було б, як з лісу зникли…»
Вихователь пропонує прибрати з лісу комах:
Що б сталося з рештою мешканців? А якби зникли птахи? А якби пропали ягоди? А якби не було грибів? А якби пішли з лісу зайці?
Виявляється, невипадково ліс зібрав своїх мешканців разом. Всі лісові рослини та тварини пов'язані один з одним. Вони один без одного не можуть обходитися.
Дидактична гра «Дізнаюся деревце»
Дорослий пропонує малюкам назвати дерева, про які він запитує.
Яке дерево має білу кору і жовтіє одним із перших? (Берізка)
Листочки якого дерева нагадують гусячу лапку? (Клена)
Яке дерево порівнюють із козаком, богатирем? (Дуб)
З якого дерева бджоли збирають улітку мед? (З липи)
Яке дерево має замість листочків голки? (Ялина сосна)
Дидактична гра «Порівняй»
Педагог спонукає дітей завершити розпочаті пропозиції, використавши при цьому порівняльні звороти.
Наприклад:
Листя у калини восени як. (Золото, сонечко)
Калинові ягідки блискучі, як. (Буси, дорогоцінне каміння)
Калина гарна, як. (Красива дівчина, красуня, царівна)
Опитування. Молодці. Помилуємося прекрасною калиною. Як ми назвемо калину ласкаво, ніжно? (Калинонька)
Калину здавна вважають за символ нашого рідного українського краю. Її червоними гронами прикрашають короваї, які подають дорогим гостям, калину майстрині вишивають на святкових українських рушниках.
Дидактична гра «Який аркуш? »
Завдання: вдосконалювати знання розрізняти листя трьох дерев, вчити утворювати прикметники, розвивати мовлення, увагу, пам'ять.
Діти сидять по колу і передають один одному кошик. По черзі дістають листок, кажуть, з якого дерева і утворюють прикметник. Наприклад: це лист з берези-березовий лист.
Дидактична гра З якого дерева лист? »
Завдання: удосконалювати вміння диференціювати, дерева за їхніми стовбурами та листям, розвивати увагу, спостережливість, пам'ять, уяву.
Атрибути: намальовані на окремих листах стовбури трьох різних дерев, осіннє листя цих дерев.
Хід гри: листя розсипом лежить навколо малюнків стовбурів дерев. Діти повинні розкласти листя на дерево.
Рухливі ігри:
Рухлива гра «Листопад»
Завдання: удосконалювати вміння виконувати рухи за текстом вірша, розвивати пам'ять, увагу, закріплювати знання про прикмети осені.
Діти тримають у руці свій листочок і встають у коло. По ходу читання вірша махають листям і в кінці кидають їх вгору, імітуючи листопад.
Дме, дме вітер,
Дує, задує,
Жовті листочки
З дерева зриває.
Листя сонцем наливалося.
Листя сонцем просочилося.
Налилися, обважніли
І за вітром полетіли.
Падає, падає листя,
У нашому саду листопад.
Жовте, червоне листя
На вітрі в'ються, летять.
Рухлива гра «Осінній букет»
Завдання: удосконалювати вміння диференціювати листя різних дерев, розвивати спостережливість, увагу.
Хід гри: діти стоять по колу, у центрі – листя. Під музику діти рухаються коло. Музика припиняється, кожна дитина вибирає собі листок. Діти з листям одного дерева складають осінній букет, промовляючи з якого дерева листя. Далі діти кладуть листя в коло, і гра починається наново
Рухлива гра «Знайди пару»
Завдання: вчити складати пари листя за однією ознакою, зазначеною дорослим, закріплювати знання про форму, колір і розмір, розвивати слухове та зорове сприйняття.
Хід гри: діти стоять по колу, у центрі - листя (їх кількість за кількістю дітей та підібрані листи так, щоб можна було скласти пари листя). Діти йдуть по колу зі словами: «Раз, два, три – лист швидше бери! » Кожен бере листок. Вихователь каже: «Знайдіть собі пару - листочок такого ж кольору»
Додаток №4
Консультація для педагогів та батьків
«Значення словесних екологічних ігор у дитсадку»
У житті дітей дошкільного віку гра є провідною діяльністю. Гра - це емоційна діяльність: дитина, що грає, знаходиться в хорошому настрої, активна і доброзичлива.
Словесні ігри можуть прикрасити дозвілля, прогулянку в дощ, вимушене очікування, не вимагають будь-яких умов, оснащення. Їх найкраще проводити зі старшими дошкільнятами, які мають досить широке коло уявлень про природу і у яких за словом виникає образ предмета. Ці ігри інтенсивно розвивають мислення: гнучкість і динамічність уявлень, вміння залучати і використовувати наявні знання, вміння порівнювати і поєднувати предмети за різними ознаками, розвивають увагу, швидкість реакції.
Такі гри вимагають від дитини умінь відтворити образ предмета у його просторовому вираженні. Звідси у процесі гри формується та розвивається орієнтування дитини на просторі, вміння розрізняти і встановлювати величину і пропорції предмета, просторові відносини. Гра сприяє накопиченню практично дієвої орієнтування у просторі: чітке орієнтування у просторових відносинах входить у зміст конструктивних умінь, що формуються у грі.
Дітям подобаються ігри, у яких можуть з допомогою рухів зобразити крону дерева, порив вітру. Такі ігри можливі лише після неодноразових спостережень та апробацій різних рухів. Після екскурсії в ліс, можна зображати лісових звірів, рослинність (високе дерево, широкий кущ, маленька квіточка); якщо були на лузі, то передати політ метеликів, бабок, жучків та ін.
Для дітей ці ігри цікаві тим, що вони можуть вправлятися в умінні виділяти характерні ознаки предмета, називати їх словами, виховують увагу. Є ціла низка збірників, з яких вихователь може вибрати ігри з природним змістом, з необхідним на даний час дидактичним завданням.
Екологічні ігри дозволяють змістити акцент із засвоєння дошкільнятами готових знань на самостійний пошук рішень запропонованих ігрових завдань, що сприяє розумовому вихованню.
Використання в іграх природних об'єктів, їх зображень створює позитивний емоційний фон для формування естетичних почуттів дітей. Співвіднесення дітьми своїх дій у природному оточенні з етичними зразками, представленими в ігрових завданнях, сприяє моральному вихованню. Усвідомлення себе як частини природи, ціннісне ставлення до себе, як і до інших живих організмів, сприяє фізичному розвитку. Засвоюючи кольори, їх відтінки, форму предметів, маніпулюючи іграшками та іншим ігровим обладнанням, набуваючи певного чуттєвого досвіду, діти починають розуміти красу навколишнього світу.
Дані ігри можуть проводитися як попередньо перед узагальнюючим заняттям, так і самостійними тренінгами.
Мета: Розвиток у дітей усвідомлено морального ставлення до лісу, як до екосистеми. Завдання: Сформувати у дітей елементарні екологічні знання лісу. Продовжувати знайомити з правилами поведінки у природі. Дати уявлення про наслідки неправильного ставлення до лісу, уточнити екологічні заборони. Виховувати екологічну культуру, дбайливе ставлення до лісу у дітей та дорослих.
Відсутності екологічної культури та природоохоронної свідомості. Причини цього: Нестача наукових знань про природу. Несформованість екологічної свідомості у дітей та батьків. Відсутність системи безпосереднього спілкування з природою (екскурсії, прогулянки до природи).
Сформовані елементарні екологічні ставлення до лісі. Усвідомлене ставлення до природи рідного краю. Сформовані уявлення у тому, що безпеку природних об'єктів – обов'язок людини. Активна участь (приблизно 80%) батьків у реалізації проекту.
Форми реалізації проекту Художня творчість Малювання на тему «Наш ліс» Ліплення на тему «Моє улюблене дерево» Малювання плакатів «Не рубайте дерев» Аплікація на тему «Ялинка ошатна в гості до нас прийшла». Малювання «Дерево яке люблю» Пластилінопластика «Дерево на вітрі» Центр математики Моделі, схеми, таблиці «Трохи про ліс» Дидактична гра: «Дерева» (рахунок) Кількість та рахунок (підрахувати та порівняти листя з дерев) Дидактична гра: «З якою гілки дітки?»
Форми реалізації проекту Центр руху Рухлива гра: "Дерева" Малорухлива гра: "Що спочатку, що потім ..." Центр книги Читання казок, віршів, оповідань про ліс. Заучування прислів'їв, віршів, приказок. Відгадування загадок. Центр гри Сюжетно-рольові ігри «Похід у ліс», «По гриби ми в ліс підемо», Дидактична гра: «Спочатку-потім» (послідовні картинки) Дидактична гра «З чиєї гілки дітки?» Дидактична гра "Розмова з деревами" Дидактична гра "Що таке добре, і що таке погано".
Графік проектних заходів Завдання ЗаходиТермін Відповідей. 1. Формувати у дітей екологічні знання про ліс Пізнавальне заняття «осінь золото упускає» (розширювати знання про ліси нашого краю, представників флори та фауни) Художня творчість Малювання на тему «Наш ліс». Ліплення на тему «Моє улюблене дерево» Вересень Вихователі Пізнавальне заняття Презентація «Розмова з лісом» Художня творчість Малювання «Дерево яке люблю» Пластилінопластика «Дерево на вітрі» Жовтень Вихователі Виставка сімейних колажів про ліс); Художня творчість Аплікація на тему «Ялинка ошатна в гості до нас прийшла». Грудень Вихователі Батьки
Завдання ЗаходиТермін Відповідей. Пізнавальне заняття «У гості до дерев» (продовжувати знайомити дітей з особливостями різних видів дерев); Художня творчість Малювання «В гостях у дерев» Колективне ліплення «Ми в лісі» Січень Вихователі Пізнавальне заняття «Ліс і ми» (виховувати усвідомлено-дбайливе ставлення до природи рідного краю) Художня творчість Малюнок «Стихійне лихо – друзі лісу» (виховувати екологічну культуру дітей); Малювання «Наші екознаки» Березень Вихователі Консультація для батьків «Екологічні ігри з дітьми на прогулянці в лісі» Малювання «Наша еко стежка» Березень Вихователі Творче оповідання «Прогулянка до лісу» (уточнити вміння дітей у розповідях відображати своє ставлення до світу природи)
2. Ознайомити з правилами поведінки у природі Екскурсія у ліс (познайомити дітей із професіями, що з лісом, навчити дітей поведінці у лісі); Жовтень Вихователі Батьки Пізнавальне заняття «Як вести себе в природі» (вивчити з дітьми норми та правила поведінки у природі, спонукати дітей до фантазії); Листопад Вихователі Пізнавальне заняття: «Прогулянка до лісу» (щеплювати дітям культуру поведінки в лісі; вчити дбайливо ставитися до всього, що там росте та живе); Грудень Вихователі Складання альбому «Правила поведінки у лісі» (закріплювати знання правила поведінки в лісі); Січень Вихователі Батьки Поради батькам «Правила поведінки в лісі» Лютий Вихователі Малювання на тему «Після відпочинку в лісі» (розвивати вміння відображати у продуктивних видах діяльності своє ставлення до світу природи); Лютий Вихователі
Читання художньої літератури (щеплювати любов до природи засобами художньої виразності); Вересень-травень Вихователі 3. Дати уявлення про наслідки неправильного ставлення до лісу. Формування екологічної культури. Спільна прогулянка до лісу разом із батьками (спостереження прикладів неправильного ставлення до лісу); Жовтень Вихователі Батьки Акція «Вирости зеленого друга» (посадка саджанців кущів, дерев); Жовтень Вихователі Батьки Пізнавальне заняття «Розмова з деревами» (дати можливість дітям усвідомити та застосовувати самостійно способи збереження дерев) Малювання плакатів «Не рубайте дерев» Листопад Вихователі Зустріч з працівником Ушаківського лісгоспу (знайомство з прикладами нанесення шкоди лісу)
Розвага «Здрастуйте, наш зелений ліс!» (закріплення умінь дітей помічати негативний вплив людини на природу та вміння виправляти їх); Квітень Вихователі Екологічна розвага з дітьми та їхніми батьками «Люблю березку російську» (привернення уваги дітей та їхніх батьків до проблеми охорони навколишнього середовища, формування екологічної культури). Травень Вихователі Батьки
МБОУ «Гімназія м. Азнакаєве» Азнакаївського муніципального району РТ
Екологічний марафон «Земля – планета життя»
Природоохоронний напрямок
Проектно-дослідницька робота
Учні 3 класу
Керівник:
Давлетова Венера Асгатівна
Директор МБОУ «Гімназія м. Азнакаєве» О.М. Рахманов
МЕТОДИКА ДОСЛІДЖЕННЯ
Вивчення спеціальної літератури, метод опрацювання результатів.
МІСЦЕ І ОБ'ЄКТ ДОСЛІДЖЕННЯ
Росія, Татарстан, Азнакаївський район. Ліс
ВСТУП
Ця робота містить інформацію про взаємини людини та лісу.
Ліс – один з основних типів рослинного покриву Землі, представлений численними життєвими формами рослин, серед яких головну роль відіграють дерева та чагарники, другорядну – трави, чагарники, мохи, лишайники тощо.
Характерна особливість лісу полягає в тому, що складові його компоненти пов'язані між собою та з навколишнім середовищем.
Ліс буває повний життя цілий рік. Птахи з їхніми дзвінкими концертами навесні, зарості стиглої, запашної малини влітку, грибні галявини восени, заячі сліди на білому снігу взимку - все це, а також багато так само прекрасного іншого можна знайти в лісі. Чудовий російський письменник Михайло Пришвін сказав, що ніколи ніколи не буває в лісі, і якщо здається порожнім, то сам винен. З погляду науки, ліс є особливим твором природи - гармонійним, красивим і багатоликим. У ньому ростуть дерева та чагарники, мохи та трави, гриби та лишайники. У лісі мешкає велика кількість видів тварин, починаючи від невидимих простим оком ґрунтових бактерій, всякого роду землерийок, жуків, метеликів і закінчуючи такими гігантами лісової фауни, як кабан, зубр, ведмідь, лось, а в тропіках ще й слон.
Але це далеко ще не все, що входить у поняття природного співтовариства - лісу. Важливими та незамінними складовими частинами лісу як єдиного складного організму є також лісові ґрунти, наземні та підземні води, повітря, сонячне світло, сонячна енергія. Все, що є в лісі живого та мертвого, взаємопов'язане одне з одним.
СКІЛЬКИ ЛІСІВ НА НАШІЙ ПЛАНЕТІ?
Нині ліси займають близько третини площі суші. Загальна площа лісу Землі становить 38 млн. км². Половина цієї лісової зони належить, четверта частина розташована в. Площа лісу у Росії становить 8,8 млн. км². Росія має майже 25% світових запасів деревини та 50% цінних хвойних лісів світу. Ліси нашої планети дуже різні. Насамперед, їх поділяють на три основні географічні лісові зони – на зону екваторіальних лісів, що ростуть уздовж екватора, на зону субтропічних та тропічних лісів, а також на зону лісів помірних широт. І ще розрізняють основні типи лісів. Їх теж три – хвойні, листяні, змішані. Ясно, що змішані ліси отримали свою назву тому, що в них уживаються листяні, і хвойні деревини. У свою чергу, листяні ліси поділяються на листопадні та вічнозелені, тобто. нелистопадні. Вічнозелені ліси є найпрацездатнішими і найпродуктивнішими: вони виробляють Землі 80 відсотків кисню. Перед інших рослин, зокрема зелених водоростей озер, річок, морів і океанів, припадає лише 20 відсотків виробленого планеті кисню. Коли людина приходить влітку в березовий ліс, вона найменше думає, скільки кисню виробляє береза. Але як весело у лісі! Як легко дихається! Людському оку милі блакитні та жовті квіти, а також темно-сірі капелюшки підберезників на світлій галявині. У Росії ліси неоднакові як у різних кліматичних зонах, так і на різних ґрунтах, на ділянках з різним мікрокліматом та водним режимом. Можна зустріти і темний холодний ялинник, і світлий модрина, і могутню діброву, а можна потрапити і в медоносний липень, і в горіхоплодний кедровник або в мідно-золотистий сосняк, де найкраще ростуть маслюки. Всі ліси на Землі працюють як зелені фабрики: у світлі, сонячні дні вони запасають про запас сонячну енергію, без якої було б неможливе життя на планеті. У будь-якому лісі дерева, кущі та трави виконують роль посередника між Сонцем та Землею. Зелене листя вловлює сонячне проміння, запасає сонячну енергію і виробляє з її допомогою органічні продукти. Основним продуктом зеленого лісу є деревна порода.
Коли людина топить піч березовими дровами, він обігріває свій будинок сонячним теплом, сонячною енергією, що запасена зеленим листям берези.
СКІЛЬКИ ЯРУСІВ У ЛІСУ?
Усі дерева, що ростуть у лісі, чагарники, чагарники, трави, мохи, лишайники вчені поділяють на чотири яруси, або на чотири поверхи. Рослини того чи іншого ярусу об'єднують як за зростанням, так і за їхньою значущістю в лісовому співтоваристві. У лісі першим рахунком йде верхній ярус - він найвищий і найважливіший. Деревну породу верхнього ярусу називають лісоутворюючою. У сосняку, наприклад, у першому ярусі панує сосна - вона і є лісоутворюючою. У липовому лісі панує липа, у березовому – береза, у дубовому – дуб, у ялицевому – ялиця, у модрині – модрина, у вільховому – вільха, у ялиновому – ялина.
Другий лісовий ярус утворюють також дерева, але ці дерева не головні у лісі, а супутні основний породі. Вони завжди нижчі на зріст. У діброві, наприклад, у другому ярусі можна зустріти липу, польовий клен, горобину, вербу.
Третій лісовий ярус становлять чагарники. У тій же діброві третій ярус часто утворюють ліщина, жимолість, шипшина, бересклет, калина.
Четвертий ярус у лісі – це трави, мохи, лишайники, чагарнички. Звичайно, виникає питання: яка різниця між чагарниками, що утворюють четвертий ярус, і чагарниками, що ростуть у третьому ярусі? Різницю визначає переважно висота рослин. Чагарнички набагато нижчі за чагарники. Чагарники досягають у висоту іноді шести метрів, зрідка – восьми, а чагарнички піднімаються над землею всього на п'ять, десять, двадцять сантиметрів, зрідка – на шістдесят. Серед чагарників є, наприклад, північна лінія, яка завжди стелиться по землі, ніколи не піднімаючись вгору. Проте стебла у всіх чагарників здерев'янілі - у цьому їхня головна подібність із чагарниками. У лісах Росії не так багато видів чагарників, їх можна перерахувати на пальцях. Серед них чорниця, журавлина, брусниця, верес, мучниця, багно. Всі вони малі на зріст, але досить часто утворюють густі зарості, особливо якщо в лісі є прогалини.
ЗНАЧЕННЯ ЛІСІВ
Ліси грають велику роль розвитку економіки, поліпшенні довкілля, підвищенні добробуту народу. Можна виділити такі основні напрями використання лісу у господарських цілях:
Джерело їжі (гриби, ягоди, звірі, птахи, мед)
Джерело енергії (дрова)
Будівельний матеріал
Сировина для виробництва (виробництво паперу)
Регулятор природних процесів (лісопосадки для захисту ґрунту від вивітрювання)
У лісах Росії росте близько 100 видів диких плодових, ягідних та горіхоплідних рослин, майже 200 видів їстівних, що мають велику цінність як лікарську та технічну сировину.
Ліс - це місце існування для більшості видів тварин, він є годувальником тварин і людини, що дарує їм горіхи, ягоди, гриби, їстівні пагони, трави та лишайники.
Лісова зона – найбільше у світі мисливське угіддя: білка та соболь, куниця та горностай, бобр і видра, тетерів, глухар, рябчик – чого тільки не приносять мисливці з лісів.
Крім того, ліси – це здравниці та місця відпочинку, ресурс культури та науки, прикраса ландшафту, джерела радості та здоров'я, естетичного та екологічного виховання.
Ліси грають велику роль у кругообігу води. Лісові ґрунти фільтрують води, що стікають з полів та промислових майданчиків, та очищають їх від багатьох шкідливих домішок. Ліси випаровують в атмосферу вологу та благотворно впливають на клімат, підвищуючи вологість повітря. Вирубування лісів зазвичай призводить до обмілення річок, зникнення джерел, пересихання струмків. У народі давно існують вислови «Ліси – зберігачі вод», «Ліси – народжують річки», «Де ліс – там і вода, де вода – там і життя» тощо.
Ґрунтозахисне значення лісів. Ліси різко зменшують поверхневий стік. Цим вони перешкоджають змиву і розмиву ґрунтів ґрунтовими, талими та дощовими водами, виступають як важливий ґрунтозахисний фактор. Ліс – надійний захисник ґрунтів від видування; він закріплює рухливі піски. Найбільший досвід у цьому відношенні накопичено у сільському господарстві, де лісові смуги використовуються для захисту ґрунтів та посівів. Влітку лісові насадження не тільки захищають оточуючі поля від суховіїв, але поступово віддають їм накопичену взимку та навесні вологу через ґрунтові води та внутрішньоґрунтовий стік.
Густа мережа лісових смуг може утворювати вуглецеве значення лісів. Основні надії щодо виведення надлишку вуглецю з атмосфери і цим вирішенню проблеми парникового ефекту люди пов'язують із лісами. Відомо, що 1 га лісу за рік поглинає 6-7 т вуглекислого газу та виділяється 5-6 т кисню.
Повітроочисні функції лісів. Ліс, образно кажучи, це легкі планети. Дерева є тією зеленою фабрикою, яка відновлює цілющу силу відпрацьованого повітря. Чим краще ростуть ліси, тим більше вони виділяють кисню і тим швидше поглинають вуглекислий газ. Нині встановлено, що понад половину кисню атмосфери поставляється лісами. Крім на баланс вуглецю, ліси здатні видаляти з повітря інші сторонні речовини. Ліс – чудовий біологічний фільтр повітря. Він уловлює із забрудненої атмосфери озон, цементний пил, сажу, свинець, оксиди азоту та інші «продукти цивілізації», що опинилися за недоглядом або недосконалістю промислової технології в атмосфері. Надалі токсиканти потрапляють у ґрунт або з опадающим листям, або іншими шляхами. Є дані, що 1 кг листя може поглинати за сезон до 50-70 г сірчистого газу, 40-50 г хлору та 15-20 мг свинцю. Унікальні фільтруючі властивості дерев полягають у їхній здатності притягувати дрібні, зважені в повітрі тверді частки. Ліс, особливо хвойний, виділяє фітонциди, що вбивають хвороботворні мікроби, оздоровлюють повітря. У певних дозах фітонциди благотворно впливають на нервову систему людини, посилюють рухову та секреторну функції шлунково-кишкового тракту, сприяють покращенню обміну речовин та стимулюють серцеву діяльність. Фітонциди мають і найцінніші профілактичні властивості. Багато хто з них виявився непримиренним ворогами збудників інфекційних захворювань, тому в повітрі лісів їх набагато менше, ніж над безлісною територією. Наприклад, в 1м повітря у кедровому лісі міститься до 700 мікроорганізмів. Як стверджують вчені, ліс створює над собою зони концентрації вологи, і над ним випадає опадів на 9 – 30% більше, ніж над безлісною територією. Ці опади змивають промисловий пил.
Кліматичне та метеорологічне значення лісів. Ліси істотно впливають на метеорологічні фактори. Вони впливають на атмосферні явища і цим створюють своє специфічне середовище. Її зазвичай розглядають як мікроклімат, екоклімат і фітоклімат. Зміна метеорологічних параметрів поширюється поза межі лісу. На цій властивості грунтується використання лісів (найчастіше лісових смуг) для захисту ґрунтів, посівів, доріг, населених пунктів тощо.
ЯКИМ ОБРАЗОМ ВІДБУВАЄТЬСЯ ПОШКОДЖЕННЯ ЛІСУ?
Лісові пожежі. Лісові пожежі мають великий негативний вплив на багато процесів життя лісу. При лісових пожежах ушкоджується або повністю знищується ліс, що росте, разом з підліском, підростом і трав'яним покривом. У зв'язку з цим втрачається джерело отримання деревини та різко знижуються водоохоронно-захисні та санітарно-гігієнічні властивості лісу. Пожежі знищують гнізда птахів та місцеперебування звірів, сприяють розмноженню шкідливих комах. Однією з причин збільшення лісових пожеж є різке збільшення кількості людей, які виїжджають до лісу для відпочинку. Випадки спалахів у лісі є наслідком необережного та невмілого поводження з вогнем. Також пожежі можуть виникнути від самозаймання торфу, іноді від блискавок. Світова статистика показує, що близько 97% усіх лісових пожеж виникає з вини людей. Звідси боротьба з лісовими пожежами залишається одним із найважливіших державних завдань.
Ліси завдають шкоди туристи (псують дерева, чагарники, траву), автомашини. Механічне вплив викликає ущільнення ґрунту та ушкоджує ламкі лісові трави.
З ущільненням ґрунту деградує стан деревно-чагарникової рослинності, погіршується живлення дерев, тому що на високих витоптаних ділянках ґрунт стає сухішим, а на знижених – перезволожується. Погіршення харчування послаблює дерева, затримує їх зростання та розвиток. Помітно зменшується щорічний приріст, особливо хвойних дерев. Молода хвоя у них стає коротшою. Ущільнення ґрунту порушує його структуру та знижує пористість, погіршує умови життєдіяльності ґрунтових мікроорганізмів.
Збір грибів, квітів та ягід підриває самовідновлення низки видів рослин. Багаття на 5-7 років повністю виводить з ладу клаптик землі, на якому він був розкладений. Шум відлякує птахів та ссавців, заважає їм нормально вирощувати потомство. Обламування гілок, зарубки на стовбурах та інші механічні пошкодження сприяють зараженню дерев комахами-шкідниками. Спостереження вчених показали, що гектар лісу порівняно легко переносить присутність 1-3 осіб на добу. Перебування 4-10 осіб вже позначається на довкіллі. Насамперед починають страждати ґрунтовий покрив та молодняк дерев.
При збільшенні кількості відвідувачів на лісовому гектарі до 16-20 чоловік на добу ґрунт ущільнюється настільки, що біля дерев сохнуть вершини. За таких перевантажень з лісу йдуть звірі, і лісові птахи перестають гніздитися.
Величезні збитки лісу завдають гриби-шкідники. Вони живуть багато років і досягають великих розмірів. Якщо на стовбурі росте плодове тіло гриба – дерево хворе. На сосні модрині зустрічається гриб, схожий на невелике копито – це соснова губка. Вона руйнує деревину. Дерева заражаються у віці 40-50 років, і що старше і товще деревостої, то більше вписувалося хворих дерев. Гриб вражає нижню частину стовбура. А зараження починається з дрібниці. Йдуть лісом хлопці чи дорослі, зламають гілку чи завдають рану ножем, іноді тварини обгризуть кору. У таку рану потрапляють суперечки гриба, що у повітрі. Для розвитку гриба зі спори потрібні вода, поживні речовини та повітря. Воду та їжу дає дерево, повітря надходить через рану. Розвиваючись, гриб починає руйнувати дерево зсередини. Спочатку утворюється тверда гнилизна, потім ситова (зріз дерева схожий на сито), а пізніше - дупло.
Випас худоби. При випасі гинуть молоді деревця, які худобу об'їдають і витоптують, погіршуються умови для зростання дорослих дерев, зникають птахи та масово розмножуються шкідники. У лісах на схилах гір випас викликає змив ґрунту (ерозію). Для виправлення ситуації випас у лісах припиняють. Худобу забезпечують кормом на сіножаті і пасовищах, продуктивність яких підвищують використанням спеціальних прийомів поліпшення луків: 1 га покращеного луки в лісовій зоні дає стільки ж корми худобі, скільки дають 20 га лісу.
Велику шкоду лісовим екосистемам завдає захаращення лісів деревними залишками при заготівлі деревини або побутовим сміттям. Купи сучків, кори, тонких стволиків, високі пні стають місцями розмноження лісових шкідників. Побутове сміття, залишене в приміському лісі відпочиваючими, туристами або звалене з автомашин, погіршує естетичний вид лісу, а при сильному захаращенні сприяє зміні лісових трав рослинами сміттєвих місць проживання - рудералами (насамперед - кропивою і чистотілом). Для запобігання захаращенню треба суворо контролювати виконання правил заготівлі деревини, всі залишки деревини використовувати для приготування деревостружкових плит або відправляти на хімічну переробку. Гілки хвойних дерев – цінний корм, їх готують вітамінні концентрати. Для запобігання захаращенню побутовим сміттям лісопарків встановлюють контейнери для його збору, проводять очищення засмічених лісів.
ЗАХОДИ З ВІДНОВЛЕННЯ ЛІСУ
Користь лісів в людини не розглядається вузько – лише як джерело матеріального багатства. Кожній розсудливій людині двадцятого століття зрозуміло, що в наш вік високорозвиненої промисловості ліс необхідний для відпочинку і як джерело нових душевних та фізичних сил. Ліси повинні існувати заради того, щоб існувала сама людина, заради збереження великого багатства тваринного та рослинного царства для майбутніх поколінь нашої Планети. Тому нам потрібні лісові резервації, заповідники, національні парки, курортні лісові зони, які охороняються законом.
Що потрібно зробити, щоб відновити ліси?
Упорядкувати місця масового відпочинку людей
Не смітити
Садити квіти та дерева
Створити місця для розпалювання багать
Встановити сміттєзбірники та аншлаги-покажчики
Обгородити наявні мурашники
Інформування населення
Намалювати протипожежні листівки, зробити стенди
ЛІСОВІ РЕСУРСИ РТ
РТ належить до малолісних регіонів Росії, лісистість становить 17,4% (оптимальне значення частки земель даної зони 25%). На одного жителя республіки припадає 0,3 га лісової площі, тоді як у середньому РФ цей показник дорівнює 5,3 га.
На території РТ діють 30 лісництв, до складу яких входить 124 дільничні лісництва. Вони виконують комплекс робіт з охорони, захисту, відтворення лісів з одночасним продажем лісових насаджень для заготівлі деревини. здійснюють Істотне підвищення ефективності та обсягів використання лісів, удосконалення орендних відносин, розвиток об'єктів лісової та лісопереробної інфраструктури, створення сприятливих умов для інвестицій у лісовий сектор є основним завданням у сфері лісових відносин.
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЛІСОВОГО ФОНДУ РТ
Головна цінність лісів РТ полягає у їхніх екологічних функціях, від яких залежить стан інших компонентів природного комплексу – води, ґрунту, атмосфери.
Ліси РТ розташовані у двох лісорослинних зонах: зоні змішаних лісів та лісостеповій зоні, тому для них характерні як тайгові, так і степові види рослинності та тварин. Тут проходить південний кордон природного поширення ялини та ялиці, північний кордон дуба та північно-східний кордон ясена. Ліси перебувають у віданні таких органів:
Розподіл площ та запасів насаджень за Азнакаївським лісництвом
2010
2011
Загальна площа, тис. га
44,4
36,74
у тому числі покрита лісовою рослинністю, тис. га
40,1
33.6
Запас, млн. м3
6,08
Під час посухи 2010 року в Азнакаївському районі загинуло 12 тис. га лісу.
Лісовий фонд віднесено до захисних та експлуатаційних лісів. Захисні ліси, що виконують середозахисні функції, становлять 538,0 тис. га, експлуатаційні ліси – 688,4 тис. га. ООПТ виділено та взято під охорону на площі 13,4 тис. га, серед них 38 лісових пам'яток природи та природних заказників республіканського значення, два федерального значення лісу Волзько-Камського державного природного біосферного заповідника та Національного парку «Нижня Кама».
Зелені зони виділено навколо 22 міських та сільських поселень на площі 132,9 тис. га. Ці ліси виконують рекреаційні функції. Зі збільшенням кількості автотранспорту в населення міст останніми роками інтенсивно освоюються для рекреації лісу Приміського, Зеленодольського, Нижньокамського, Єлабузького, Приволзького, Лаїшевського та інших. лісгоспів. За групами порід лісовий фонд характеризується такими показниками:
Площі, зайняті хвойними насадженнями, становлять 271,1 тис. га;
Твердолисті насадження – 191,3 тис. га;
М'яколистяними – 669,9 тис. га;
Чагарниками – 7,0 тис. га.
4.2. ЛІСОВОСНОВЛЕННЯ ТА ВИКОРИСТАННЯ ЛІСІВ У РТ
Враховуючи важливість лісогосподарського виробництва, у РТ проводилися роботи зі збільшення площі лісових насаджень, поліпшення породного та якісного складу лісового фонду, підвищення захисних функцій лісів. Обсяги робіт із лісовідновлення виконані на площі 1916,0 га, у т.ч. з посадкою захисних лісових насаджень на площі 1567,0 га та методами сприяння природному відновленню лісу на 330,0 га на землях лісового фонду. Підготовка ґрунту під лісові культури. виконано на площі 1869, га (план – 1869 га). У 2010 р. за підтримки Президента РТ Р.М. Мінніханова та Уряду РТ закладено захисні лісові насадження на площі 1195,3 га на землях сільгосппризначення. 2011 року планується цей обсяг посадок подвоївся. У лісах, що виконують водоохоронні, рекреаційні та захисні функції, виключені з розрахунку головного користування, з метою омолодження перестійних лісів у 2010 р. проведено поступово-вибіркові рубки. Рубки догляду за лісом та вибіркові санітарні рубки проведено у 2010 р. на площі 19,4 тис. га. Загальний запас заготовленої деревини становив 511,5 тис. м3, заготовлено ліквідної деревини 354,8 тис. м3. Рубки догляду у молодняках проведено на площі 8,7 га.
ВИСНОВОК
Ми вважаємо, що при відвідуванні зеленого будинку звірів та птахів потрібно вміти поводитися в ньому так, щоб стати справжнім другом та покровителем природи, а не її руйнівником.
РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ
Правила поведінки у лісі:
Не залишай сміття у лісі!
Ліс не місце для звалища сміття, а будинок для тварин і рослин і в цьому будинку має бути чистим.
Дотримуйся в лісі тиші!
Не принось із собою магнітофон. Пам'ятай: крик та гучна музика є факторами занепокоєння для лісових мешканців, і вони можуть залишити свої будинки
Не розпалюй у лісі багаття!
На вогнище кілька років не росте трава. До того ж багаття може призвести до лісової пожежі, в якій можуть загинути рослини та тварини.
У лісі ходи тільки організованими стежками!
Пам'ятай: утоптування лісового ґрунту призводить до зниження доступу кисню до коріння дерев, необхідного для їх дихання.
Не чіпай пташині гнізда!
Якщо побачив гніздо з яйцями чи пташенятами, то постарайся тихо піти. Потурбований птах може покинути гніздо, і тоді пташенята загинуть.
Чи не рви в лісі квіти!
Любуйся їхньою красою або фотографуй їх. Зірвані рослини швидко гинуть і не дають насіння. Не буде насіння – не буде квітучих рослин.
Не руйнуй мурашники!
Мурахи по хвоїнці, по соломинці довго зводять свій будинок. Будь-яку працю треба поважати. Мурахи – санітари лісу. Вони стримують чисельність комах – шкідників лісу.
ЛІТЕРАТУРА
«З життя лісу» І.М. Балбишев, стор.3-5, 152-161, 164-167, С-П.: ЛЕНІЗДАТ, 1990
"Загальна, соціальна, прикладна екологія" навчальний посібник Н.А. Воронков, стор.242, 247-255, М: РАНДЕВУ-АМ, АГАР, 1999
"Екологія Росії" навчальний посібник Б.М. Міркін, Л.Г. Наумова, стор 90-94, М: АТ МДС, ЮНІСАМ, 1995
"Загальний огляд" В.С. Варламов, М.Ф. Грін, стор 123-125, М: ДУМКА, 1992
«Ілюстрована енциклопедія лісів» Ян Єнік, стор 11-16, 415-419, Прага: АРТІЯ, 1997
«Екологія, навколишнє середовище та людина» Ю.В. Новіков, стор.240-260, М: ЮНИТИ, 1998
«Географія» енциклопедія К. Варлі, Л. Майлз, стор.70, М.: РОСМЕН, 1995
«Державна доповідь про стан природних ресурсів та охорону навколишнього середовища Республіки Татарстан» стор. 54-58, Казань: Мир без кордонів, 2010