Тема: Звуки [д] та [д"].Літера Дд.

Корекційно-освітні завдання.Уточнення артикуляції звуків [д] та [д"] Формування умінь розрізняти звуки [д] та [д"]. Порівняння звуків за твердістю та м'якістю. Розвиток фонематичного слуху та сприйняття. Виділення заданих звуків на слух та у вимові з звукового ряду, низки складів, слів. Складання характеристики звуків із опорою на символи. Визначення місцезнаходження звуку у словах. Звукобуквенний аналіз слів дим, будинок. Знайомство з літерою Д. Малювання літери у повітрі, викладання з паличок. Знаходження образу літери у предметах найближчого оточення.

Корекційно-розвивальні завдання.Розвиток мовного слуху, фонематичного сприйняття, зорової уваги, пам'яті, мислення, артикуляційної, тонкої та загальної моторики. Удосконалення тактильного сприйняття.

Корекційно-виховні завдання.Виховання чуйного ставлення одне до одного.

Устаткування. Малюнки маленький і великий будинку, синій і зелений будиночки, м'яч, схеми слів, фішки, зошити, лічильні палички, олівці.

Хід заняття.

1. Організаційний момент.(Створення емоційно-позитивного фону заняття).

Логопед. Сьогодні ми будемо будівельниками, будуватимемо будинок. Напружте м'язи, покажіть, які ви сильні. (Діти напружують та розслаблюють м'язи рук.)

Ручки розтираємо та розігріваємо

І обличчя теплом своїм ми вмиваємо,

Грабельки згрібають усі погані думки,

Вушка розтираємо вгору і вниз ми швидко,

Їх вперед згинаємо, тягнемо вниз за мочки,

А потім вирушаємо пальцями на щічки.

Щічки розминаємо, щоб надувались,

Губки розминаємо, щоби посміхалися.

Як каченята до качки дзьоби потягнемо,

Розімнемо їх м'яко, не зачепивши нігтями.

2. Артикуляційна гімнастика.

Вправи «усмішка – трубочка», «почистимо зубки», «гойдалка», «конячка».

3. Уточнення артикуляції звуків [д] та [д"].

Логопед показує картинку великого будинку.

Ми збудувати будинок хочемо.

Роботу язичку дамо.

Молоточки ми візьмемо

Дружно заб'ємо гвоздики

[д] легко вимовимо.

(Діти вдаряють кінчиком язика по верхніх зубах, прикладаючи тильну сторону долоні до гортані, і дають характеристику звуку [д] – приголосний, дзвінкий, твердий.)

Логопед показує картинку маленького будинку.

Ми збудувати будинок хочемо.

Роботу язичку дамо.

Молоточки ми візьмемо

Дружно заб'ємо гвоздики

[д"] легко вимовимо.

(Діти легко вдаряють кінчиком язика по верхніх зубах, прикладаючи тильну сторону долоні до гортані, і дають характеристику звуку [д"] – приголосний, дзвінкий, твердий.) Логопед показує символи твердого та м'якого звуків – синій та зелений гуртки.

1. Гра "Подорож".(Формування умінь розрізняти звуки [д] та [д"].)

Логопед. Ми вирушаємо у подорож. Хто знаходиться на початку дороги? (Крокодил) Він нас пропустить, якщо ви визначите, який звук є в слові крокодил - [д] або [д"]. , динозавр, дуб, скриня.

Логопед. Щоб скриня відкрилася, вам потрібно поділити слова на склади та назвати ударний склад.

5. Гра "Луна". Діти повторюють за логопедом ланцюжки складів та знаходять зайвий.

Так – так – дя – так, до – ді – ду – так, ди – ди – ди – до – ди, дя – дю – де – ду.

6. Гра «Тук – тук – тук».(Координація промови з рухом.)

Тук-тук-тук. Будуємо будинок. (Діти вдаряють кулачком об кулачок.)

Будинок високий. Будинок із вікном. (Піднімають руки вгору, розводять убік.)

З гострим дахом та трубою. (З'єднують руки над головою, піднімають одну руку нагору.)

У домі живу з тобою. (Показують на себе та на сусіда.)

7. Гра «Доскажи слово».

Логопед починає слово, а діти закінчують складом з звуками, що вивчаються: во..(так), його…(так), пого…(так), коман…(так), сле…(ди, ді), награ..(ди , ді), са ... (ди, ді).

Логопед. Закінчіть речення словом, що починається зі звуку [д].

Мою подругу звуть … (Даша).

Машина їде …(дорозі).

З труби йде ... (дим).

У білки тепле… (дупло).

Тато збудував …(будинок).

Слова будинок і дим діти викладають з розрізної азбуки та роблять звукобуквенний аналіз.

8. Гра з м'ячем "Все на букву Д".

Логопед. Замініть перший звук у слові на звук [д]: сом – будинок, вождь – дощ, купина – дочка, пороги – дороги, гармата – душка, коло – друг, туш – душ, пачка – дачка, вовк – обов'язок, пух – дух , рама – жінка, пара – дар, ніч – дочка.

9. Робота з літерою Д.

Логопед. На що схожа буква Д?

Літера Д - як будинок,
Але з одним вікном.

Завдання: Намалювати літеру Д у повітрі, викласти з паличок, виділити зашумлені літери Д. Намалювати малюнки на звуки [д] та [д"] (будинок, дим, дерево, дорога, дрова).

Виправити помилки – дописати відсутні елементи літери Д.

10. Закінчення заняття.(Оцінка роботи дітей.)

Звук ДЬ

Звук Д

Артикуляція звуку.

Див. звук Т. Різниця полягає в тому, що при виголошенні звуку Д м'яке піднебіння опущене, голосові складки зімкнуті, додається голос. Відчувається вібрація гортані.

Постановка звуку.

1 спосіб:з наслідування.

2 спосіб:від звуку Т. Дитина кладе одну руку на горло логопеда, іншу на свою. Логопед по черзі вимовляє звуки Т - Д. Звертає увагу дитини на вібрацію гортані під час промови звуку Д.

Практичний матеріал з автоматизації звуку Д.

1. Повтори склади.

Так Так Так	Так Так Так	Так Так Так
Так-до-ду-ди	Ді-ду-да-до	До-ду-ді-да

2. Повторіть слова.

Звук на початку слова:Дам, дай, дама, дата, Даня, дача, Даша, далечінь, дар, дарма; дим, диня, димок, серпанок, дихання, дихати, дірка, дірка; дон, будинок, будиночок, дока, дойка, дочка, доміно, домити, добути добити, допити, долити, дощ, дорога, добрий, лікар; дуб, Дуня, дума, дуть, дуга, духи, дубок, думати, душ, душа, душно, дул, дуло, дупло, дудка.

Звук у середині слова:Їжа, вода, біда, погода, кидати, Люда, медаль, педаль, молодецтво, колода, посуд, свобода, слобода, середа, руда, удар, олівець, огорожа, відрада, естрада, перешкода, нагорода, мода, ягоди, водоспади, сади, заводи, сліди, плоди, ставки; удий, гудок, ходок, молодий; піду, знайду, впаду, повітря, надуло, чаклун, кладу, веселка.

Збіг приголосних звуків у складах і словах:

Два, два, дно; їжа, дло, дра, дро, ін.

Два, двадцять, двічі; двоє, двійка, двір, двірник, дворняга, дворовий, палац; дно, модно, піднос, судно, гаразд; здав, стиснути, здаватися; підло, підлість, надлом; драма, бійка, дракон, драп, драпати, дражнити; дріб, дробити, дрозди, тремтіти; друг, другий, друзі, дружина, дружба.

3. Повтори речення.

Даша вдома. Даня на дачі. У будинку є душ. Жінка йде дорогою. У неї диня. Дуня думає: "Я не впаду". У Даші на сукню дірка. Вдалині видно дорогу. В дуплі дятел. Даня отримав медаль. Двірник підмітає двір. Надворі дме вітер. Дуня грає на дудці. Біля ставка багато ягід. Даня та Даша збирають ягоди. У Дані дача. Дача далеко. Наш будинок на Дону. Дон – річка. По Дону йдуть судна. У саду дуб. Чаклун побудував палац. У доньки олівець. Даня та Даша – друзі. У них немає двійок. У лісі треба дихати свіжим повітрям. Людо, час додому.

4. Повтори чистомовки.

Так – так – так – біжить вода. Ду-ду-ду-ду - тебе знайду. До – до – до – звучить гудок. Ди - ди - ди - цвітуть сади.

5. Повтори прислів'я та приказки.

Один за всіх – всі за одного.

Шуба нова, та в подоле дірка.

Без праці не витягнеш і рибку із ставка.

Лісом йшов, а дров не бачив.

Дарма нічого не дають.

Сварка до добра не доведе.

6. Повтори скоромовки.

Дарина дарує Дані дині.

Дон, дон, дон - спалахнув кішковий будинок.

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду – все одно тебе знайду.

Веселка-дуга, веселка-дуга – не давай дощу!

7. Повтори загадки.

Шумить він у полі та в лісі,

А до будинку не потрапляє.

І нікуди я не піду

Поки він гуляє.

(Дощ)

Білий стовп стоїть на даху

І зростає все вище, вище.

Ось доріс він до небес.

(Дим)

Новий посуд, а весь у дірках.

(Сіто)

Надворі горою, а в хаті водою.

(Сніг)

Навколо вода, а з питтям біда.

(Море)

8. Вивчи вірш.

Дресирувальники звірів!

Дайте цукру швидше!

Довго звірі вас вчили,

Щоби нагороду їм вручили.

(В. Берестов)

9. Гра «Підкажи слово».

Дорослий пропонує дитині послухати вірші та підказати потрібне слово наприкінці кожного з них.

Ходить хлопчик наш насилу,

Вперше оминає... (хата).

Дощ! Дощ! Треба нам

Розходитися по... (Будинків).

Я приш'ю йому нові ніжки,

Він знову побіжить... (доріжці).

10. Гра «Назви ласкаво».

Дорослий просить дитину ласкаво назвати такі предмети:

Будинок - (будиночок)	дудка - (дудочка)
Дуб - (дубок)	діра - (дірочка)
Дорога - (доріжка)	дим - (димок)

11. Гра «Будь уважним».

Дорослий пропонує дитині послухати розповідь і назвати всі слова зі звуком Д, які зустрічаються.

Ось будиночок тітки Люди. Біля будинку сад. Тетяна Люда - садівник. У саду ростуть яблуні, сливи, малина. Тітка Люда любить доглядати свій сад. Восени вона збирає багато плодів. Тітка Люда роздає яблука, сливи, малину своїм друзям.

Артикуляція звуку: дивись звук Д. Різниця в тому, що при проголошенні звуку ДЬ кінчик язика опущений за нижні зуби.

Постановка звуку.

1 спосіб:з наслідування.

2 спосіб:Дитина вимовляє звук Д. У цей час логопед шпателем опускає кінчик язика за нижні різці.

Практичний матеріал для автоматизації звуку ДЬ.

1. Повтори склади.

Дя-дя-дя	Дя-ді-де-дю
Дя-дя-дя	Дю-де-де-ді
Дя-дя-дя	Дя-дю-де-де

2. Повторіть слова.

Звук на початку слова:Дядько, дятел, дятли; Діма, Діна, диван, динь-дин, диво, дієта, дикий, дивний, диктант, діалог, диплом, диктор; день, діва, демон, гроші, дівчинка, Денис, десять, деталь, дельфін, справа, робити, дерево, грудень; дьоготь, дерн, смикати; дюйм, дюни, дюймовочка.

Звук у середині слова:Надя, Федя, Вадя, водяний, крижаний, Володя, бродяга; ідея, кадет, надіти, бачення, напад, одяг, тиждень, пудель, доля, ковдра, одеколон; один, Едік, ведмеді, бандит, яловичина, цвяхи, дощі, жолуді, мелодія, крижина, люди, леді, лебеді, будильник, холодильник, подив, радіо, батьківщина, батьки, блукати, крокодил; всюдихід; веде, буденівка, кладе; гадюка, індик.

3. Повтори речення:

Надя, Федя, Володя – діти. Вадя несе жолуді. Надя дівчина сидить на дивані. Пудель заліз під ковдру. Діти бачили дельфіна. Залишився один тиждень до грудня. У лісі мешкають дикі ведмеді. Дядько надів будьонівку. Федя був один на крижині. Діти садять дерева. Понеділок – перший день тижня. Денис водив всюдихід. Надю розбудив будильник. Володя зазирнув у холодильник. Дітей посадили на диван.

4. Повтори чистомовки.

Дя - дя - дя - йде дядько. Де - де - де - настав день. Ді-ді-ді-сюди йди. Ді-ді-ді-не буди. Де - де - де - бути біді. Дю – дю – дю – ось індик. Дя - дя - дя - стукає дятел.

Будь-яку справу роби вміло.

День, як день, та рік не той.

Не знаючи справи, не суди.

Літній день – за зимовий тиждень.

Маленька справа краща за велике неробство.

Що влітку народиться, то взимку знадобиться.

6. Повтори скоромовки.

Дятел дерево довбав,

Діда стуком розбудив.

Денис без діла не сидів -

Він цілий день їв цукерки.

7. Повтори загадки.

Між двома світилами я посередині один.

(Ніс)

Хто приходить,

Хто йде,

Усі її за ручку водять.

(Двері)

По морю йде, йде,

А до берега дійде

Отут і пропаде.

(Хвиля)

Його навесні та влітку

Ми бачили одягненим,

А восени з бідолахи

Зірвали всі сорочки.

(Дерево)

8. Вивчи вірш.

Лебеді, лебеді,

Білі лебеді.

Лебеді летіли

І на воду сіли.

Сіли,посиділи,

Знову полетіли.

9. Гра «Підкажи слово».

Дорослий пропонує дитині підказати потрібне слово наприкінці кожного вірша.

Стільки скал я не бачив жодного разу,

Ні, не заздрю ​​я... (Дикобраз).

Раді зайчики та білочки,

Раді хлопчики та... (Дівчатка).

У лісі під щебет та під свист

Стукає лісовий телеграфіст:

"Здорово, дрозд-приятель!"

І ставить підпис... (дятел).

10. Гра «Один – багато».

Дорослий називає предмет в однині, дитина - у множині.

11. Перекажи розповідь.

Дорослий пропонує дитині послухати розповідь, а потім переказати її.

Діма намалював дерево. Біля дерева – маленький ставок. У ньому плавали чудові білі лебеді. Діма показав малюнок мамі. - Діма, як гарно, - сказала мама. Діма був радий.

Після того, як поставлені та автоматизовані звуки Д, ДЬ, необхідно провести їхню диференціацію, щоб дитина не плутала твердий і м'який варіанти вимовлення.

Практичний матеріал диференціацію звуків Д – ДЬ.

1. Повтори склади.

3. Повтори речення.

Даня сидить на дивані. У водоймі води мабуть – невидимо. Діма вдома не один. Ведмеді люблять мед. Будинки - будинковий, вводі – водяний. Дядя Федько дав меду ведмедеві. Надя їла диню. На грудях у Ади – нагорода. Дупло - дірка у дереві. У селі є плодові дерева. Володя привітав Даню. Люда бачила верблюда. Даня бачив лебедів. Понеділок у календарі будні. Дані подарували пуделя. У цебрі холодна вода. Федя йде додому. Денис іде дорогою. У доньки жолуді. Даня приніс цвяхи.

4. Повтори чистомовки.

Так – дя – так – як молода. Дя - так -дя - йде дядько. Ду - дю - ду - я йду садом. Дю-ду-дю-мед дамо ведмедеві. Ді - ди - ді - у ставку лебеді. Ді-ді-ди - знаю всі ходи. Де – де – де – ми раді перемозі.

5. Повтори прислів'я, приказки.

Друзі пізнаються в біді.

Дружба у справах помічниця.

Дерево дороге плодами, а людина справами.

Життя дане на добрі справи.

6. Повтори скоромовки.

Дід Додон у дуду дудел,

Дімку дід дудою зачепив.

Дятел дерево довбає,

День - день кору дробить.

Дарина дарує Діні дині.

7. Повтори загадки.

Багато рук, а нога одна.

(Дерево)

Ішов довговяз,

У сиру землю ув'яз.

(Дощ)

Не жива – а йде,

Нерухлива – а веде.

(Дорога)

У золотий клубочок

Сховався дубочок.

(Жолудь)

8. Вивчи вірші.

Дощ, дощ,

Чи не дощі!

Дощ, дощ,

Дай дійти до дому

Дідусеві сивому.

(А. Кондратьєв)

Доброго шляху

Нам бажають:

Доброго шляху!

Буде легше

Їхати та йти.

Приведе, звісно,

Добрий шлях

Теж до доброго

Чому-небудь.

(Є. Благініна)

9. Гра «Твердий – м'який».

Перед дитиною лежать сині та зелені квадратики. Якщо в словах, які вимовляє дорослий, є твердий звук Д, то дитина піднімає синій квадратик. Якщо м'який звук ДЬ – зелений квадратик.

Дерево, садівник, Денис, зірка, будинок, дуб, діти, удар, Діма, диво, дача, Надя, Даня, ковдра, доміно, дятел, дим.

10. Гра «Склади пропозиції».

Дорослий просить дитину скласти пропозиції за такими опорними словами:

11. Перекажи розповідь.

Дорослий просить дитину послухати розповідь, а потім переказати її.

Дані на день народження подарували собаку. Даня дуже довго думав, як назвати свого нового друга.

Назву я його Диким. Він виросте великим і сильним, захищатиме мене. Авжеж, Діку?

І собака одразу відгукнувся на це ім'я. Підійшла до Дани, завиляла хвостом, лизнула Даню в ніс. Так і став Данин собака Діком.

Сучасні батьки знають, що з успішного навчання у школі дітям необхідно чітко виразно вимовляти всі звуки рідної мови. Без правильної мови неможливо висловлювати свої думки, писати диктанти, складати перекази. Зазвичай до школи дитина повинна мати добре розвинену мову. Однак деякі дошкільнята так і не навчаються говорити чисто, спотворюють деякі звуки, тому виникає потреба звернутися до логопеда. Фахівці зазначають, що останнім часом з'явилися нові види дислалії (порушень звуковимови), які раніше майже не зустрічалися. До них входить неправильна вимова звуків Т, Д. Чи зможуть батьки в домашніх умовах попрацювати над виправленням звуковимови, якщо виявилося таке мовленнєве порушення у дитини? Для того щоб правильно організувати заняття вдома необхідно розуміти, що є постановкою звуку т у зв'язку з постановкою звуку буд.

Важливо:правильне вимова складається переважно до п'ятирічного віку, тому звертатися по спеціальну допомогу слід після 5 років. Однак потрібно вже з раннього віку уважно стежити за промовою дитини, не розчулюватися спотворення слів, а по можливості виправляти мовні помилки малюка.

Особливості вимови звуків Т Д

Які типові помилки роблять діти під час їх вимовлення? До мовленнєвих порушень, що систематично зустрічаються, відноситься:

• Заміна звуків передньомовних «Т – Д» на відповідні задньомовні «к – г», наприклад, «к( т)грінок», «інг( д) юк».
• Змішування приголосних передньомовних «Т – Д» із задньомовними «к – г»: клітина – клекта; склянка – скатан.
• Звук "Т" може пом'якшуватися "П" або "К", наприклад: п'ячка - пташка; к'єчка, п'ячка замість крапки.
• Стійке змішування Т Ч(у тіт - вчить, діво ть(ч)ка), Т Ц(Пе ця - Петя, цве цет - цвіте).

У діток з мовними помилками можна спостерігати таку побудову речень: «Мама, де (де) мої танфетьки (цукерки)?», «На тартинці (картинці) духи». Ті, що оточують відразу ж помічають подібні порушення, а батьки можуть виявити і неправильну артикуляцію звуку. т: замість того, щоб залишити кінчик язика внизу, що упирається в передні зуби, малюк піднімає його до піднебіння.

Дуже часто причинами неправильної вимови є:

• Порушення в артикуляції (роботі органів мови).
• Мінімальна рухливість нижньої щелепи.
• Недорозвиненість слухового сприйняття (дитина не розрізняє звуки).
• Поганий приклад дорослих, коли хтось із оточуючих неправильно вимовляє Т Д.

У будь-якому випадку діагноз ставить логопед, а батьки займаються постановкою звуків на домашніх заняттях відповідно до його рекомендацій. Дуже добре допомагає в роботі гімнастика артикуляції, яка повинна стати постійним супутником не тільки занять, але і повсякденного життя.

Важливо:корекцію вимови звуків Н Т Д, як правило, проводять після того, як у промови дошкільника будуть чітко поставлені прості звуки: голосні (а, у, о, і, е, ы) і приголосні (б б, п п, м м, у в, ф фь).

Для обстеження вимови звуків Т Дможна запропонувати дитині невеликий тест у вигляді кількох вправ:

1. Слідом за дорослим вимовити пропозиції, у яких зустрічаються дані звуки, наприклад: Дуся дає диню Даші. У тітки Тані на столі зошита.
2. Розглянути картинки, на яких зображені предмети зі звуками Т Д, наприклад: тапочки, теля, тигр, сокира, телевізор, воз, торт; диня, будинок, двері, дерево, дівчинка, діти.
3. Серед розкладених на столі картинок знайти ту, яку назве дорослий: крапка – донька, хмарка – дачка, качечка – дудочка, ставок – прутик, будиночок – томик.

Робота потрібна тому малюкові, у якого в мові не простежуються Т Дабо замінюються іншими звуками, відсутня диференціація (розрізнення подібних до звучання звуків).

Прийоми постановки звуків Т Д

Класичними прийомами логопедичної роботи є підготовчий етап і постановка звуку, які можна використовувати й у домашніх заняттях. Якщо правильно підібрати вправи, то батькам неважко буде впоратися з мовними порушеннями дитини.

Важливо:перш ніж навчити дитину правильної артикуляції звуку Т (Д), дорослий повинен сам відпрацювати становище губ і язика перед дзеркалом: губи займають позицію того голосного, який слідує Т(та – та – та); язик фіксується у верхніх зубах; небо піднесене. Крім того, артикуляційна гімнастика також має бути попередньо відрепетирована дорослим.

Підготовчий етап

Логопеди наполягають, якщо мова малюка недостатньо зміцніла для постановки звуків, необхідно спочатку зміцнити м'язи язика і губ. Тому до підготовчого етапу обов'язково входить артикуляційна гімнастика. Підготувати до неї мовний апарат допоможуть вправи логопедичного масажу:

1. Дорослий за допомогою дзеркала вчить дошкільняти прийняти правильне положення губ і язичка, показуючи розрізнення при вимові, наприклад, Т(кінчик язичка) та До(хвостик язичка): "Торт їдять", "Краплі капають".
2. Постановка звуку Твимагає різкого та сильного видиху. Тому необхідно сформувати вміння правильно видихати. Можна використовувати вправи: «Мильні бульбашки», «Повітряна кулька», «Сніжинки, що літають (з серветки або грудочок вати)».
3. Потім слідує артикуляційна гімнастика:

• «Широка посмішка» – зуби з'єднати, широко розтягнути губи та тримати таке положення до 7 сік.
• "Годинник тик-так" - язичок швидко рухається вліво - вправо по верхній губі.
• "Язичок не слухається" - вимовити пя-пя-пя, постукаючи верхньою губою по мові, поступово проводячи диференціацію (розрізнення) звуків ПТ.
• «Язичок – лопаточка» – розслабити язик, зробивши його широким, розташувати на розслабленій нижній губі.

Важливо:треба постаратися, щоб дитині було цікаво виконувати досить монотонні підготовчі завдання. Для цього необхідно на кожному домашньому занятті вводити Для цього необхідно на кожному домашньому занятті вводити нові вправи гімнастики артикуляції, які можна запозичити з логопедичної практики.

Постановка звуків

Як поставити звук у домашніх умовах? Фахівці пропонують кілька способів постановки звуку, батько може спробувати всі з них і вибрати той, який є більш доступним і зрозумілим малюкові.

1. Постановка Тза наслідуванням: дорослий пропонує дошкільняті повторювати спочатку склади, а потім слова, доцільно починати зі складу «та». Наприклад: та-та-та, та-ти-то-ту, ти-ти-ти, ти-та-то, то-то, то-то-та-ти. Потім перехід до слів - чистовирок: та-та-та, та-та-та, ось така краса; ти-ти-ти, ти-ти-ти, подарували нам квіти; ту-ту-ту, ту-ту-ту, ми наводимо чистоту; то-то, те-то, я одягла пальто. Творчий підхід до мовних занять дозволить батькам самостійно складати подібні чистоту на звук, залучаючи до творчості дітей.
2. Міжзубний спосіб: дорослий показує дитині становище язичка (мова затискається губами, у такому положенні потрібно сильно видихнути до отримання звуку, потім розташувати язичок за зубами). Можна навчити контролювати видих, якщо пограти в паркан для повітря, підставивши долоню перед ротом. Або влаштувати гру в «м'яч» (ватяна грудочка струменем повітря заганяється в імпровізовані ворота).
3. Логопеди користуються способом постановки Твід звуку П. Дитина повторює па-па-па, розташувавши широкий кінчик язика на нижній губі, потім, широко посміхаючись, вимовляє П, Виходить Т.
4. При постановці Дйде ідентична робота, лише за видиханні додається голос.

Автоматизація звуків Т Д

Коли звуки Т Дбудуть поставлені (з'явилася правильна артикуляція), і дитина навчиться їх вимовляти, настає наступний ступінь – автоматизація (відпрацювання навички). Тут важливо добиватися вільної вимови. Так як це є новим для дошкільнят, значить, потрібне тривале тренування. Логопеди рекомендують вводити відпрацьовану навичку поступово: спочатку через склади, потім слова, далі речення. Добре допоможуть у роботі артикуляційні вправи, ігри в опорі на вірші, розповіді, загадки, що також підтримає інтерес до занять. При цьому не забувати, що кожне домашнє заняття необхідно починати з гімнастики артикуляції.

Важливо:батькам потрібно докласти всіх зусиль, щоб неправильна вимова звуків Т Дякнайшвидше зникло з мови дитини. При цьому враховувати, що новий матеріал вводиться лише після того, як буде засвоєно попередній.

Що може зробити дорослий, щоб зберегти в дитини інтерес до занять і багато разів повторювати монотонні дії? Допоможуть ігрові прийоми, за допомогою яких відпрацьовуються склади, наприклад: та-та-та, так-так-так, те-то, до-до-до, та-ти-то, ат-ат-ат, так-ди-ду, ит-ит-ит, уд-уд-уд. Сюжети можуть бути найрізноманітніші:

• Навчимо ляльку чистити зуби, покажемо їй, що таке гімнастика артикуляції: «почистимо зубки» (різноманітні рухи язичком по зубках зовні і зсередини вгору - вниз, вліво - вправо).
• Заспіваємо іграшкам пісеньку: "тра-та-та, тра-та-та, ми веземо із собою кота";
• Зіграй на барабані для ведмедика: трам-та-та-там; на дудочці для собачки: ду-ду-ду.
• Я починаю говорити, а ти закінчуй (дорослий вимовляє частину слова, яке обов'язково закінчується на склад зі звуками Т Д): цвіти, краси, цукерки, щогли, пальта, букети; велосипе-ди, ке-ди, боро-да.
• Привіт, пальчик! (Великий палець виставляється вперед, і кожен пальчик по черзі «здоровається з ним» складами: та, то, ту, ти; так, до, ду, ди).

Після того, як у дошкільника буде автоматизовано звуки, робота ускладнюється, вимова звуку закріплюється в словах.

Вправа «Зберемо намисто»

Ефективна вправа для автоматизації звуку Тзі старшими дошкільнятами. Дорослий пропонує дошкільнику зібрати незвичайні намисто, попередньо домовившись, який склад за яким слідує. Наприклад, може бути така черговість: та-то-ти-ту-та-то. Аналогічно ведеться робота зі звуком д. Спочатку можна зробити опору на наочність (кольорові бусинки, кружечки з кольорового паперу, олівці). Надалі наочність забирається, дитина діє з пам'яті.

Вправа «Придумай слова зі звуками ТД»

Запропонувати дитині повторити за дорослим слова зі звуками Т Дна початку, в середині, наприкінці слова. Наприклад, дорослий починає з більш зрозумілого складу та: танирки, тачка, тарічка; малюк продовжує: танк, табурет, таніць, таксі. Потім переходить до іншої позиції Т Д: до тіч, пе тушок, як ток, лис ток; сала т, грає т, збирає т, гавкіт т, допомагає т. Або дудонька, такй, день, по такрічки, сол такт (наголос голосом на виділене). Якщо дошкільняті спочатку важко продовжити словниковий ряд, можна попрацювати з картинками. Аналогічно йде робота зі складами ти ди: тиква, дирічка, ти, дим; то до: топір, торт, толстий, добрий, точка, дочка; ту ду: тучка, тулуп, ра дуга, дуга. Словниковий ряд краще підготувати заздалегідь. Ще цікавіша вправа на автоматизацію пройде з м'ячем. Дорослий кидає м'яч дитині зі своїм словом, дитина відповідає своїм.

Вправа «Звук т і звук д у реченні»

Аналогічна робота проходить із пропозиціями, дошкільник повторює за дорослим, виділяючи голосом Т Д:

• Таня та Тома їдуть у трамваї.
• Трохим їде у таксі.
• Літить літак.
• Тьотя Тоня садить квіти.
• Діма та Толя катаються на ковзанці.
• Даша та Денис поділили диню.
• Діти йдуть у дитячий садок.

Щоб дошкільник міг самостійно скласти пропозицію, використовуються сюжетні картинки. Необхідно стежити, щоб усі слова речення мали звук, який автоматизується ( Т Д).

Потішки, чистомовки для автоматизації звуків Т Д

Щоб батькам було неважко підібрати художній ряд для відпрацювання звуків ТД, можна скористатися логопедичними добірками або вигадувати чистоту на звучання разом з дітьми. Наприклад, батько починає зі складів, а дитина далі римує пропозицію:

• Та - та - та, та - та - та, (у морі бачили та).
• Ту-ту-ту, ту-ту-ту, (молока наллємо до ту).
• Так - так - так, так - так - так, (розплескалася вся в так).
• Ди - ди - ди, ди - ди - ди, (у склянці немає в ди).
• Так - так - так, так - так - так, (не ходіть ви ту так).
• Ду - ду - ду, ду - ду - ду, (все одно туди співай ду).

Дуже багато потішок можна знайти на дитячих сайтах або у дитячих книжках. Головне їхнє завдання - автоматизація звуку Т (Д), його правильна вимова, наприклад:

Тінь, Тінь, поТіТінь, вище міста плетеня.
Сіли звірі на плетіння, похвалялися весь День.
Похвалялася лисиця: Усьому світові я краса!
Похвалявся зайчик: ПойДи, Наздоганяй-но!

Тягни холсти,
Холсти Прости.
Тянь, Тянь, Тяг,
Поперек, поперек перекладай.

Знаємо, знаємо: Так-так!
У крані ховається вода!
Виходь, водиця!
Ми прийшли вмитися!

Долоньки, долоньки,
Спекемо ола Душки.
На вікно поставимо.
Залишатися.
Трохи погодимо,
Всім оладушок ДаДим.

Диференціація звуків Д Т

Важливим етапом у логопедичній роботі є диференціація звуків (розрізнення подібних до звучання, Т Д, Д ДЬ, Т ТЬ). Цей етап проводиться паралельно з автоматизацією і необхідний для того, щоб порівнювати звучання (м'яке та тверде), відпрацювати вимову. Можна навчити дошкільника нових спеціальних прийомів на розрізнення звуків: рука прикладається до горла під час звучання, визначається звук ( Д- дзвінкий, голосовий; Т- глухий, без голосу). Для диференціації можна використовувати вже відомі прийоми: склади, слова, речення у вправах, іграх, чистомовках, потішках.

Диференціація звуків Т ТЬ у вправі «Порівняємо звуки у відгадках»

Дорослий пропонує дитині відгадати загадки, а потім питає, чи однаково звучання Ту всіх відгадках? Головне - дати можливість зрозуміти різницю у вимові звуків Т(твердий) ТЬ(м'який).

Кругла, а не місяць, жовта, а не олія,
Солодка, а не цукор, з хвостом, а не миша ( тиква).

Кланяється, кланяється, прийде додому – розтягнеться ( топір).

Над водою застигла брила,
На обід їй сниться риба.
Ласти їсти та плавати ліньки,
Рибу з'їсть інший ( тюліньки).

Вправа «Правильні чистоту»

Мета - навчити правильно і чітко вимовляти та розрізняти Д ДЬ.

Дід Додон у дуду дудел,
Даньку дід дудою зачепив.

Дятел дерево довбає,
День - день кору дробить.

Гра «Придумай пропозицію»

Для постановки та закріплення вимови Т Ддорослі можуть навчити дітей вигадувати красиві пропозиції під час опори на словесних помічників. Потім визначити, в яких словах твердий Т Д, а в яких м'який ТЬ ДЬ:

Денис – телефон (Денису подарували телефон);
Дім - кіт (Наш кіт не гуляє, він удома);
Таня – диня (Таня любить диню);
Тема – дудка (Тема вчиться грати на дудці);
Дуся – картинки (Дуся любить дивитися картинки);

Важливо:батьки повинні розуміти, що домашні заняття на правильну вимову полягають у формуванні навички вимовлення звуків рідної мови. Це процес довгий, систематичний, вимагає терпіння та завзятого тренування з автоматизації, диференціації звучання. Вдумливий підбір артикуляційної гімнастики, вправ, ігри, словесного матеріалу допоможе досягти хороших результатів у становленні грамотної мови у дошкільнят.

Конспект логопедичного заняття складено за робочими канонами, властивими заняттям з навчання грамоти.

Цілі заняття:

Корекційно-освітні:

Ознайомити дітей із новою літерою «Д»;
- читати склади та слова з новою літерою.

Корекційно-розвиваючі:

Вправляти у «друкуванні», «малюванні» у повітрі, обмацуванні нової літери. — вдосконалювати в дітей віком навичка «друкування» складів, слів з освоєними буквами;
- «додруковувати» незакінчені літери;
- закріплювати та розширювати знання дітей про продукти харчування.

Корекційно-виховна:

Виховувати інтерес до навчання грамоти та бажання вчитися у школі.

Обладнання: наклейки для активізації дітей; картинки для гри «Четвертий зайвий»: молоко, диня, сметана, олія; сардельки, банан, зливу, яблуко; рогалик, булочка, мандарин, батон; сосиски, ковбаса, м'ясо, помідор; смородина, морква, капуста, картопля; полуниця, редиска, ожина, аґрус; магнітна дошка; маркери; кружечки синього та зеленого кольору з галочками; літера "Д"; посібник «Абетка для початківців» (сторінка з літерою «Д»); посібник "На що я схожа" (сторінка з літерою "Д"); пальчикові басейни із манкою, крупою; пальчиковий басейн з горохом, зі схованими у ньому літерами з рухомого алфавіту; піднос для знайдених літер; Д, А, Ы, Б, У, З; на робочих місцях у дітей: пенали; листки на кожну дитину з Доміком, для визначення місця звуку [Д] у слові дитини; недодрукованими у клітинах літерами «Д»; недодрукованими словами: Сади, дуби; складова таблиця.

Хід заняття:

Організаційний момент: «Першим на місце сяде той, хто слово зі звуком [Дь] назве». (Динозавр, диван, гроші, дерево, дикобраз, дюбель, Дюймовочка).

I. Сьогодні ми з вами згадаємо, з якими звуками ми грали на минулому занятті, познайомимося з новою літерою, що означає ці звуки, навчимося правильно «друкувати» нову літеру і читати слова з нею.

ІІ. «Але спочатку давайте розімнемо свої пальчики.

Дай молочка, Буренушка, («Доїмо» корову)
Хоч крапельку – на денці.
Чекають на мене кошенята, (робимо руками «кошенят»)
Малі хлопці.
Дай вершків ложечку, (загинаємо пальчики по одному на обох руках, починаючи з мізинців)
Своєму трошки,
Олії, кисле молоко,
Молочко для кашки.
Усім дає здоров'я («Доїмо» корівку)
Молоко коров'яче».

ІІІ. «Давайте згадаємо, про що ми з вами говоримо цього тижня?» (Цього тижня ми говоримо про продукти харчування).

«Погляньте уважно на картинки: кефір, диня, сметана, олія та назвіть «зайву». («Зайва» диня, бо це овоч, а решта молочних продуктів)…

Сардельки, банан, слива, яблуко;
- рогалик, булочка, мандарин, батон;
- сосиски, ковбаса, м'ясо, помідор;
- смородина, морква, капуста, картопля;
- полуниця, редиска, ожина, аґрус.

IV. «Хлопці, промовте картинки, що залишилися на дошці, і скажіть, що у них спільного? (Звуки [Д] та [Дь]).

Отже, давайте згадаємо: звук[Д] який? (Згідний, твердий, дзвінкий). А звук [Дь]? (Згідний, м'який, дзвінкий).

Беру виділені дітьми картинки «віялом», прошу підійти до мене, Дашу, взяти будь-яку картинку та порахувати, скільки в цьому слові частин – складів. (У слові ди-ня - 2 частини) ...

V. У дітей по одному малюнку. Прошу промовити свої слова-картинки. «Якщо у вашому слові чути звук [Д], помістіть картинку на ліву частину дошки, а якщо чути звук [Д] – на праву». (У слові Диня чутно звук [Д]. У слові смородіна чутно звук [Дь]).

Що ми зараз робили?

Збираю картинки з дошки, питаючи, чого не стало.

Підійди до мене, Дімо, візьми в мене будь-яку картинку і скажи у слові (диня) є звук [У]?

VI. Подивіться, на свої листочки. Там намальований БУДИНОК. Як ми граємо із ним? (Малюємо хрестики). Візьміть який хочете олівець, промовте свої слова-картинки і, якщо у вашому слові звук [Д] або [Дь] знаходиться на початку слова, то позначте це («засвітіть») перше вікно «Будиночка», а якщо в середині, то в середньому». (У слові помідор звук [Д] знаходиться в середині слова.) Що ми зараз робили?

VII. «А тепер давайте познайомимося з новою літерою, але спочатку скажіть:

У якого кольору сукня може бути «одягнена» літера «Д»? (Синього, зеленого).

Чому? (Оскільки ця літера позначає твердий і м'який звуки).

А дзвіночок може бути у літери чи ні? (Так).

Чому? (Тому що ця літера означає дзвінкі звуки).

Давайте перевіримо, праві ви чи ні?

1,2,3,
Ану, подивися!

VIII. «Погляньте, як правильно «друкувати» літеру «Д».

Показую «друк» літери та супроводжую віршиком:

Літеру А не допишу,
На підставку поміщу.

Провокую дітей на виправлення моїх помилок.

IX. "Давайте намалюємо букву "Д" у повітрі мізинчиком, тепер на лівій долоні вказівним пальцем правої руки, тепер очима".

X. Перед дітьми пальчикові басейни з манкою та крупою. «Костя, ти зможеш надрукувати літеру «Д»! Аня, у тебе вийде! Раміль теж хоче! Олю, є настрій!

XI. "А тепер послухайте віршик і подивіться, як показати букву "Д" руками".

Привезли величезний камінь
І поставили фундамент.
Будинок тепер гарний на вигляд
Це буква «Д» вартує.

Що ми зараз робили?

XII. «Подивіться, де «живе» літера? На що схожа?

XIII. «Ви запам'ятали, як «друкувати» літеру «Д»? Чи зможете у своїх листочках дописати відсутні елементи, щоб вийшов цілий рядок правильних рівних букв «Д»? Але спочатку давайте візьмемо правильно ручку»:

Для Олі (лівша):

Ми ручку правильно беремо.
Кладемо на середній палець,
Тепер великим її притиснемо,
А вказівним ведемо,
Щоб літери виходили.

Я ручку правильно візьму:
На середній ніготь покладу,
Тепер великим її притисну,
І вказівним тримаю.
Від точки вправо я пишу
Клітками літери виводжу.

(На букву праворуч я дивлюсь).

Що ви зараз зробили?

Відновлюємо деформовані літери, відсутні елементи.

XIY. «А тепер читаємо склади за складовою таблицею з літерою «Д».

XY. «Знайдіть у пальчиковому басейні з горохом літери та покажіть їх руками».

Руки складені в курінь
Між ними – олівець.
Ми закінчили ледве,
Вийшла літера «А».

Розпрямлену долоню
Нахили тепер трохи.
Олівець потім візьми,
Між пальцями затисніть.
Стане ясно самому,
Вийшла літера «У».

Привезли величезний камінь
І поставили фундамент.
Будинок тепер гарний стоїть -
Це буква «Д» вартує.

Ми побудували карниз,
А тепер глянемо вниз.
Що таке? Ось ті рази –
Це буква "Б" у нас!

Олівець міцніше взяли
У кулачок його затиснули.
Праву долоню повинні
Притиснути з правого боку
Ось і вийшла літера "И".

Ми долоню вигнемо
(Тільки ліву до того)
Що у нас за літера тут?
Ну, звичайно, літера "С".

Що ми зараз робили?

XYI. «А тепер, уважно подивіться на ось цей рядок. Біля цифри 1 має з'явитися слово Сади. Допишіть, літери в цьому слові. Оля, яка перша літера у цьому слові? Костю, яка друга літера? Третя? Четверта? А близько цифри 2 має з'явитися слово ДУБИ. Допишіть літери цього слова. Яка перша?

Що ми зараз робили?

XYII. «Давайте зробимо пальчики, які тримали ручку, масаж, щоб вони були здоровими.

Щоб здоровий був пальчик,
Зробимо йому масаж:
Сильніше розітремо
І до іншого перейдемо. (І знову грати почнемо).

XYIII. «А з наступним завданням я впевнена, що ви впораєтеся! Прочитайте слова і з'єднайте слова та картинки один з одним. Перше слово – ГУ-Б. Що це таке? (Губи – це частина особи). Знайдіть зображення для цього слова і з'єднайте. Далі читаємо: Ду-би. Що таке дуби? (Дуби – це дерева). Бачите картинку для цього слова? З'єднайте їх. І останнє слово – ДУ-ХІ. Що це таке? (Духи – це ароматна вода). Поєднайте і це слово із його картинкою».

Що ми зараз робили?

ХІХ. «То з якою літерою ми сьогодні познайомилися? Навчіть, будь ласка, своїх батьків правильно «друкувати» літеру «Д» та розфарбуйте після заняття малюнок із літерою у своїх листочках. А ще запам'ятайте, що ви Добрі, Душевні, Доброзичливі, Думаючі, Дивні, Дорогоцінні, найдорожчі Діти. Правда ж, гості?

Сьогоднішній урок починається з дуже потрібних та важливих слів:

Дом

Деті

Друшниця

Добро

Жодна людина без цих слів не може обійтися. А літера, якій присвячено сьогоднішній урок, у давнину теж називалася «добро». Звичайно ж, це буква Д(Рис. 1). Тема цього уроку: «Літера Дта звуки, які вона позначає».

Рис. 1. Літера Д ()

У дракона три голови. І кожна голова вам приготувала своє завдання. Перша голова дуже любить рахувати. Прочитайте цифри:

2, 9, 10, 12, 19, 20, 200, 900

Подумайте, які числа вимовляються з м'яким звуком [д′], а які – з твердим [д].

Друга голова дракона любить називати слова із протилежним значенням. Прочитайте пари слів і визначте, на твердий або м'який звук починається друге слово.

Ворогувати - друшити (твердий звук [д])

Неробство - дело (м'який звук [д′])

Ніч - день (м'який звук [д′])

Ні - да (твердий звук [д])

Далеко літав дракон,

Побував за морем.

Бачив він чарівний ліс,

Зачаровані принцес.

Бачив він богатирів,

Чародеєв, королів...

Багато казок знає він

Мій дракон, що літає.

Володимир Степанов

Ви знаєте казки? Відгадайте казку, її автора та героя.

Хтось пащу свою відкрив,

Хтось щось проковтнув.

Потемніло все навколо,

Ой, який скрізь переляк!

Це крокодил із казки Корнєя Івановича Чуковського «Крадене сонце».

Кроко дмул - у середині слова є м'який звук [д′](Рис. 3).

Рис. 3. Крокодил з вкраденим сонцем ()

З'явилася дівчинка в філіжанці квітки,

І була та дівчинка не більше нігтики.

Хто читав таку книжку,

Знає дівчинку-малу?

Це Дюймовочка із казки Ханса Крістіана Андерсена «Дюймовочка» (рис. 4).

Дюймовочка - м'який звук [д′]на початку слова.

Рис. 4. Дюймовочка ()

Моє питання зовсім неважке,

Він - про місто Смарагдовий.

Хто там був правитель славний?

Хто там був головний чарівник?

Це Гудвін із казки Олександра Волкова «Чарівник Смарагдового міста».

Гу двин - у середині слова твердий звук [д](Рис. 5).

Що у попа за працівника:

І кухар, і конюх, і тесля,

У няньках з дитиною сидить,

Чортям мотузкою загрожує,

З чортяком на суперечку змагається?

Чий образ зараз вам малюється?

Це Балда з казки Олександра Сергійовича Пушкіна, яка називається «Казка про попу і працівника його Балді».

Бал да - у середині слова твердий звук [д](Рис. 6).

У звуків [д]і [д′]є особливість - вони не зустрічаються наприкінці слів, тому що наприкінці слів вони вимовляються як звуки [т]і [т′]. Ці звуки дуже дружні між собою та часто зустрічаються парами. Науково про це кажуть: звуки приголомшуються, Т. е. не вимовляються дзвінко, а вимовляються глухо. А ось буква Дпишеться у частині слова, зокрема і кінці слів.

Розгляньте друковані літери Дд(Рис. 7).

Рис. 7. Друковані літери Дд

Літера Дпозначає на листі і тверді та м'які звуки.

Видно за вікнами будинку

І діти на стежках.

А ось і буква Дсама

На самоварних ніжках(Рис. 8) .

Рис. 8. Літера Д ()

На що схожа літера Д?

Цей будиночок - буква Д.

У будиночку віконце,

З труби йде димок,

А в вікні – кішка(рис. 9) .

Ще літера Дтрохи схожа на крісло, на трактор, на букву Л.

Щоб краще запам'ятати літеру Д, зліпіть її з пластиліну або складіть з якихось предметів. Намалюйте цікаву літеру Д. Це допоможе вам її впізнавати та не плутати з іншими літерами.

А ось письменник Віктор Хмельницький побачив літеру Ді написав казку.

Дорога не може без дому. Нудно їй стає, губиться вона десь у степу і пропадає з поля зору. А якщо немає від будинку дороги, доріжки, значить, у будинку ніхто не живе: не димиться труба, гуляють у домі холод та голод, заглядають вітер та дощ – і розвалюється будинок. Ось і виходить, що дорога до будинку веде, а будинок кличе у дорогу. Тому і стоїть на початку цих слів, як цегла на ніжках, літера Д. Цегла про будинок нагадує, а ніжки - про дорогу.

Прочитайте слова парами:

д ом - дим

р від - род

Слова у парах однакові? Різні. Можете вигадати з ними пропозицію?

А тепер прочитайте слова у транскрипції:

[дом] - [ дим]

[ро т] - [ро т]

На початку слова звук [д]читається дзвінко, а в кінці – глухо, як звук [т]. Ось як важливо писати правильну букву. Звуки можуть нас заплутувати

Розгляньте письмову літеру Дд(велику та маленьку). Порівняйте їх із друкованими літерами (рис. 10).

Рис. 10. Друковані та письмові літери Дд ()

Вчимося писати заголовну букву Д(Рис. 11).

Рис. 11. Письмова літера Д ()

Вона пишеться без відриву. Починаємо писати букву трохи вище за середину додаткової лінійки. Зверху вниз пишемо пряму, не дійшовши до нижньої лінії робочого рядка, робимо закруглення вліво, торкнувшись її. Закруглюємо вправо, не піднімаючи лінію високо над нижньою лінійкою, перетинаємо пряму лінію літери трохи вище за нижню лінію робочого рядка. Праворуч прописуємо напівовальну лінію, торкнувшись нижньої лінії робочого рядка. Піднімаємо її нагору, закруглюємо вліво, виписуючи закруглення над першим елементом літери.

При написанні великої літери Дможливі такі помилки: літера дуже широка; вийшла велика петля, що лежить на нижній лінії робочого рядка; лінія закруглення після написання петлі не торкнулася робочого рядка, а втекла відразу вгору, через що буква вийшла кривою.

Спробуйте написати букву у зошиті самостійно. Пам'ятайте про правильне похило положення зошита, про те, як правильно тримати ручку, про те, як тримати прямо спину під час листа.

Тепер напишемо маленьку літеру д. Рядкова літера дскладається з двох елементів - овалу та прямої лінії із закругленням внизу. Вона схожа на маленьку букву у. Рядкову літеру дможна написати двома способами.

Розглянемо перший спосіб написання маленької літери д(Рис. 12).

Рис. 12. Написання малої літери д ()

Починаємо писати букву трохи нижче за верхню лінію робочого рядка. Справа ліворуч ведемо напівовальну лінію, торкнувшись нижньої лінії робочого рядка. Піднімаємо лінію вгору, закриваємо овал у точці написання літери та піднімаємо пряму лінію вгору, відхиляючись праворуч, до верхньої лінійки робочого рядка. Повертаємось і продовжуємо вести пряму лінію вниз. Перетинаємо нижню лінію робочого рядка та опускаємо пряму до середини додаткового рядка. Прописуємо закруглення вліво, повертаємо та ведемо плавну лінію вгору, відхиляючись вправо. Перетинаємо пряму на нижній лінії робочого рядка, трохи продовжуємо вести далі і зупиняємось.

Другий спосіб написання малої літери дзручний для безвідривного з'єднання з іншими літерами, коли ми пишемо літеру ду середині слова.

Починаємо писати трохи вище нижньої лінії робочого рядка. Зліва направо прописуємо напівовальну лінію, торкнувшись нижньої лінійки. Піднімаємо її вгору, закруглюємо вліво, торкнувшись верхньої лінії робочого рядка, опускаємо вниз, закриваємо овал. Робимо повтор у нижній частині овалу. Лінію повтору продовжуємо до верхньої лінійки, відхиляючись праворуч. Стосуємося верхньої лінії робочого рядка і опускаємо вниз пряму. Дійшовши до середини додаткового рядка, прописуємо закруглення вліво, повертаємо і ведемо плавну лінію нагору, відхиляючись праворуч. Перетинаємо пряму на нижній лінії робочого рядка, трохи продовжуємо вести далі і зупиняємось.

Спробуйте написати таку букву у повітрі. Напишіть її зворотним боком ручки на долоні.

При написанні малої літери дможливі такі помилки: короткий чи дуже довгий другий елемент літери; дуже широка петля закруглення другого елемента.

Спробуйте написати букву у зошиті самостійно.

Поєднувати заголовну букву Дслід так: написавши букву, не зупиняємось, а продовжуємо вести лінію шапочки навколо першого елемента. Ця лінія перетинає саму букву і ведеться до нижньої лінійки робочого рядка нижнього з'єднання; зупиняється вона, не дійшовши до нижньої лінійки робочого рядка. Далі виписується потрібна літера, така як м, л, ята інші. Для верхнього з'єднання ця лінія ведеться до верхньої лінії робочого рядка. Від неї будуть написані такі літери, як р, нта інші.

Маленьку букву дз іншими літерами з'єднуватимемо як літеру у. Для нижнього з'єднання окремо не виписується сполучна лінія, а наступна літера приписується до кінця літери д. Для верхнього з'єднання ведемо петлю (другий елемент) до верхньої лінії робочого рядка, звідки почнемо писати наступну літеру.

Спробуйте самі написати склади, поєднуючи велику та маленьку літеру Ддз усіма голосними літерами, які ви вже знаєте.

Сьогодні на уроці ви познайомилися з літерою Д, Що на листі позначає м'який і твердий дзвінкі звуки [д′]і [д]. Але ви пам'ятаєте, що наприкінці слів ці звуки приголомшуються і перетворюються на звуки [т]і [т′].

Літера Ду нашому алфавіті з'явилася зі слова добро. Без добра і в наші дні, звичайно, не обійтись. І у казках добро завжди перемагає зло. Запам'ятайте ще три дуже важливі слова: д вмати, д їсти, д оббиватися. Нехай ці слова живуть із вами.

Список літератури

1. Андріанова Т.М., Ілюхіна В.А. Російська мова 1. – М.: Астрель, 2011.
2. Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Проніна О.В. Російська мова 1. М: Баллас, 2012
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Підручник з навчання грамоти та читання: Абетка. Академкнига/Підручник, 2013

1. Nsportal.ru ().
2. Sites.google.com ().
3. Ped-kopilka.ru().

Домашнє завдання

• Потренуйтесь у написанні літери Д. Напишіть самостійно друковані та великі літери Дд(великі та маленькі).
• Знайдіть слова, в яких буква Дпозначає твердий звук [д].

Пара д, дрова, дєрево, дорога, деньги, чу до.

• Відгадайте загадку:

Назвіть-но, хлопці,

Місяць у цій загадці:

Дні його всіх днів коротші,

Всіх ночей довші за ніч.

На поля та на луги

До весни лягли сніги.

Тільки місяць мине,

Ми зустрічаємо Новий рік.