Η πλευρά της συμπεριφοράς στα παιδιά από σοβαρή υπανάπτυξη της ταινίας είναι ένα ιδιαίτερο πρόβλημα, γιατί. Τσε περιπλέκουν τη διαδικασία διόρθωσης της ζημιάς που έχουν, δημιουργούνται σοβαρά προβλήματα στον δρόμο προς την ανάπτυξη και την εκπαίδευσή τους.

Μετακινήστε τη βλάβη που πρόκειται να επεκταθεί διευρύνοντας τη μέση των αεραγωγών κατά την ανάπτυξη της ειδικότητας. Είτε ενεργούν ως ανεξάρτητο πρωτογενές ελάττωμα, είτε συνοδεύουν άλλες μορφές ανάπτυξης παθολογίας.

Οι τρέχουσες αναφορές αναφέρουν την αύξηση του αριθμού των παιδιών, ο οποίος μπορεί να είναι διαφορετικός για τις εκδηλώσεις τους και τον βαθμό σοβαρότητας της έμπνευσης στη διαμόρφωση μιας ταινίας. Τις περισσότερες φορές μιλιέται στους κατεστραμμένους και η πιο ατυχής κίνηση. Μεταξύ των παιδιών, που είναι απασχολημένα με λογοθεραπευτές στο Κέντρο μας, η δυσοσμία γίνεται περίπου το 70% του συνολικού πληθυσμού.

Η σοβαρή υπανάπτυξη της γλώσσας, η οποία σε διαφορετικές περιπτώσεις διαφορετικής φύσης του ελαττώματος, χαρακτηρίζεται από συνδυασμό τυπικών εκδηλώσεων.

Όπως μπορείτε να δείτε, προωθούνται ελλιπώς αναφερόμενες προσφορές από τον R.Є. Levin στα τρία ίσα, με τα οποία όλα τα συστατικά της ταινίας εμφανίζονται αδιαμόρφωτα. І για την ανάπτυξη του δέρματος σε παιδιά με τις υψηλότερες βαθμολογίες ψυχολογικών και παιδαγωγικών ειδικοτήτων.

Τα παιδιά με την πρώτη ισότιμη ανάπτυξη πρακτικά σιωπούν, χαρακτηρίζουν τον αρνητισμό, την παρουσία μορφών και την ικανότητα άρθρωσης. Η κοινωνική προσαρμογή των παιδιών σε σχέση με το cym είναι δύσκολη.

Τα παιδιά με άλλους συνομηλίκους μπορούν να αναπτύξουν το ίδιο λεξικό τραγουδιού του zagalovzhivannykh slov, μπορούν να αναπτύξουν δευτερεύουσες γραμματικές κατηγορίες. Η πιο σοβαρή και σύγχρονη δραστηριότητα του πράγματος, χαμηλότερη στα παιδιά από την πρώτη παραμονή, ale, όπως και παλαιότερα, χαρακτηρίζονται από έλλειψη αντοχής σεβασμού, δυσκολία στην ανατροφή του, αδυναμία menisticheskoy dyalnosti λεπτό. Τα παιδιά μπορούν να αυτοσυντηρούνται, μπορεί να έχουν ατέλειες στη σφαίρα του rukhovo και άλλα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά.

Τα παιδιά από το τρίτο ίσο να επιτύχουν την ανάπτυξη είναι ελεύθερα να επικοινωνούν, ωστόσο, η γλώσσα τους απέχει πολύ από το να είναι τέλεια, κάτι που φαίνεται στα τεστ της koristuvannya της γλώσσας που έχει καεί.

T.b. Ο Φιλίτσεβα είδε την ανάπτυξη ενός τέταρτου της ημέρας, που έχει ήδη γίνει κοινή στην πρακτική της σύγχρονης λογοθεραπείας, παρουσίασε μια περιγραφή τέτοιων παιδιών (και είναι αρκετά πλούσια): στα παιδιά, υπάρχουν πλεονάζουσες εκδηλώσεις μιας ελαφρώς έντονης υπανάπτυξης της γλώσσας .

Η ψυχική ανάπτυξη των παιδιών από σοβαρή υπανάπτυξη ακούγεται καλύτερα γενικά, λιγότερη ανάπτυξη της ταινίας τους. Τα πρωτεόπαιδα με GNR είναι ανενεργά, δεν δείχνουν καμία πρωτοβουλία στην ανάπτυξη της δυσοσμίας. Στις μελέτες του Yu.F. Garkushi και V.V. Η Korzhevina ορίζεται ότι:

• μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας με GNR, υπάρχει μια διακοπή στην επικοινωνία, η οποία εκδηλώνεται στην ανωριμότητα της σφαίρας των κινήτρων-απαιτήσεων.
• Nayavnі προβλήματα pov'yazanі z σύνθετη movnyh i kognіtivnyh ζημιά?
• Η πιο σημαντική μορφή δεσμού με ενήλικες σε παιδιά ηλικίας 4-5 ετών είναι η περιστασιακή και επιχειρηματική, η οποία συμμορφώνεται με τους κανόνες ηλικίας.

Το Nepovnotsіnna movna diyalnіst επιβάλλει νικηφόρο καλούπωμα στα παιδιά της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας. Η έλλειψη σταθερότητας σεβασμού, η μείωση της ικανότητας για γιόγκο τριαντάφυλλο, σηματοδοτείται. Με μια αξιοσημείωτη εξοικονόμηση σημασιολογικής, λογικής μνήμης στα παιδιά, η λεκτική μνήμη μειώνεται, η μνήμη υποφέρει από παραγωγικότητα. Η δυσοσμία ξεχνά τις οδηγίες αναδίπλωσης, τα στοιχεία και τη σειρά της εργασίας.

Η εκδήλωση βαθιάς υπανάπτυξης της γλώσσας στα παιδιά για έναν αιώνα μπορεί να οδηγήσει σε μόνιμη βλάβη στη δραστηριότητα της συνουσίας. Με αυτό, η διαδικασία της διακοινωνικής αλληλεπίδρασης των παιδιών γίνεται πιο δύσκολη.

Σε παιδιά με σοβαρή υπανάπτυξη της γλώσσας (ιδιαίτερα το 1ο και το 2ο έτος), η αλληλεπίδραση με το κοινωνικό περιβάλλον είναι δύσκολη, η ικανότητα κατάλληλης ανταπόκρισης στις αλλαγές, που γίνονται πιο περίπλοκες, γίνονται πιο περίπλοκες, μειώνεται. Βλέπουν δυσκολίες στην επίτευξη των στόχων τους στα όρια των βασικών κανόνων, γεγονός που μπορεί να οδηγήσει σε ανισορροπία στη συμπεριφορά.

Ο επείγων χαρακτήρας αυτού του προβλήματος αναδεικνύεται από την έλλειψη διατροφικής ανάπτυξης, η οποία αναδεικνύει τις ιδιαιτερότητες της συμπεριφοράς των παιδιών προσχολικής ηλικίας και των μικρών μαθητών λόγω σοβαρής υπανάπτυξης της γλώσσας, μεθόδων διόρθωσης εμφανών διαταραχών σε αυτά και δημιουργούνται σοβαρά προβλήματα. για την ανάπτυξη τέτοιων μαθητών.

Μιλώντας για τις ιδιαιτερότητες της συμπεριφοράς των παιδιών της προσχολικής ηλικίας λόγω της σοβαρής υπανάπτυξης της γλώσσας, πρέπει να σημειωθεί ότι η συμπεριφορά τους μπορεί να έχει επιθετικό χαρακτήρα. Ταυτόχρονα, αποκαλύφθηκε ότι τέτοια παιδιά φοβούνται την επιθετικότητα, η δυσοσμία θα απαιτήσει zakhista. Πρακτικά σε όλα τα παιδιά με GNR υπάρχει εκδήλωση μεγάλης κατανάλωσης (ενδεχομένως ανικανοποίητα) στο ζευγάρι. Η συμπεριφορά των παιδιών μπορεί να είναι υπερκινητική φύση, rukhova rozgalmovanist, παρορμητικότητα, μείωση στον αυτοέλεγχο, έντονο άγχος, τα παιδιά αντιδρούν αρνητικά στην κατάσταση της επανεξέτασης της γνώσης, των επιτευγμάτων, των ικανοτήτων, ορισμένα παιδιά έχουν χαμηλή ψυχική υγεία. Τα παιδιά Deyakі pribuvayut στο στρατόπεδο της συναισθηματικής έντασης, καθώς είναι τις περισσότερες φορές περιστασιακές.

Στις τάξεις, πολλά παιδιά αναγκάζονται ξαφνικά να αρχίσουν να γυρίζουν, κινούμενοι αφηρημένα με αυτά τα πράγματα. σταματήστε να δέχεστε υλικό. Διαφορετικά, τώρα, καθίστε ήσυχα, ήρεμα, αλλά μην αλλάξετε γνώμη, μην το πάρετε τυχαία, μην το πάρετε, αν μπορείτε να το επαναλάβετε μετά από έναν λογοθεραπευτή.

Με αυτόν τον τρόπο, η συμπεριφορά των παιδιών της προσχολικής ηλικίας στον απόηχο των ευκαιριών για ψυχοκινητική ανάπτυξη εμφανίζει μια σειρά από χαρακτηριστικά: σύγκρουση, επιθετικότητα, θέρμη και αδράνεια και απομόνωση.

Η συμπεριφορά των παιδιών μικρής σχολικής ηλικίας, μπορεί να είναι πιο άστοχη κίνηση και μπορεί επίσης να έχει χαμηλή γνώμη.

L.M. Σιπιτσίνα, Λ.Σ. Volkova, ως αποτέλεσμα, υπάρχουν σημάδια ειδικών συναισθηματικών και ειδικών ιδιοτήτων σε νεαρούς μαθητές των τάξεων І-ІІ λόγω σοβαρής υπανάπτυξης της γλώσσας.

Η παθητικότητα, η ευαισθησία, η στασιμότητα των ειδών otochyuyuchy, η ντροπαλότητα στην αυθόρμητη συμπεριφορά κυριαρχούν στην άποψη των παιδιών με τον κανόνα ανάπτυξης των πλούσιων παιδιών με GNR.

Οι μαθητές των πρώτων τάξεων στο GNR τείνουν να έχουν χαμηλότερη επίπτωση, καθώς τα μισά παιδιά συσχετίζονται με τη σοβαρότητα των αντιδράσεων στρες και την κυριαρχία των αρνητικών συναισθημάτων.

Κατά κανόνα, η φθορά του μυαλού με її παράλογη γνώση στην καταστροφή της γραφής και της ανάγνωσης μεταξύ των μικρών μαθητών.

Οι K. Becker, M. Sovak βλέπουν δύο ομάδες διαταραχών συμπεριφοράς με ελαττώματα στη γραφή.

• Στα παιδιά της πρώτης ομάδας φτύνουν μη ικανοποιητικά διαβάσματα, φόβους για το γυμνάσιο, απομόνωση, αποδιοργάνωση, τεμπελιά, νευρικότητα, που μπορεί να συνοδεύονται από ψυχοσωματικά φαινόμενα όπως η εξασθένιση, η διαταραχή του φαγητού, οι ανεξέλεγκτες αιρέσεις.
• Σε παιδιά μιας άλλης ομάδας, υπάρχει μια τάση για ανυπακοή, επιθετικότητα σε σημείο να βρίσκονται στο σχολείο και στο σπίτι.

Με μια τέτοια σειρά, οι χλοοκοπτικές μηχανές του Movy δεν είναι t_lkytniyti І Puershunt Predynіstnіstini, ale, alia, μπορείτε να είστε θαυμαστές στην υπεράσπιση των ομάδων του Social Dezadaptatsії, στο σημάδι του Nabuvian, τα ψυχοπροληπτικά της εστίασης του ψυχοσήκου το ψυχοκέρδος.

Σημαντική βελτίωση στα αποτελέσματα της λογοθεραπείας έγχυσης μετράται με παράλληλη εργασία λογοθεραπευτή και ψυχολόγου. Η απασχόληση του ψυχολόγου είναι να ενεργοποιήσει την ανάγκη ενός παιδιού σε μια σύγκρουση, να αυξήσει το άγχος, την επιθετικότητα της συμπεριφοράς, να αυξήσει την αυτοεκτίμησή του και την επιτυχία του.

Στον σύνδεσμο με το cym diagnostics είναι ότι η διόρθωση του ρομπότ με παιδιά, που είναι ικανό να ανιχνεύσει την αναπτυξιακή παθολογία, στο Κέντρο μας πραγματοποιείται με πολύπλοκο τρόπο, που δίνει την ευκαιρία να βελτιωθεί η αποτελεσματικότητα της διόρθωσης της εργασίας .

Κύρια συμπτώματα:

• Lepet zamіst slіv
• Ζημιά στο επακόλουθο
• Βλάβη στη διεξαγωγή της δραστηριότητας του rozum
• Χαλασμένη συγκέντρωση σεβασμού
• Λάθος ήχος vim
• Παράλογη συμφόρηση priymennikiv και vіdminkіv
• Απροσδόκητη αναγνώριση παρόμοιων ήχων
• Ανταλλαγή αποθεμάτων λέξεων
• Δείχνοντας ενδιαφέρον μέχρι τη γνώση του νέου
• Vіdsutnіst rozumіnnya rіznitі μεταξύ αριθμών
• Καταστροφή του λογικού vikladu
• Δυσκολίες στη χρήση λέξεων σε μια φράση
• Προβλήματα με παρακινητικές προτάσεις

Σοβαρή υπανάπτυξη του κινήματος - όλο το σύμπλεγμα των συμπτωμάτων, όταν υπάρχει ζημιά σε όλες τις πτυχές και τις πλευρές του τρέχοντος συστήματος, χωρίς να κατηγορείται. Tse σημαίνει ότι η διχόνοια τίθεται ως λεξιλογική, καθώς και ως φωνητική και γραμματική πλευρά.

Παρόμοια με την παθολογία είναι πολυαιτιολογική, στον σχηματισμό της οποίας υπάρχει μεγάλος αριθμός παραγόντων που προκαλούν την ενδομήτρια ανάπτυξη του εμβρύου.

Η συμπτωματολογία της νόσου παρατηρείται πάντα στον βαθμό βαρύτητας. Το μουστάκι είναι snuє chotiri ίσο nedorozvinennya mov. Για να προσδιοριστεί η σοβαρότητα της νόσου, ο ασθενής πρέπει να υποβληθεί σε λογοθεραπεία.

Έξοχο για συντηρητικές μεθόδους και παράδοση στο ρομπότ ενός λογοθεραπευτή με ένα παιδί και έναν πατέρα στο μυαλό.

Η διεθνής ταξινόμηση της ασθένειας υποδιαιρεί μια τέτοια διαταραχή σε ασθένεια παπαλίνας, μέσω της οποίας η δυσοσμία μπορεί να δώσει νόημα σαρδελόρεγγας. Το OHP έχει κωδικό ICD-10 - F80-F89.

Αιτιολογία

Η πιο σοβαρά υποδιαγνωσμένη γλώσσα στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας είναι να υποφέρουν από μια εκτεταμένη ασθένεια, η οποία στο 40% όλων των εκπροσώπων αυτής της ηλικιακής κατηγορίας.

Είναι δυνατόν να φέρουμε μερικούς παράγοντες σε μια τέτοια διαφωνία:

• vnutrishnyoutobna, scho οδηγήσει σε βλάβη στο κεντρικό νευρικό σύστημα?
• σύγκρουση παραγόντων Rh στο αίμα της μητέρας του εμβρύου.
• ασφυξία του εμβρύου κάτω από την ώρα των ανθρώπων - ένα τέτοιο στρατόπεδο χαρακτηρίζεται από μια σύντομη περίοδο ξινίσματος και μπορεί να οδηγήσει σε θάνατο ή προφανή θάνατο.
• κατοχή από παιδί τραυματισμών χωρίς ενδιάμεσο μισή ώρα χαμηλής δραστηριότητας.
• προδιάθεση του vagitnoy προς shkіdlivih zvichok?
• εχθρικό μυαλό η εργάτρια ζωντανοί εκπρόσωποι της ιδιότητας της γυναίκας κάτω από την ώρα της οινοποίησης του εμβρύου.

Τέτοια περιβάλλοντα οδηγούν στο γεγονός ότι σε ένα παιδί κατά τη διάρκεια της ενδομήτριας ανάπτυξης, παρατηρείται βλάβη στην πλευρά του σχηματισμού οργάνων και συστημάτων, του κεντρικού νευρικού συστήματος. Τέτοιες διεργασίες μπορούν να προκαλέσουν την εμφάνιση ενός ευρέος φάσματος λειτουργικών παθολογιών, μεσαίων και ασύμφωνων δραστηριοτήτων.

Krіm tsgogo, μια παρόμοια διχόνοια μπορεί να αναπτυχθεί ήδη μετά την εμφάνιση ενός παιδιού στον κόσμο. Μπορείς να το πάρεις:

• μέρη της οξείας νόσου διαφόρων αιτιολογιών.
• η παρουσία χρόνιων παθήσεων ·
• υποφέρουν από κρανιοεγκεφαλικό τραύμα.

Ο Varto ορίζει ότι το GNR μπορεί να κατηγορηθεί για τέτοιες ασθένειες:

• ρινολαλία;

Krіm tsgogo, πάνω στο σχηματισμό κινούμενων vibes, χύνεται ανεπαρκής σεβασμός, ή το πάντρεμα της συναισθηματικής επαφής του μικρού με τους πατεράδες.

Ταξινόμηση

Βασικά βήματα στο χοτύρι

• OHP 1 ίσο - χαρακτηρίζεται από μια νέα ημέρα άρθρωσης κίνησης. Στον ιατρικό τομέα, μια τέτοια κατασκήνωση μπορεί να ονομαστεί "σιωπηλά παιδιά". Τα παιδιά τσακώνονται για τη βοήθεια της προφορικής γλώσσας ή της belkotinnya, και επίσης χειρονομούν ενεργά.
• Το OHP 2 ισούται με - posterіgaєtsya pochatkovy rozvitok zagalnoї movi, αλλά το απόθεμα του slіv κατακλύζεται από την ημέρα και το παιδί παραδέχεται έναν μεγάλο αριθμό συγγνώμης για την ώρα του wimovi slіv. Τέτοιες συμπεριφορές έχουν ένα μέγιστο, το οποίο μπορεί να είναι ένα παιδί - να κινήσει μια απλή πρόταση, έτσι ώστε να προσθέσει όχι περισσότερες, όχι περισσότερες από τρεις λέξεις?
• Η υπανάπτυξη του mov 3 ισούται με - πιστεύεται ότι τα παιδιά μπορούν να μείνουν άφωνα, διαμαρτυρόμενοι για το νόημα της ηχητικής πίεσης δεν αρκεί.
• ONR 4 ισούται - το πιο εύκολο στάδιο της νόσου. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο εξηγείται ότι το παιδί προσπαθεί να κάνει καλό, η γλώσσα πρακτικά δεν ακούγεται από τα one-liners. Prote posterіgayutsya porushennya pіd ώρα vymovi pobudovi dovgih φράσεις.

Krym tsgogo, οι κλινικοί γιατροί βλέπουν ομάδες παπαλίνας παθήσεων:

• μη επιπλεγμένο GNR - διαγιγνώσκεται σε ασθενείς με ασήμαντη παθολογία της εγκεφαλικής δραστηριότητας.
• επιδεινωμένη OHP - προσέξτε την παρουσία οποιασδήποτε νευρολογικής ή ψυχιατρικής διαταραχής.
• μια σοβαρή υποανάπτυξη της κίνησης και η ασάφεια της ανάπτυξης της κίνησης - διαγιγνώσκονται σε μικρά παιδιά με παθολογίες του σιωπηλού εγκεφάλου, σαν να είναι ύποπτα για κίνηση.

Συμπτώματα

Χαρακτηριστικά των παιδιών με σοβαρές δυσπροσαρμογές, επηρεάζονται μπαγιάτικα από το βαθμό σοβαρότητας της διαταραχής, ισχυροί ασθενείς.

Ωστόσο, ανεξάρτητα από την τιμή, τέτοια παιδιά αρχίζουν να επαναλαμβάνουν τις πρώτες τους λέξεις εξίσου πίζνο - στα τρία τσι τσοτύρι βραχώδη. Η γλώσσα, ωστόσο, είναι πρακτικά παράλογη, αλλά είναι λανθασμένα πλαισιωμένη. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το παιδί αρχίζει να διασπά τη λεκτική δραστηριότητα και μερικές φορές μπορεί να προφυλαχθεί:

• κατεστραμμένη μνήμη?
• μείωση rozumovy diyalnostі;
• άνοιγμα στο ενδιαφέρον μέχρι την ανακάλυψη του νέου.
• σπατάλη σεβασμού.

Σε ασθενείς με πρώτο ίσο GNR, παρατηρούνται οι ακόλουθες εκδηλώσεις:

• Αντί για λέξεις, είναι φλυαρία, η οποία συμπληρώνεται από έναν μεγάλο αριθμό χειρονομιών και έναν πλούσιο μίμο.
• splkuvannya zdіysnyuєtsya προτάσεις, scho z μία λέξη, η έννοια της οποίας είναι σημαντικό να κατανοηθεί.
• obmezheny απόθεμα slіv?
• ζημιά στο budovі slіv;
• διχόνοια στους ήχους του vimov.
• το παιδί είναι αυτοσχέδιο να διακρίνει τους ήχους.

Η υπανάπτυξη του 2ου σταδίου χαρακτηρίζεται από τις ακόλουθες ζημιές:

• παρακολουθήστε για τη δημιουργία φράσεων που δεν αποτελούνται από περισσότερες από τρεις λέξεις.
• το απόθεμα λεξιλογίου είναι ακόμη πιο σπασμένο από τον αριθμό των λέξεων, όπως zastosovuyut παιδιά ενός έτους.
• Τα παιδιά δεν μπορούν να καταλάβουν το νόημα του μεγάλου αριθμού λέξεων.
• vіdsutnіst rozumіnnya rіznitі μεταξύ αριθμών?
• παράλογη συμφόρηση priymennikiv και vіdminkіv.
• ακούγεται vivolyayutsya με πολλαπλές δημιουργίες?
• φωνηματική spriynyattya σχηματίζεται ανεπαρκώς.
• θα πρέπει να προωθηθεί η απροετοιμασία του παιδιού πριν την ηχητική ανάλυση του ζώου.

Παράμετροι του ZNR τρίτου επιπέδου:

• το προφανές της μαθημένης φραστικής κίνησης, αλλά ταυτόχρονα είναι η βάση για να σχηματιστεί ένας απλός λόγος.
• δυσκολία με τις καθομιλουμένες φράσεις pobudova.
• αύξηση του αποθέματος λέξεων, που ταιριάζει με παιδιά από το OHP άλλου επιπέδου.
• συγχωροχάρτια από zastosuvannyam priymennikov και uzgodzhennyam raznyh μέρη του mov?
• ασήμαντη αναγνώριση στο vimovie και φωνηματικός αυθορμητισμός.

Περιγραφή της κλινικής εικόνας της περιβόητης υποδιάγνωσης της ταινίας του τέταρτου ισοδύναμου:

• η παρουσία συγκεκριμένων δυσκολιών με τον ήχο και την επανάληψη των λέξεων, που έχουν μεγάλο αριθμό αποθηκών.
• rіven φωνητική rozumіnnya μειώνεται?
• συγγνώμη για μια ώρα δημιουργίας λέξεων.
• ευρύ λεξιλόγιο?
• ασυμφωνία του λογικού κύκλου - ασήμαντες λεπτομέρειες εμφανίζονται στο πρώτο σχέδιο.

Διαγνωστικά

Η εκδήλωση αυτής της διαταραχής πραγματοποιείται από την πορεία ενός λογοθεραπευτή με ένα παιδί.

Σημαντική παθολογία και її βαθμός σοβαρότητας αποτελείται από:

• προσδιορισμός των δυνατοτήτων κίνησης - για να αποσαφηνιστεί το επίπεδο σχηματισμού διαφόρων πτυχών του συστήματος κίνησης. Μια τέτοια διαγνωστική προσέγγιση προέρχεται από την ανάπτυξη μιας συμφωνικής κίνησης. Ο γιατρός αξιολογεί την υγεία του ασθενούς στην έκταση του ροζποβίδι στο μικρό, στην επανάληψη του αντιληπτού τσι της ανάγνωσης, καθώς και στο πάσο μιας ανεξάρτητης μικρής εξήγησης. Krіm tsgogo, vrakhovuєtsya rіven γραμματική και απόθεμα λέξεων;
• αξιολόγηση της ηχητικής πτυχής της προώθησης - με βάση το πώς το παιδί κάνει αυτούς και άλλους ήχους, στη δομή της αποθήκης και τον ήχο των λέξεων, πώς κινείται ο ασθενής. Η στάση δεν κατακλύζεται από σεβασμό για τη φωνητική sprinyattya, και για να προκαλέσει ανάλυση ήχου.

Ως συμπλήρωμα, μπορεί να χρειαστεί να πραγματοποιήσετε διαγνωστικές μεθόδους για την αξιολόγηση της ακουστικής μνήμης και άλλων νοητικών διεργασιών.

Στην ώρα των διαγνωστικών, όχι μόνο διαγιγνώσκονται τα στάδια βαρύτητας του ΣΜΝ, αλλά παρατηρείται και η διαφοροποίηση παρόμοιων παθήσεων από το ΣΜΝ.

Εορτασμός

Oskіlki kozhen stupіn zagalnogo nedorozvinennya molovannya mov dilitsya on kіlka stadіy, τότε, προφανώς, η θεραπεία είναι επίσης vіdіznyatimetsya.

Διορθώνοντας άμεσα τη συκοφαντική υπανάπτυξη της γλώσσας των παιδιών προσχολικής ηλικίας:

• πάθηση του 1ου ίσου - ενεργοποίηση ανεξάρτητης κίνησης και ανάπτυξη των διαδικασιών κατανόησης αυτών που μιλούν στο παιδί. Krіm tsgogo, ο σεβασμός συνδέεται με τη μνήμη αυτής της μνήμης. Καθοδήγηση σε αυτούς τους ασθενείς να μην βάζουν τους εαυτούς τους ως σημάδι ότι φθάνουν στον κανονικό φωνητικό σχεδιασμό της ταινίας, αλλά το γραμματικό μέρος είναι κατεστραμμένο.
• Το OHP είναι άλλου είδους - τα ρομπότ κλείνουν το μάτι πάνω από την προώθηση της προσφοράς και πάνω από το κομπολόι του χορού. Η θεραπεία στοχεύει στη βελτίωση του ήχου, στο σχηματισμό φράσεων με νόημα και στην αποσαφήνιση γραμματικών και λεξιλογικών λεπτοτήτων.
• Ασθένεια του 3ου σταδίου - zdіysnyuєtsya koriguvannya svіdomlennogo zv'yazymnya, βελτίωση των πλευρών, po'yazanih z γραμματική και λεξιλόγιο, zasvoіnnya svіmovi zvіvіv t φωνητική rozumіnnya;
• Το OHP 4 ισούται - η θεραπεία στοχεύει στη διόρθωση της κίνησης που σχετίζεται με την ηλικία για μια μακρά, απροβλημάτιστη εκκίνηση στις εγκαταστάσεις κεντρικού φωτισμού.

Η θεραπεία για παιδιά με διαφορετικό βαθμό σοβαρότητας μιας τέτοιας διαταραχής πραγματοποιείται σε διαφορετικά μυαλά:

• VNR 1 και 2 ρούβλια - σε ειδικά αναγνωρισμένα σχολεία.
• VNR 3 rіvnya - στις εγκαταστάσεις κεντρικού φωτισμού με πνευματική διόρθωση.
• αδιάκριτα εκφρασμένη άγνοια του κινήματος – στα αδαώς φωτισμένα σχολεία.

επιπλοκή

Η αγνόηση ενός σημείου παρόμοιων παθήσεων μπορεί να οδηγήσει σε τέτοιες συνέπειες:

• το ίδιο ισχύει και για την ταινία?
• η συναισθηματική απομόνωση του παιδιού, καθώς σας υπενθυμίζει ότι είναι ερεθισμένο με τη μορφή μονόκλινων.
• περαιτέρω δυσκολίες στην εκπαίδευση, την εργασία και άλλους κοινωνικούς τομείς, που μπορεί ήδη να βιώσουν οι ενήλικες από το μη ικανοποιητικό ZNR.

Πρόληψη και πρόγνωση

Για να εξαλειφθεί η ανάπτυξη παρόμοιων παθήσεων, είναι απαραίτητο:

• Οι γυναίκες κατά την περίοδο της εγκυμοσύνης πρέπει να δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στην υγεία τους.
• Οι πατέρες malyukiv στην εποχή τους χαίρονται για μολυσματικές ασθένειες.
• δώστε περισσότερο χρόνο στα παιδιά, μην τα αγνοείτε και επίσης φροντίστε την ανάπτυξη και την ανάπτυξή τους.

Τα κομμάτια διόρθωσης του ρομπότ, που ισιώνονται στο κάτω μέρος του ZNR, χρειάζονται πολύ χρόνο και επίπονη διαδικασία, τότε είναι καλύτερα, σαν να είναι δυνατό να μεγαλώσει νωρίτερα - αν το παιδί έχει τρεις μοίρες. Μόνο σε μια συγκεκριμένη στιγμή μπορεί κανείς να φτάσει σε μια ευνοϊκή πρόβλεψη.

Ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών λόγω σοβαρής υπανάπτυξης της γλώσσας.

δασκάλα-λογοθεραπεύτρια πρώτης κατηγορίας προσόντων Shatskova Viktoria Mykolaivna MBOU "Κέντρο Εκπαίδευσης Νο. 26" Τούλα

Η γνώση των ψυχολογικών χαρακτηριστικών παιδιών από διαφορετικά υπόβαθρα στην εκπαίδευση, καθώς και στην επαγγελματική εκπαίδευση και σε ξένους παιδαγωγούς ήταν μεγάλης σημασίας.

Ο K.D.Ushinskiy έγραψε: «Το πρώτο πράγμα είναι να κουνάς ένα άτομο με καλές συνήθειες. Όλος ο κόσμος έχει μεγάλο αριθμό παιδιών, τα οποία θα χρειαστούν ειδική βοήθεια από την πλευρά των γιατρών, ψυχολόγων, δασκάλων και κοινωνικών επαγγελματιών.

Ιδιαίτερο σεβασμό για την προσχολική ηλικία, εάν το σώμα είναι ήδη τεντωμένο, και εάν η τρέχουσα διαγνωστική απαιτεί το στάχυ της δουλειάς στο στάχυ, απειλώ ​​να μετατραπεί σε τραγωδία.

Το σύστημα Poshkodzhennya raznyh lanok movnoy λόγω της παρουσίας ειδικών διορθωτικών εγγραφών θα οδηγήσει αναπόφευκτα σε μια σειρά από δευτερογενείς και τριτογενείς αναθεωρήσεις:

Άγνοια όλων των πλευρών της ταινίας.

Η ανταλλαγή αισθητηριακών, timchasovyh και φαινομένων έκτασης.

Λίγη μνήμη? έλλειψη σκοπού και συγκέντρωση σεβασμού.

Μειωμένη εξίσωση.

Ανεπαρκής vminnya θα είναι μουστάκια, δημιουργήστε αιτιακούς-κληρονομικούς δεσμούς.

Αυτές οι ιδιαιτερότητες, καθώς και το ανεπαρκές επίπεδο ανάπτυξης των δεξιοτήτων επικοινωνίας μεταξύ των παιδιών, που συνδέονται με τα τρέχοντα προβλήματα, μπορεί να οδηγήσουν σε δυσκολίες στη συνεργασία με άλλους ανθρώπους, να καταστρέψουν τις κοινωνικές του σχέσεις λόγω του μεγαλείου του κόσμου, στο αίσθημα αυτοδοτικότητα.

Ο Μόβα, όντας ένα μοναδικό κτίριο, μόνο ένας ισχυρός λαός, είναι δεμένος με τις διαδικασίες της σκέψης και την εξασφάλιση της βοήθειας των άλλων. Παθολογία Movlenneva є nashkodzhennya περιφερειακοί και κεντρικοί αναλυτές ακουστικών, zorovogo, rukhovy vіddіlіv.

Διαφορετικά μη φιλικό προς τον εγκέφαλο στην ενδομήτρια περίοδο ανάπτυξης, στις πρώτες ώρες της ζωής και στα πρώτα στάδια της ζωής μπορεί να οδηγήσει σε τρέχουσα παθολογία.

Η δομή και τα στάδια της σύγχρονης ανεπάρκειας είναι πλούσια σε ό,τι βρίσκεται λόγω του εντοπισμού και της σοβαρότητας της εγκεφαλικής βλάβης και οι παράγοντες, στη δική τους γραμμή, συνδέονται με μια ώρα παθογόνου έγχυσης στον εγκέφαλο.

Στα ρομπότ M.Є. Η Mastyukova (1990) υποστηρίζει ότι η εισαγωγή αλκοόλ και νικοτίνης κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης μπορεί να οδηγήσει στην καταστροφή της σωματικής και νευρο-ψυχολογικής ανάπτυξης του παιδιού, μια από τις εκδηλώσεις της οποίας είναι συχνά η πιο σοβαρή υπανάπτυξη της γλώσσας.

Σοβαρά υποδιαγνωσμένη γλώσσα σε αυτά τα παιδιά θα συσχετιστεί με ένα σύνδρομο rukhovo rozgalmovannosti, συναισθηματική αφύπνιση και πολύ χαμηλό rozumovy protsezdatnistyu.

Μορφές λυκάνθρωπου Viniknennya που καταστρέφουν την εξέλιξη της ταινίας μπορούν να συνδεθούν με εχθρικά μυαλά που ακονίζουν αυτή τη βιχοβάνια.

Ψυχική στέρηση στην περίοδο του πιο εντατικού καλουπώματος της κίνησης για παραγωγή πριν από την εμφάνιση της ανάπτυξης її. Μόλις η εισροή αυτών των παραγόντων συσχετιστεί με μια ήπια εγκεφαλο-οργανική ανεπάρκεια ή με γενετικό schilnistyu, τότε η βλάβη στην ανάπτυξη της γλώσσας αναπτύσσει πιο σταθερό χαρακτήρα και εμφανίζεται στην εμφάνιση μιας άγριας υπανάπτυξης της γλώσσας.

Διάσπαρτη υπανάπτυξη της γλώσσας (συνοπτικά, OHP) - κεμική διχόνοια, σε εκείνα τα παιδιά με φυσιολογική ακοή και νοημοσύνη, ο σχηματισμός όλων των στοιχείων του γλωσσικού συστήματος είναι κατεστραμμένος: φωνητική, λεξιλόγιο και γραμματική.

Αιτία κατηγορώντας το GNR

• διαφορετικές λοιμώξεις pіd vagіtnostі ώρα?
• νωρίς άμπο, ναυπάκι,τοξίκωση με κολπότητα ;
• ανεπάρκεια του παράγοντα Rh και της ομάδας αίματος του παιδιού και της μητέρας.
• τραύμα γέννησης chi παθολογία pіd ώρα pologіv?
• διάφορες ασθένειες του κεντρικού νευρικού συστήματος.
• τραύματα του εγκεφάλου στην πρώιμη ζωή ενός παιδιού.

Χαρακτηριστικά παιδιών με GNR

Ανεξάρτητα από την αιτία των βλαβών, στα παιδιά με ΓΝΔ τείνουν να εμφανίζουν τυπικές εκδηλώσεις: οι πρώτες λέξεις είναι πιο κοντά στα 3-4 χρόνια, η γλώσσα είναι άστοχη, γραμματική, ανεπαρκώς φωνητική, επιπλέον, το μυαλό του παιδιού είναι κοφτερό. η ίδια η μορφή δεν μπορεί να σχηματιστεί. Στα παιδιά με GNR παρατηρείται έλλειψη σεβασμού, καθώς και μείωση της λεκτικής μνήμης. Γενικά, το ένατο, με πλήρη ικανότητα να κυριαρχεί στις λειτουργίες rozumovyh, στην ηλικία των παιδιών από το ONR, τείνει να στέκεται στην ανάπτυξη ενός λογικού μυαλού. Μέχρι τότε, τα παιδιά ήταν σπαρμένα από τις εξελίξεις της σφαίρας του rukhovo.

Βλέποντας τον Chotiri Rivnі Λαϊκή Δημοκρατία της Ουγγαρίας

• 1 rіven - τα παιδιά έχουν περισσότερες από μία ημέρες mova, το λεξιλόγιό τους αποτελείται από λέξεις «βαφτιστικές», παρακολούθηση ήχου, μιμήσεις και χειρονομίες.
• 2 rіven - μέχρι το "φλυαρία" virazіv προστίθενται στο spoof, prod για να πάρετε το μυαλό των έξυπνων λέξεων. Ταυτόχρονα, η δομή της αποθήκης καταστρέφεται ολοσχερώς στα παιδιά και η ανακαίνιση των παιδιών είναι σύμφωνη με τον κανόνα.
• 3 rіven - τώρα ομιλείται η γλώσσα, το παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει ολόκληρη τη φράση, το πρωτεό είναι η καταστροφή του φωνητικού-φωνηματικού και λεξιλογικού-γραμματικού χαρακτήρα. Είναι δύσκολο να επικοινωνήσετε με το otochyuyuchimi, τα παιδιά μπορούν να έρθουν σε επαφή λιγότερο με την παρουσία στενών ανθρώπων, θέλουν να κάνουν μια εξήγηση για αυτή τη γλώσσα.
• 4 rіven - προσέξτε τη διαταραχή των ηχητικών κυμάτων, αλλά με ποιον το παιδί μπορεί να προφέρει ακαθόριστες λέξεις, συχνά παραπλανητικές κατά τόπους, μαζί με αυτούς τους ήχους. Όχι η πρώτη ματιά και τα nedolіki δίνονται ως ασήμαντα, αλλά ως αποτέλεσμα είναι ευκολότερο για το παιδί να μάθει τη διαδικασία ανάγνωσης αυτού του γράμματος.

Η σοβαρή υπανάπτυξη της ταινίας ακούγεται σαν η τελευταία από την υπολειμματική-οργανική βλάβη στον εγκέφαλο. Σε σύγκριση με τα παιδιά με διανοητική αναπηρία σε παιδιά με έντονη ψυχική παθολογία, υπάρχει υπερβολική εκδήλωση οργανικής βλάβης στο κεντρικό νευρικό σύστημα - ελάχιστη εγκεφαλική δυσλειτουργία.

Αρχικά, η ανάπτυξη της τρέχουσας δραστηριότητας μπορεί να έχει τις τρεις πρώτες μοίρες της ζωής ενός παιδιού. Όπως μπορείτε να δείτε, η εμφάνιση ενός πάρτι εξακολουθεί να μην εγγυάται μια περαιτέρω φυσιολογική πνευματική και νοητική ανάπτυξη ενός παιδιού.

Άρα, το πάρτι δεν αναπτύσσεται μόνο στα παιδιά που αναπτύσσονται φυσιολογικά, αλλά στα περισσότερα παιδιά με ανάπτυξη ανάπτυξης.

Σε παιδιά με σοβαρές αναπηρίες, οι πρώτες λέξεις και φράσεις εμφανίζονται στη γλώσσα.

Pragnennya να movlennєvogo spіlkuvannya Mauger zalezhati od pervinnoї іntelektualnoї BEZPEKA ditini (vіdomo scho dіti Zi znizhenim іntelektom συχνά buvayut balakuchі εύκολα vstupayut στην επαφή της otochuyuchimi, Hoca Tsei γεγονός επισήμως) osobistіsnih Ειδικά ditini, vіdnosini s πλευρά otochuyuchih, od svіdomostі ditinoyu Svoge ελάττωμα ότι η αντίδραση .

Διαπιστώθηκε με ειδικές έρευνες ότι η ανάπτυξη της ανάπτυξης της κίνησης των παιδιών διακόπτεται από μια ευθεία αγρανάπαυση με τη μορφή ενός σταδίου σχηματισμού λεπτών δακτύλων. Με βάση τις διακοπές του Velikoti Kіlkosti Bula Velikovna Poshalkosti Bula, Jacgshcho Ruhiva Plotskіv Vіdpovіda Vіku, τότε είμαι Movennnєviy Destructs για να είμαι στις αψίδες των προτύπων, Yakschko G. Ruhiva Piltsіv to, the thenіlenniy δεν μπορείς να είσαι φυσιολογικός και να γίνεις πιο φυσιολογικός.

Συστηματικά σωστό να εκπαιδεύσουμε τα δάχτυλα του χεριού με μια διεγερτική ένεση στην ανάπτυξη της γλώσσας - «σπρώχνοντας τον τρόπο για την προώθηση της ιλαράς στον εγκέφαλο». Είναι πολύ σημαντικό να ορκιστείτε στη φιλική εισροή ruhіv για την ανάπτυξη της κίνησης και άλλων νοητικών διεργασιών στην πρακτική λογοθεραπείας. Το σύστημα διορθωτικής-οπτικής εργασίας σε υποθήκες προσχολικής ηλικίας για παιδιά με διαταραχή της γλώσσας σέβεται πολύ το σχηματισμό λεπτών δακτύλων rukhіv. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα παιδιά λόγω της σοβαρής υπανάπτυξης της γλώσσας, όταν τα πλούσια παιδιά φοβούνται τα σημάδια ανάπτυξης των δακτύλων των χεριών: τα χέρια είναι ανακριβή, ασυντόνιστα, δύσκολο να απομονωθούν τα χέρια με τα δάχτυλα.

Ο εξασθενημένος φωνηματικός αυθορμητισμός παρατηρείται σε όλα τα παιδιά με γλωσσικές διαταραχές και υπάρχει μια αδιάκοπη σύνδεση μεταξύ των αναλυτών ομιλίας-ακουστικής και ομιλίας-κινητικής ανάλυσης. Η ανάπτυξη της φωνητικής ακοής διακόπτεται από την άμεση πλάνη με την ανάπτυξη όλων των πλευρών της γλώσσας, η οποία έχει επίγνωση της άγριας ανάπτυξης του παιδιού.

Η αύξηση του βαθμού ανάπτυξης του παιδιού επιτρέπει την ανάπτυξη του visnovka σε εκείνους που, λόγω παθολογίας προσχολικής ηλικίας, έχουν μια νοητική λειτουργία παρόμοια με την ανάπτυξη του κανόνα και χαρακτηρίζεται από ανεπαρκή σχηματισμό μιας σταθερής εικόνας του αντικείμενο. Είναι πιο απλό να αναγνωρίζεις αληθινά αντικείμενα, ότι η εικόνα της γιόγκα δεν ταιριάζει στα πρότυπα αυτών των παιδιών. Η ζημιά προστατεύεται όταν η εργασία είναι περίπλοκη (εφεύρεση αντικειμένων για το μυαλό του νου, θορυβώδης). Έτσι, τα παιδιά από βαθιές παρεξηγήσεις της γλώσσας δέχονται την εικόνα του αντικειμένου στο μυαλό τους με περίπλοκες δυσκολίες: η ώρα αποδοχής της απόφασης αυξάνεται, τα παιδιά δεν είναι ικανοποιημένα με την ορθότητα των απόψεών τους, κάνουν εμετό για συγγνώμη γνώσης.

Τα παιδιά με υποκαθορισμένα κίνητρα συχνά, όταν ταιριάζουν με φιγούρες, προσανατολίζονται όχι τόσο στο σχήμα τους, αλλά στο χρώμα. Επιπλέον, τα αγόρια συχνά παρουσιάζουν χαμηλότερα αποτελέσματα από τα κορίτσια.

Η ανάπτυξη μιας οπτικο-χωρικής γνώσης είναι απαραίτητος διανοητικός για τη διδασκαλία των παιδιών να διαβάζουν και να γράφουν. Οι εξασθενημένες εκχωρημένες λειτουργίες θεωρούνται χαρακτηριστικές για παιδιά με οργανικές βλάβες του εγκεφάλου.

Όταν doslіdzhennі doshkіlnyat іz zagalnim nedorozvinennyam MTIE nagoloshuєtsya scho dіti danoї κατηγορίες zdebіlshogo μόχθο nizky rіven rozvitku lіternogo Γνώση: η δυσωδία δύσκολα diferentsіyuyut πιο φυσιολογικό να Dzerkalne γραφή lіter δεν vpіznayut lіteri, nakladenі one-on-one, που sposterіgayutsya trudnoschі στο nazivannі ότι porіvnyannі γράμματα podіbnih γραφικά, και πλοηγηθείτε στο όνομα των γραμμάτων της χειρόγραφης γραμματοσειράς, danich desolately. Στο zvyazku z tsim τα πλούσια παιδιά απλά δεν ετοιμάζονται πριν από το φύλλο ovolodinnya.

Με τον Vivchenni, τους ειδικούς του Orієntouvanya D_TYA ZDAVALOSH, Scho Dіti Zedevilosha, θέλω να καταλάβω το "σωστό" і "Lіvoruch", ο Shaho να γνωρίσει το Miscenevian περίπου, και η δύσκολη στιγμή του Orієntouvanya έχει δουλειά.

Ιδιαίτερα σταθεροί χώροι ζημιάς εμφανίζονται στη ζωγραφική των ανθρώπων: οι εικόνες δείχνουν σωματικές, πρωτόγονες, μικρό αριθμό λεπτομερειών, καθώς και την εμφάνιση συγκεκριμένων οπτικο-χωρικών βλαβών. Το Prote, οι εκτάσεις της ζημιάς στα παιδιά και η δική τους ζημιά χαρακτηρίζονται από τραγουδιστικό δυναμισμό, τάση για αποζημίωση.

Σημαντικός είναι ο ρόλος των ανοιχτών χώρων της διαταραχής στην αρρενωπότητα και τη σταθερότητα των διαφωνιών του γραπτού λόγου (δυσλεξία και δυσγραφία), τη βλάβη του ραχούνκα, που μπορεί να προφυλαχθεί από τις τρέχουσες διαφωνίες.

Με αφορμή την ανάπτυξη της ζωνικής sprinyattya και των ζωροαντικειμενικών εικόνων σε παιδιά με διάφορες μορφές δυσαρθρίας, από τα εμπόδια της κινητής ανάπτυξης για την παρουσία των πρώτων πνευματικών διαταραχών, θα πρέπει να υποδειχθεί ότι άλλα επιτεύγματα. Το Woni ολοκληρώθηκε, ο Shahu διαβεβαίωσε τον Zorovoi Sfera στο D_Tiiiiiiiiiiya Movna Movniya Patologists να έχουν μια πέψη από το bіdnostі і недеринциованості зоровихих иовівих интідідіві ітістностій иновийной. Για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας με κινούμενη παθολογία, το πιο χαρακτηριστικό είναι η καταστροφή της ζωνικής αντίληψης και των εικόνων ζοραλικών αντικειμένων και ο μικρότερος κόσμος της ζωνικής λειτουργικής μνήμης.

Ο σεβασμός των παιδιών για τη δική τους υπανάπτυξη χαρακτηρίζεται από χαμηλές ιδιαιτερότητες: ασυνέπεια, χαμηλότερο επίπεδο που δείχνει επαρκή σεβασμό, δυσκολίες στον προγραμματισμό των δικών τους παιδιών. Τα παιδιά διατηρούν με το ζόρι σεβασμό για την ανάλυση των μυαλών, την αναζήτηση διαφορετικών μεθόδων και τα λάθη στην υψηλότερη τάξη. Για τα παιδιά με σπασμένη γλώσσα, είναι πιο σημαντικό να κερδίσουν τον σεβασμό για το vikonannі zavdan στο μυαλό των λεκτικών οδηγιών, χαμηλότερα στο μυαλό του zor. Για πρώτη φορά, υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός συγγνώμης, που συνδέεται με τις κατεστραμμένες χονδροειδείς διαφοροποιήσεις για το χρώμα, το σχήμα και τη σκίαση των μορφών.

Η σταθερότητα του ρυθμού δραστηριότητας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας λόγω της σοβαρής υπανάπτυξης της γλώσσας μπορεί να τείνει να μειώνεται στη διαδικασία της εργασίας.

Rozpodil σεβασμό μεταξύ προωθητικών και πρακτικών δραστηριοτήτων για παιδιά με παθολογία, φαίνονται να είναι σημαντικές, πρακτικά αδύνατες εργασίες.

Για τα παιδιά με σοβαρές δυσλειτουργίες, τα συγχωροχάρτια του σεβασμού υπάρχουν με τη βοήθεια της εργασίας και δεν ξεκινούν ανεξάρτητα και χρησιμοποιούνται από αυτά. Η φύση των συγχωροχάρτων και του γιόγκο αυξήθηκε την ώρα καθώς και ο κανόνας. Οι ιδιαιτερότητες του επαρκούς σεβασμού στα παιδιά από υποδιαγνωσμένες κινήσεις φαίνονται ξεκάθαρα στη φύση των παιδιών. Το χαμηλό επίπεδο επαρκούς σεβασμού σε παιδιά με σοβαρούς τραυματισμούς μπορεί να οδηγήσει σε μη σχηματισμό σημαντικής βλάβης στη δυσοσμία της δομής της δραστηριότητας.

Η κληρονομιά της μνήμης των παιδιών από τη σοβαρή υπανάπτυξη της γλώσσας δείχνει ότι η γεροντική μνήμη πρακτικά δεν διαταράσσεται από τον κανόνα. Το επίπεδο της ακουστικής μνήμης μειώνεται με τη μείωση του επιπέδου ανάπτυξης του νου. Επιτρέπονται συγχωροχάρτια για να παίρνουν παιδιά με κινούμενη παθολογία, ήχο, δεν σημαδεύουν και διορθώνουν. Vidstrochenie vіyavlyaєtsya ωστόσο χαμηλή σε όλα τα παιδιά.

Doslіdzhennya mem'yatі επιτρέψτε να βάλετε, scho z tієї categorії ї dіtі omіnіno znіzhenі zієї zії 'іt'yatі і produktivnіnіst' zam'yatovuvannya έναντι κανονικά іtmi, s. Τα παιδιά συχνά ξεχνούν διπλωμένες οδηγίες, παραλείπουν τις πράξεις τους και αλλάζουν τη σειρά των εντολών που δίνονται. Τα παιδιά, κατά κανόνα, δεν φτάνουν στο σημείο να διαλογιστούν τη μέθοδο διευκρίνισης των οδηγιών.

Η βλάβη στη δομή της δραστηριότητας, οι ανακριβείς και αποσπασματικές οδηγίες προκάλεσαν όχι μόνο μείωση της ακουστικής μνήμης, αλλά και τις ιδιαιτερότητες του σεβασμού. Ωστόσο, για τις εμφανείς δυσκολίες στα παιδιά αυτής της κατηγορίας, χάνουν την ικανότητά τους να εξοικονομούν την ικανότητα για ουσιαστική και λογική μνήμη.

Tіsny zv'yazok mizh porushennymi mov και άλλες πλευρές της νοητικής ανάπτυξης των παιδιών zumovlyuє deyakі συγκεκριμένα χαρακτηριστικά του μυαλού τους. Στα παιδιά με υπανάπτυξη, τα αποτελέσματα της διαδικασίας της σκέψης εγχέουν ελλείψεις στη γνώση και, κυρίως, βλάβες στην αυτοοργάνωση. Δείχνουν μια ανεπαρκή συζήτηση πληροφοριών για τις πραγματικότητες, για τη δύναμη και τη λειτουργία των αντικειμένων και της δραστηριότητας, κατηγορώντας τις δυσκολίες στην καθιέρωση αιτιακών-εκατό δεσμών φαινομένων. Οι διαταραγμένες αυτοοργανώσεις επιδεινώνονται από τις ατέλειες των συναισθηματικών-βουλητικών και κινητικών σφαιρών και εκδηλώνονται με ψυχοσωματική αναταραχή, περισσότερο σαν τον γαλβανισμό και με την παρουσία ατσάλινου ενδιαφέροντος μέχρι την εργασία. Τα παιδιά συχνά δεν ανάβουν για μεγάλο χρονικό διάστημα έως ότου τους προταθεί η προβληματική κατάσταση ή, αντίθετα, ξεκινούν γρήγορα πριν το τέλος της ημέρας, αλλά αν το κάνουν, αξιολογούν την προβληματική κατάσταση από πάνω, χωρίς να ισορροπούν. όλα τα χαρακτηριστικά της εργασίας. Άλλοι προχωρούν στο vikonannya zavdan, αλλά χάνουν γρήγορα το ενδιαφέρον τους, δεν τους τελειώνουν και δουλεύουν στην πρακτική, εμπνέουν το σωστό vikonannya zavdan.

"Zatrimka στην ανάπτυξη της ταινίας .... σημαίνει ένα zatmka για να αποκαλύψει την εξέλιξη» - γράφει ο L.S. Vigotsky.

Τα παιδιά από σοβαρή υπανάπτυξη κινούνται για ίσες παραγωγικές δραστηριότητες εμφανίζονται ως παιδιά ενός έτους που αναπτύσσονται φυσιολογικά. Για παιδιά με κινούμενη παθολογία, είναι πιο χαρακτηριστικό να έχουν περισσότερα γραμματόσημα και εφάπαξ εργασία, χρειάζονται σημαντικά περισσότερο από μία ώρα για να συμπεριληφθούν στην εργασία, στη διαδικασία τους, υπάρχει σημαντική αύξηση στον αριθμό των παύσεων, είναι πιο δραστήριοι.

Γενικά, για τα παιδιά, μερικά από τα πιο υποδιαγνωσμένα χαρακτηριστικά είναι: έλλειψη ευθραυστότητας, αδράνεια, έλλειψη ευελιξίας στις διαδικασίες οπτικοποίησης. Είναι προφανές ότι τα παιδιά έχουν μια κίνηση υπανάπτυξης (κακό λεξιλόγιο, αδιαμόρφωτη φραστική γλώσσα, αριθμητικό αγραμματισμό και άλλα.) ταυτόχρονα, από την εμφάνιση μιας δημιουργικής ανάπτυξης, θα παρατηρήσετε ότι δημιουργείτε σοβαρές αλλαγές στο λεκτικό δημιουργικότητα των παιδιών.

Η προσοχή σε παιδιά με σοβαρές αναπηρίες και σοβαρές δυσκολίες στη δημιουργία της δικής τους συμπεριφοράς υποδηλώνεται αρνητικά από τη σύνδεσή τους με μοναχικά άτομα. Vzaєmoobumovlenіst movnih i komunіkativnih umіn tsіy στην κατηγορία dіtey να πωλούνται μόνο πριν scho takі osoblivostі movnogo rozvitku, βούβαλου i bіdnіst nediferentsіyovanіst slovnikovogo απόθεμα, yavna nedostatnіst dієslіvnogo γλωσσάρι, svoєrіdnіst zv'yaznogo vislovlyuvannya, pereshkodzhayut zdіysnennyu povnotsіnnogo spіlkuvannya, naslіdkom їh trudnoschіv Je.

Through Vіina Doszlіzhenna O.S. Pavlova (1997) Movniju Komunіkatsіїni Doszhkіlnyat ІЗ Zagalimi φθηνό για Promovi στρίβεται από την SAI SPECIATING: στις δομές του ομίλου Tsієї Kathagoryu, κανονικά ο αριθμός συλλεκτών και ομιλία D. Τα "αποδεκτά" παιδιά υπερτερούν σημαντικά του αριθμού των "απαράδεκτων" και "απομονωμένων" παιδιών, κατά κανόνα, δεν μπορούν να δώσουν γνώμη για τα κίνητρα της επιλογής του συντρόφου τους ("Όχι έτσι", "Είναι καλό να συμπεριφέρεσαι", "Εγώ εγώ είμαι φίλος μαζί του, παίζω τον. Οι Dosit συχνά η δυσοσμία προσανατολίζονται διαφορετικά στην ειδικότητα της δημιουργίας ενός συντρόφου με μεράκι, αλλά στην επιλογή της αξιολόγησης της γιόγκα από έναν δάσκαλο.

Η επικοινωνιακή ικανότητα των παιδιών λόγω έντονης ψυχικής παθολογίας είναι κατάσπαρτη από μια στρωμνή κοινότητα και, για όλες τις παραμέτρους, είναι σημαντικά χαμηλότερη από τον κανόνα. Δώστε σεβασμό στο χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης της δραστηριότητας παιχνιδιού των παιδιών προσχολικής ηλικίας από την εξωφρενική υπανάπτυξη της ταινίας: επαγρύπνηση στην πλοκή, τη διαδικαστική φύση του παιχνιδιού, χαμηλή κινητή δραστηριότητα. Τα περισσότερα από αυτά τα παιδιά χαρακτηρίζονται από ακραία ευερεθιστότητα, η οποία σχετίζεται με διάφορα νευρολογικά συμπτώματα, τα οποία σχετίζονται με παιχνίδια, τα οποία δεν ελέγχονται από τον αναδευτήρα και συχνά γίνονται πιο ανοργάνωτες μορφές.

Συχνά, τα παιδιά της κατηγορίας vzagali ότι είναι αδύνατο να πάρουν μια σωστή θέση για τον εαυτό τους, να καταθέσουν για την έλλειψη σχηματισμού της βρώμας του νεοφερμένου στην υπνηλία. Όπως ένα παιδί, σαν ένα ρομπότ που κοιμάται για ένα μεγάλο παιδί, ένα παιδί με δέρμα μεγαλώνει τα πάντα με τον δικό του τρόπο, χωρίς να εστιάζει σε μια σύντροφο, χωρίς να εξασκείται μαζί της. Παρόμοια γεγονότα μπορούν να ειπωθούν για τον αδύναμο προσανατολισμό των παιδιών προσχολικής ηλικίας με υποανάπτυξη της γλώσσας σε μονοπάτια κατά τη διάρκεια της κοινής δραστηριότητας, για το χαμηλό επίπεδο σχηματισμού του επικοινωνιακού μυαλού τους και την έναρξη του spivpratsi μαζί του. μορφή. agogom.

Από τα παραπάνω, είναι δυνατό να αναπτύξετε ένα nevtishny vysnovka, το οποίο, με τη βελτιστοποίηση της λογοθεραπείας, θα σας βοηθήσει με τις απαραίτητες γνώσεις σχετικά με τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των σφαλμάτων λόγω της διακοπής της προώθησης. Τα δεδομένα της λογοθεραπείας και της λογοψυχολογίας φαίνεται να δείχνουν ότι δεν υπάρχουν μεγάλες διαφωνίες, στις οποίες άλλωστε δεν υπήρχαν άλλες ψυχολογικές διαταραχές. Με τη μία, η δυσοσμία ικανοποιεί το αναδιπλούμενο ψυχολογικό προφίλ της ψυχικής ανάπτυξης, η δομή του οποίου είναι ένα από τα κορυφαία σύνδρομα και τις σύγχρονες βλάβες.

Pedagogіm.

Σε αυτό το άρθρο:

Zdaval β, σε Suchasnyj svіtі stіlki Jerel Informácie, visokotehnologіchnih zasobіv spіlkuvannya, όπως ευρεία βιβλία dostupnіst televіzіynih Νηπιαγωγείο osvіtnіh ότι rozvazhalnih kanalіv, rіznomanіtnih spetsіalіzovanih tsentrіv για dіtey usіh rіvnіv ότι vіku scho zagalne nedorozvinennya MTIE σε dіtey dіagnozom Got Γιατί, Yaky μεγάλο χρονικό διάστημα pіshov στο παρελθόν . Θα ήταν έτσι, σαν να μην επιδεινωνόταν το περιβάλλον, η πολιτισμική υποβάθμιση της κοινωνίας, η μείωση του επιπέδου ψυχολογικής προστασίας.

Chi zumіє sіm'ya σταθεί ενάντια στους εχθρικούς ovnіshnі chinnіkі, schob να δώσει іtіnі όλα nebіdne yоgo povnоtsіnі rozvitі - tse bezposerednо vіd batkіv. Ale navit naydbaylivishі μητέρες ότι η tata δεν είναι ασφαλισμένη για πιθανή γέννηση ενός παιδιού στη διαμόρφωση του πιο σημαντικού νεοφερμένου, εν όψει του οποίου βρίσκεται το σενάριο ολόκληρης της ζωής ενός μικρού, - σωστή, ελεύθερη, πλούσια κίνηση.

Vіdstavannya chi timchasovy παρακμή;

Η αύξηση του Timchasovy στην ανάπτυξη σε μικρά παιδιά είναι αρκετά πιθανή. Ale, είναι μόνο ορατό, θα ήταν. Όπως ένα παιδί, αναπτύσσεται αρμονικά, δείχνει νεοφερμένους, αυθεντίες στον αιώνα, συνεχίζει ζωηρά, επαρκώς αλληλεπιδρά, αντιδρά στη συνουσία, αλλά κινείται γρήγορα, είναι συναρπαστικό, μπορεί να σημαίνει ότι ζει στη ζωή του διαβόλου.

Παθητικά spriynyattya όλοι οι άνθρωποι trohi vіdstaє vіd ενεργή δείχνουν συσσωρευμένη γνώση. Έτσι το ίδιο το παιδί παίρνει τα πάντα καινούργια και μόνο τότε αρχίζει να λιμνάζει στην καθημερινή ζωή.

Η κατάκτηση νέων δεξιοτήτων δεν είναι ομοιόμορφα προοδευτική, μπορεί να έχει αδύναμο χαρακτήρα. Η μετάφραση της ποσότητας και της ποιότητας ποικίλλει με διαφορετικούς τρόπους σε διαφορετικές περιόδους αιώνα. Μερικές φορές τα παιδιά αρχίζουν αμέσως να βλέπουν «πάνω στο βουνό» κατά μία έννοια, αλλά αν το κάνουν, προσποιούνται. Ταυτόχρονα, συμβαίνει εσωτερική προσαρμογή σε φρέσκες εχθροπραξίες, η μετάβαση του μυαλού στον νεοφερμένο είναι στάσιμο, καθώς τότε συνοδεύουμε από ένα απότομο κούρεμα εκ των προτέρων.

Τέτοιες περίοδοι σβήνουν
Οι ραβδώσεις σε άτομα έως 3 ετών μπορεί να είναι κλαδάκι, αλλά έως 3 ετών σε αναλογικά χωρισμένα παιδιά, μπορεί να σχηματιστούν οι κύριοι νεοφερμένοι.

Χτύπα στα φλας του βαρτού εκείνη τη στιγμή, σαν παιδί που δείχνει ξεκάθαρα σημάδια δυσαρμονίας, συστημικής καταστροφής της γλώσσας.

Zagalny nedoprozvinennya ταινία: χαρακτηριστικά σημάδια

OHP - βλάβη της γλώσσας στα παιδιά κατά τη διάρκεια της φυσιολογικής περιόδου ανάπτυξης της νόησης (στην περίπτωση ενός παιδιού), σαν να υπάρχουν φυσιολογικά προβλήματα με την ακοή. Σχετικά με τέτοια παιδιά, οι fakhivts φαίνεται ότι έχουν μια φωνητική ευαισθησία κάθε μέρα, έτσι Το zdatnіst razrіznyat okremi ακούγεται, σαν μια εκ των υστέρων σκέψη - δημιούργησε μια λογική αίσθηση: ένα παιδί αισθάνεται ότι η λέξη negarazd ειπώθηκε, όπως είπαν.

Σύμφωνα με το ZNR, όλοι οι νέοι μαθητές υποφέρουν: δημιουργία ήχου, δημιουργία λέξεων, γραμματικές συσκευές, αίσθηση του σκοπού. Στην κίνηση περιαγωγής, επιτρέπονται τα παιδιά να δίνουν χάρη, τα ισχυρά μικρά είναι μεγαλύτερα από την νεαρή τους ηλικία.

Η δυναμική της ανάπτυξης της ανάπτυξης των παιδιών δεν ταιριάζει με τον ρυθμό ανάπτυξης της ψυχής τους. Όταν βλέπετε την ανάπτυξη των νεογνών, τα μικρά από το GNR δεν ξυπνούν καν με τη μορφή παιδιών ενός έτους στην άγρια ​​ανάπτυξη: δείχνουν ενεργό ενδιαφέρον για τον απαραίτητο κόσμο, αντιδρούν συναισθηματικά στην κατάσταση, βρυχώνται από ικανοποίηση και καταλαβαίνω τα πάντα.

Τυπική ανάπτυξη

• αγνώριστος, μη έξυπνος Rozmov.
• γραμματικά λανθασμένες φράσεις.
• χαμηλή δραστηριότητα της σύγχρονης αλληλεπίδρασης, εκφράζοντας τη ρητορική των λέξεων της ανεξάρτητης βικτορίας τους.
• τον τελευταίο αιώνα του σχηματισμού των πρώτων λέξεων και απλών φράσεων (για 3 έως 5 χρόνια, αναπληρωτής 1,5-2).

Στην παγκόσμια ψυχολογική ανάπτυξη:

Ανάπτυξη μεγάλων και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων:

• ανακρίβεια vikonannya άλλων rukhivs.
• ψυχραιμία dіy, skhilnіst να zastigannya schodo μία θέση?
• σπασμένος συντονισμός των κινήσεων.
• Η ρυθμική δεν λαμβάνεται υπόψη.
• αποπροσανατολισμός στην έκταση εκείνης της ώρας στο vikonanni zavdan στο δρόμο.

Zagalny nedorozvinennya ταινία: ταξινόμηση

Οι λογοθεραπευτές υποδιαιρούν την OHP σε 4 ομάδες.

Riven 1

Volodinnya με συνήθειες που δεν είναι χαρακτηριστικές του φλυαρίας: ήχο-ηχητικός, φλυαρία, λέξεις βαβούρα, μέρη λέξεων πισινό, shmats από φράσεις φλυαρίας. Τα παιδιά mimovlyayut ακούγονται αδιάκριτα, βοηθούν ενεργά με τις χειρονομίες και τις εκφράσεις του προσώπου τους.

Στα παιδιά με GNR της 1ης ομάδας, υπήρχε διαφορά μεταξύ παθητικού και ενεργητικού λεξιλογίου
σημαντικά περισσότερο από το συνηθισμένο, με το οποίο η δυσοσμία δείχνει ζωηρό ενδιαφέρον στο σημείο επαφής.

Χαρακτηριστικό ταινίας:

• έσπασε vimovu zvukіv?
• μεταφορά μονώροφου τσι διώροφων λέξεων?
• συντόμευση των μεγάλων γραμμάτων σε δύο ή τρεις αποθήκες.
• αντικατάσταση λέξεων με λέξεις-αντικείμενα.
• Γνωστός με μια λέξη σε διαφορετικά αντικείμενα του chi διαφορετικά diy?
• παρεκκλίνοντας στο σύμφωνο, ale rіznih για λέξεις με νόημα.
• στο okremih vipadkah - η εμφάνιση της ταινίας.

Riven 2

Προώθηση της σύγχρονης ανάπτυξης: ανάπτυξη μεγαλύτερου αριθμού αποθησαυρών
slіv, ψαλμωδία απλών φράσεων, αναπλήρωση του ενεργού λεξιλογίου με δημιουργημένα ονόματα, τα οποία ψάλλονται συνεχώς.

Τα παιδιά της 2ης ομάδας του OHP zdatni κατακτούν τους γραμματικούς τύπους με απλές λέξεις, κατά κανόνα, με καταλήξεις τονισμού (ένα - πολλά).

χαρακτηριστικά:

Riven 3

Φράσεις Pobudov,
η γλώσσα σκίστηκε για την κραυγαλέα παρουσίαση όλων των νεοφερμένων μου.

Για παιδιά από την 3η ομάδα του OHP, είναι διαθέσιμα τα βασικά ενός γραμματικού τρόπου: η σωστή χρήση απλών μορφών, η χρήση πλούσιων τμημάτων της γλώσσας, η απλοποιημένη ομιλία. Η δυσοσμία ήδη dosit zhittєvih vrazhen zbіlshennya απόθεμα λέξεων, ονομάστε σωστά dіy, αντικείμενα, їkh αρχές. Τα παιδιά του κτιρίου συνθέτουν ένα ασυνάρτητο rozpovіd, αλλά η ελευθερία της συναναστροφής, όπως πριν, είναι δύσκολη.

Χαρακτηριστικό Movna:

Riven 4

Η αύξηση του λεξιλογίου για την προφανή μερικών αποτυχιών στη γραμματική και τη λεξιλογική ποικιλομορφία, χαμηλή υιοθέτηση νέου υλικού, γαλβανισμός στην εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής.

Με τις ομάδες OHP 4, τα παιδιά μπορούν να συνηθίσουν σωστά τα απλά priymenniks, πιο πιθανό να συντομεύουν τις λέξεις τους, αλλά όπως και πριν, δημιουργήθηκε: αναμένεται ένα «ξεπέσει» των λέξεων τέτοιων ήχων.

Συμπεριφορά αναδίπλωσης:

• δυσανάγνωση της γλώσσας του λόγου για τον σωστό ήχο και ήχους μέσω της άρθρωσης της άρθρωσης.
• σκοτάδι, που δικαιολογείται πιο επιεικώς από απλές, αδιάκριτες προτάσεις.
• Διατάραξη της λογικής στο ανεξάρτητο opisanni?
• Προβλήματα στο dobori vislovlyuvan;
• δημιουργία prisvіynyh, μεταβλητές-ετερόκλητες λέξεις.
• η αντικατάσταση της τραγουδιστικής ποιότητας του θέματος είναι κατά προσέγγιση.
• podmina που ονομάζει αντικείμενα με παρόμοιες δυνάμεις.

Zagalny nedozvinennya ταινία: αιτίες

Οι μεγάλες παθολογίες του εγκεφάλου και του νευρικού συστήματος σε παιδιά με GNR, κατά κανόνα, δεν είναι γνωστές.

Φυσιολογικοί και κοινωνικοί λόγοι λαμβάνονται υπόψη από τους γιατρούς της σύγχρονης γνώμης:

Το ONR δεν είναι virok

Η ζημιά στη σημερινή εξέλιξη δεν είναι μη αναστρέψιμη. Prote χωρίς vtruchanny
Batkіv σε αυτό το spіvpratsі με επαγγελματίες, τα βασικά στοιχεία της rozmovnyh navichka εξαφανίζονται.

Skhamenutisya nіkoli όχι pіzno, αλλά η πιο βέλτιστη επιλογή θα ήταν να fahivtsіv vіtsі 3 rokіv, εάν το παιδί είναι ένοχο για τους αποδεκτούς κανόνες, είναι ήδη εύκολο να μιλήσει. Θα υπάρχει αρκετός χρόνος μπροστά για να προλάβουμε την κίνηση, την άγρια ​​σωματική και ψυχική ανάπτυξη του παιδιού πριν την είσοδο στο σχολείο.

Ενδεχομένως, πρέπει να ξεκινήσετε ταραχώδη νωρίτερα. Ακριβής διάγνωση, είναι δυνατόν, θα πρέπει να προσέξουν να μην κάνουν, αλλά οι γιατροί θα συνεχίσουν τη φυσιολογία του παιδιού, σε περίπτωση βλάβης, θα το αναγνωρίσουν ως μεγάλη ευχαρίστηση και ένας λογοθεραπευτής θα ευχαριστήσει το πρόγραμμα εργασίας για το σπίτι την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και τη διαμόρφωση των βασικών της σωστής συμπεριφοράς.

Είναι καλύτερο να στείλετε ένα παιδί σε παιδικό σταθμό λογοθεραπείας. Καλό, καθώς το στεγαστικό δάνειο ενός παιδιού ασκεί ένα σύνθετο pidkhid να
διορθωτική εργασία με παιδιά, λογοθεραπευτές συνεργάζονται με λογοπαθολόγους, ψυχολόγους και διευκολυντές παιδικών νευρώσεων.

Μια εναλλακτική λύση στον σωφρονιστικό βρεφικό σταθμό είναι ένα βρεφικό κέντρο με ιατρική καθοδήγηση. Ακόμα κι αν οι πατέρες του μικρού τους εμπιστευτούν σε κάποιους ειδικούς, η χαρά θα καθυστερήσει και θα είναι ανεπαρκώς αποτελεσματική, ώστε όλη η ευθύνη να μετατεθεί στους ώμους των βιχοβατελήδων, των λογοθεραπευτών και των γιατρών.

Neobhіdno nabratisya terpіnnya, οι κάτοικοι φορά Zi spetsіalіstami podolati skladnostі kropіtkoї korektsіynoї λειτουργεί: slіduvati rekomendatsіyam λογοθεραπευτή, prodovzhuvati zanyattya vdome για zaproponovanoyu τον Programa δεν іgnoruvati Priya preparatіv, priznachenih lіkarem, zaymatisya της ditinoyu fіzkulturoyu, іgrami ΚΙΝΗΤΑ ΕΙΔΗ rozvivayut rozumovі zdіbnostі, grata govorito.

Με μια λέξη, kohachi.

Και, προφανώς, δουλέψτε τα πάντα για να ελαχιστοποιήσετε τους εχθρικούς παράγοντες στην οικογένεια, και όπως είναι απαραίτητο - να απομονώσετε το παιδί από τους τύπους των ανθρώπων, ως αρνητικό αντίκτυπο στην ψυχή του.

Ανεξάρτητα από τη φύση των ελαττωμάτων, στα παιδιά με GNR παρουσιάζουν τυπικές εκδηλώσεις που υποδηλώνουν συστηματική έκπτωση της δραστηριότητάς τους. Ένα από τα κορυφαία σημάδια είναι το πρώτο στάχυ της γλώσσας: οι πρώτες λέξεις εμφανίζονται μέχρι 3 - 4, που μερικές φορές έως και 5 χρόνια. Το Mova είναι γραμματικό και στερείται φωνητικού πλαισίου. Τα πιο εντυπωσιακά show-offers είναι η απόδοση μιας εκφραστικής κίνησης, με μια φαινομενικά ευημερούσα, θα ήταν καλύτερα, μια σοφή άγρια ​​προώθηση.

Η γλώσσα αυτών των παιδιών δεν καταλάβαινε πολλά, φοβούνται την έλλειψη κινητικής δραστηριότητας, σαν για έναν αιώνα χωρίς ειδική εκπαίδευση, πέφτει απότομα.

Για τα παιδιά με σοβαρές δυσπροσαρμογές, το mov χαρακτηρίζεται από χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης των κύριων δυνάμεων του σεβασμού. Για μερικούς από αυτούς, υπάρχει έλλειψη σταθερότητας σεβασμού, έλλειψη ικανότητας για rozpodil. Με μια φαινομενικά αποθηκευμένη αίσθηση, η λογική μνήμη στα παιδιά, η λεκτική μνήμη μειώνεται, η μνήμη υποφέρει από παραγωγικότητα, η δυσωδία ξεχνάει τις αναδιπλούμενες οδηγίες, τα στοιχεία και τη σειρά των εργασιών.

Στα πιο αδύναμα παιδιά, η δραστηριότητα της εικασίας είναι χαμηλή.

Η σύνδεση μεταξύ των σύγχρονων διαταραχών και των άλλων πλευρών της νοητικής ανάπτυξης μεγεθύνει τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά της σκέψης. Αστραπιαία με πλήρεις επανεξετάσεις για γοητεία με ρομαντικές λειτουργίες, που διατίθενται τον περασμένο αιώνα, τα παιδιά στέκονται στην ανάπτυξη της λεκτικής λογικής σκέψης, χωρίς ειδική εκπαίδευση, είναι σημαντικό να αιχμαλωτίζουν με ανάλυση και σύνθεση, ζευγαρώματα και συναθροίσεις.

Μια σειρά από σοβαρές σωματικές αδυναμίες παρουσία taman και deak στην ανάπτυξη της σφαίρας του ruh, όπως χαρακτηρίζεται από κακό συντονισμό των ruhs, έλλειψη προσοχής στη δοσολογία των ruhs, μειωμένη ομαλότητα και spritnost του ruh. Οι μεγαλύτερες δυσκολίες εμφανίζονται στο vikonan ruhiv σύμφωνα με προφορικές οδηγίες.

Παιδιά από εκτεταμένες υπανάπτυξεις του κινήματος μεγαλώνουν σε μονόδρομα, τα οποία αναπτύσσονται κανονικά, με τη δημιουργία ενός τραχύ φυτού για παραμέτρους χωροχρόνου, καταστρέφουν την αλληλουχία των στοιχείων στα παιδιά, παραλείπουν τα μέρη της αποθήκης. Για παράδειγμα, ρυθμική κίνηση για μουσική.

Τα τελευταία υποδηλώνουν έλλειψη συντονισμού των δακτύλων, των χεριών, την έλλειψη ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Δείχνουν ανάταση, κολλημένοι σε μια θέση.

Με αυτόν τον τρόπο, το πρόβλημα της διόρθωσης του GNR στη σημαντικότερη κατάθλιψη είναι ένα σύνθετο ιατρικό και παιδαγωγικό πρόβλημα. Τα Vinyatki γίνονται μη αναδιπλούμενες επιλογές για μια άγρια ​​υπο-αναγνωρισμένη ταινία, με λειτουργικό ήχο.

Η ψυχική ανάπτυξη των παιδιών με ONR, ηχεί, εξυψώνει την ανάπτυξή τους. Η βρώμα χαρακτηρίζεται από την κρισιμότητα των δικών του ελλείψεων. Η πρωταρχική παθολογία της ταινίας, τρελά, galmuy shaping on the cob of saving rozumovyh zdіbnosti, prot prinymnі korektsії λεκτική ї ї vіdbuvaєє virіvnyuvannya іtelektualnyh protsesіv.

Τα παιδιά από το GNR ακολουθήθηκαν από παιδιά, σαν μια παρόμοια κατασκήνωση - η ζατριμκά του Timchasov με ένα μοντέρνο τριαντάφυλλο.

Προκειμένου να φανεί μια βαθιά υπανάπτυξη της γλώσσας με τη μορφή βελτιωμένης γλωσσικής ανάπτυξης, είναι απαραίτητο να διεξαχθεί λεπτομερές ιστορικό και ανάλυση των αναπτυξιακών δεξιοτήτων του παιδιού.

Τα παιδιά με zatrimkoy movnogo razvitka η φύση των συγχωρών τους είναι λιγότερο συγκεκριμένη, χαμηλότερη για το ZNR. Θα πρέπει να δοθούν συγγνώμη για τον τύπο αλλαγής παραγωγικών και μη παραγωγικών μορφών πολλαπλασιασμού («κόπρανα», «φύλλα»), ενοποίηση του τέλους του γενικού πολλαπλασιασμού («olivtsіv», «πουλάκι», «δέντρα»). Αυτά τα παιδιά έχουν μια μορφή εμμονής με τους νέους, χαρακτηρίζονται από συγχωροχάρτια, αυθεντίες και παιδιά μικρής ηλικίας. Ανεξάρτητα από το επίπεδο συμμόρφωσης με τα παλαιά πρότυπα (ειδικά στον τομέα της φωνητικής), η γλώσσα των παιδιών θα εξασφαλίσει την ασφάλεια της επικοινωνιακής λειτουργίας και σε μια σειρά από vipadkiv θα είναι απόλυτος ρυθμιστής συμπεριφοράς. Υπάρχουν πιο έντονες τάσεις για αυθόρμητη ανάπτυξη, στη μεταφορά της ανάπτυξης νέων δεξιοτήτων για το μυαλό ενός ικανού συνομιλητή, που επιτρέπει την αντιστάθμιση της τρέχουσας ανεπάρκειας πριν την είσοδο στο σχολείο.

Η έλλειψη γλώσσας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορεί να αλλάξει λόγω της συνολικής παρουσίας της συκοφαντικής τους γλώσσας στην προφανή γλώσσα φλεγόμενης με έντονες εκδηλώσεις λεξικο-γραμματικής και φωνητικής-φωνητικής υπανάπτυξης. Vіdpovіdno μέχρι thogo μένει με το πραγματικό νοητικό podіl στο επίπεδο ανάπτυξης, για κάποιους zagalny є znachne vіdstavannya στην εμφάνιση της ενεργής γλώσσας, οριοθετήσεις λεξιλογικό απόθεμα, αγραμματισμός, έλλειψη ήχου και φωνηματική spriynyattya. Ο βαθμός διαφοράς στα ονόματα είναι διαφορετικός.

Η κύρια ομάδα παιδιών προσχολικής ηλικίας που προετοιμάζουν ομάδες λογοθεραπείας για το σχολείο είναι να γίνουν παιδιά με ίσο επίπεδο ανάπτυξης ΙΙΙ. Η τρίτη τρίτη βαθμίδα της γλωσσικής ανάπτυξης των παιδιών χαρακτηρίζεται από την προφανή μιας αυλακωτής φραστικής κίνησης με έντονα στοιχεία λεξιλογικής-γραμματικής και φωνητικής-φωνητικής υπανάπτυξης. Τα παιδιά μπορούν να επικοινωνούν ορατά και ελεύθερα με το otochyuchimi, αλλά θα χρειάζονται συνεχή βοήθεια από τους πατέρες (πατέρες), ώστε να μπορούν να τους φέρουν επιπλέον εξηγήσεις. Η αυτοπεποίθηση συνεχίζει να κατακλύζεται από στριμμένες και περιτριγυρισμένες από γνωστές καταστάσεις. Οι ήχοι που τα παιδιά μπορούν να τραγουδήσουν σωστά μεμονωμένα, ακούγονται ανεπαρκώς καθαροί για ένα ανεξάρτητο κινούμενο παιδί. Με ποιο χαρακτηριστικό είναι αυτό:

1. Μη διαφορική ανάπτυξη ήχων συριγμού και σφυρίσματος, αφρικάτ και ηχητών, επιπλέον, μπορεί κανείς να αντικατασταθεί ταυτόχρονα από δύο ή dekilkoma από τους ήχους του tsієї ή μιας στενής φωνητικής ομάδας. Για παράδειγμα, ήχος γ` m'yaky, ο ίδιος εξακολουθεί να κινείται ανεπαρκώς καθαρά, αντικαθιστώντας τέτοιους ήχους ηεταιρεία ( μπότεςΑναπληρωτής Chobot), γ (syalya zamіst chaplya), sh (syubaγούνινο παλτό zamіst), έτοςαντικαταστήστε τον βραστήρα), shch (sitkaαναπληρωτής ασπίδας).

2. Αντικατάσταση ορισμένων ήχων με άλλους, πιο απλούς για την άρθρωση. Τις περισσότερες φορές είναι απαραίτητη η αντικατάσταση των ηχητών. dutahαντικαταστήστε το χέρι, palahodαναπληρωτής ατμόπλοιο), σφυρίζοντας σφύριγμα ( τότναζαμίστικο πεύκο, ντουκαντικαταστήστε το σκαθάρι).

3. Αδυνατώντας να συνηθίσω τον ήχο, όπως σε διάφορες λέξεις, τα κρασιά κινούνται με διαφορετικό τρόπο ( payahid- παρωχίδη, παλάτι-παρέλαση, άνοιγμα-Χέρι).

4. Αλλάζοντας τους ήχους, εάν το παιδί είναι απομονωμένο, κάντε τα τραγούδια να ακούγονται σωστά και εναλλάξτε τα σε λέξεις και ομιλίες. Δεν είναι ασυνήθιστο να ακούμε σφύριγμα, συριγμούς, ηχητικές φωνές και ήχους. l, g, do, x,- όταν μπορείτε να παρακολουθήσετε τη δημιουργία άρθρωσης ορισμένων φωνημάτων (μεσοδόντιο σφύριγμα vimova, λαιμός Rκαι στο.).

Στα παιδιά, υπάρχει μια ασαφής αντίληψη του ήχου μικρό(Μέσος μέσος όρος σι), ανεπαρκές κουδούνισμα φωνών β, δ, δοι λέξεις έχουν αυτές τις προτάσεις και επίσης αντικαθιστούν αυτούς τους ήχους έως - g - x - t - d - d - d, yakі σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με φυσιολογική ανάπτυξη της μητέρας είναι διαμορφωμένα να τελειώνουν νωρίς το άρμεγμα (ικετεύει τη Λιούμπκα -η πλάτη μου, tota tidit on atotiέντερο να καθίσει στο vіkontsі, μακριά lyablіkoδώσε μου ένα μήλο).

Η φωνητική υπανάπτυξη στην κατηγορία των παιδιών, που περιγράφεται, εκδηλώνεται κυρίως στις αδιαμόρφωτες διαδικασίες διαφοροποίησης των ήχων, οι οποίοι διαταράσσονται από διακριτικά ακουστικά-αρθρικά σημάδια. Μερικά παιδιά δεν κάνουν διάκριση μεταξύ των αντίθετων ήχων, οι οποίοι αποφράσσουν τη διάθεση με την ανάλυση και τη σύνθεση του ήχου. Η ανεπάρκεια της φωνητικής προσαρμογής κατά τη διάρκεια των στοιχειωδών διαδικασιών ανάλυσης ήχου (για παράδειγμα, η αναγνώριση του ήχου) εκδηλώνεται στο γεγονός ότι τα παιδιά ανακατεύουν ήχους με ήχους κοντά τους. Με περισσότερες αναδιπλούμενες μορφές ανάλυσης ήχου (για παράδειγμα, pіdbіr slіv, scho pochinayutsya στον ήχο εργασιών), υπάρχει μια αλλαγή στις εργασίες των ήχων και άλλων, λιγότερο podіbnimi. Το ρήγμα του φωνημικού αυθορμητισμού των παιδιών αλλάζει από το μπαγιάτικο τραγούδι λόγω της διαφοράς στη λεξιλογική και γραμματική υπανάπτυξη της γλώσσας.

Οι διαγνωστικές ενδείξεις ισοδυναμούν με την ανάπτυξη και τη βλάβη στη δομή του ήχου - αποθήκης, όπως με διαφορετικό τρόπο οπτικοποίησης της αποθήκης αποθήκης λέξεων.

Voice over, nasampered, συγγνώμη για τη μεταφορά της δομής αποθήκης της λέξης. Επαναλαμβάνοντας σωστά μετά από έναν λογοθεραπευτή 3-4 διπλές λέξεις, τα παιδιά συχνά συνωμοτούν σε ανεξάρτητη κίνηση, χτυπούν γρήγορα μια σειρά πτυχών (φωτογράφος - γραφική παράσταση). Γίνονται απρόσωπα συγχωροχάρτια κατά τη μετάδοση των λέξεων που ακούγονται ήχου: μεταθέσεις και αντικαταστάσεις ήχων και αποθηκών, συντομία λέξεων όταν ηχούν λέξεις ( tovotikγεμίστε την κοιλιά kolovodαντικατάσταση τηγανιού, φάλαινααναπληρωτής υφαίνει).

Τυπικό για παιδιά - επιμονή των αποθηκών ( χαχιστ-χάκερ, vavapotik- υδραυλικός), προσμονή αστόβους-λεωφορείο, λιλισιδίτης- ποδηλάτης, προσθέτοντας ήχους ήχου και αποθήκες ( λεμονάδα-λεμόνι).

Διαπιστώνεται ότι το μπαγιάτικο είναι μεταξύ της φύσης των συγχωροχάρτι της αποθήκης της αποθήκης και του στρατοπέδου των αισθητηριακών (φωνημικών) ή κινητικών (αρθρωτικών) ικανοτήτων του παιδιού.

Έτσι, η ανάμνηση της συγγνώμης, όπως αποδεικνύεται κατά την αναδιάταξη της προσθήκης των αποθηκών, για να πει για το πρωταρχικό απαράδεκτο ακουστικό sprinyattya παιδί. Σε παιδιά της κατηγορίας παρόμοιων αποθηκών, τέτοιοι ήχοι μικρής διάρκειας ακούγονται σπάνια και μπορεί να έχουν αδύναμο χαρακτήρα.

Τα συγχωροχάρτια για τον τύπο της συντομίας του αριθμού των αποθηκών, παρόμοια με τις αποθήκες ένα προς ένα, ο περιορισμός του χρόνου με τον ήχο των φωνών δείχνουν ότι η βλάβη στη σφαίρα άρθρωσης είναι πιο σημαντική και μπορεί να έχει πιο σταθερό χαρακτήρα.

Σε αυτό το επίπεδο, η κατανόηση της γλώσσας των παιδιών πλησιάζει σε χαμηλό ηλικιακό κανόνα. Το ενεργό λεξιλόγιο του kіlkіsny vіdnoshnіnі σημαντικά bіdnіshiy, χαμηλότερο iіv odnolitkіv іz κανονικό ορυχείο.

Αυτό φανερώνεται ξεκάθαρα από το συγκεκριμένο θέμα λεξικό και το λεξιλόγιο του ζωδίου. Τα παιδιά δεν μπορούν να ονομάσουν από τις εικόνες μια ολόκληρη σειρά λέξεων που είναι προσιτές στην ηλικία τους, θέλοντας να τις έχουν σε παθητική εφεδρεία (συγκέντρωση, τέταρτα, επένδυση, πλευρά).

Ο σημαντικότερος τύπος λεξιλογικών συγχωροχάρτων είναι η εσφαλμένη προσαρμογή των λέξεων στο γλωσσικό πλαίσιο. Μη γνωρίζοντας τα ονόματα των τμημάτων των αντικειμένων, τα παιδιά αντικαθιστούν το όνομα του ίδιου του αντικειμένου με το όνομά τους (καλέστε - Ετήσιο), θα τα ονομάσω με λέξεις που είναι κοντά στη σημερινή κατάσταση και τα σημάδια shiє, Πλατύς- μεγάλος). Συχνά, δείχνοντας σωστά τα ονόματα των παιδιών στις εικόνες, σε μια ανεξάρτητη κίνηση, τα παιδιά їmishuyut ( χύνοντας στο katyudya sup- αναπληρωτής χύνοντας? tіt vinikom polαντί για pidmitaє).

Από ένα πλήθος προτεθέντων παιδιών, τα παιδιά δεν καταλαβαίνουν και δεν μπορούν να δείξουν πώς να καταριούνται, να σκίζουν, να ρίχνουν, να ραβδώνουν, να απλώνουν. Η δυσοσμία δεν γνωρίζει τα ονόματα των χρωμάτων (πορτοκαλί, syria, blakytny), διαφοροποιούν βρώμικα το σχήμα των αντικειμένων.

Η ανάλυση της λέξης απόθεμα παιδιών μας επιτρέπει να αποκαλύψουμε την αρχική φύση αυτών των λεξιλογικών συγχωρήσεων. Για παράδειγμα, είναι απαραίτητο να αντικαταστήσετε το όνομα του τμήματος του αντικειμένου, θα ονομάσω ολόκληρο το αντικείμενο: stovbur, root. ξύλο; το όνομα του αντικειμένου αντικαθίσταται από το όνομα του αντικειμένου, που χαρακτηρίζει την ιδιότητά του: κορδόνια δέστε ένα schob?μάνικα - Pozhezha σβήσει.

Δεν αρκεί να καταλάβει το λεξιλόγιο των παιδιών, το πιο σημαντικό είναι τα παιχνίδια, τα πιάτα, τα ρούχα, τα ρούχα. Σπάνια zastosovuyutsya αντώνυμα, πρακτικά συνώνυμα. Για παράδειγμα, ο χαρακτηρισμός του μεγέθους του αντικειμένου vicorist είναι λιγότερο κατανοητός: υπέροχο μικρό, πώς να αντικαταστήσετε τις λέξεις: μακρύ, κοντό, ψηλό, χαμηλό, λεπτό, λεπτό, φαρδύ, στενό. Αυτά είναι τα μεγέθυνση της διαταραχής της λεξιλογικής κατανόησης.

Ο ανεπαρκής προσανατολισμός στην ηχητική μορφή της λέξης επηρεάζει αρνητικά την αφομοίωση του μορφολογικού συστήματος της μητρικής γλώσσας.

Είναι σημαντικό για τα παιδιά να κάνουν ονόματα για τη βοήθεια των αλλαγών-πολύχρωμων επιθημάτων άλλων παραδειγμάτων: ένας μικρός αναπληρωτής - pomalyuskinστυλ; ξύλο, κάδος, hutryanaκαπέλο, πηλός gleck.

Το λεξιλογικό απόθεμα είναι αραιό, οι πλούσια διαφορετικές λέξεις, που ακούγονται το ίδιο, με διαφορετικές σημασίες, συκοφαντούν τη γλώσσα του παιδιού με τα φτωχά και τα στερεότυπα.

Στην εικόνα, ο αγραμματισμός φαίνεται να συγχωρείται όταν ο υπάλληλος ευλογείται με ένα όνομα στην οικογένεια και το widminka ( παω μπλε παραφροσύνηΠαίζω με μια μπλε μπάλα). αλλαγή στην οικογενειακή υπαγωγή των ονομάτων ( de vedi- Δύο κουβάδες) συγχωρεί vodpovidno στον αριθμό με τα ονόματα και των τριών pologivs ( δύο ρουτί- δύο χέρια πέντε χέρια- πέντε χέρια, κτυπήστε τη μέση- Five Vedmediv). Χαρακτηριστικά είναι και τα συγχωροχάρτια από ζωντανούς υιοθετητές: їх παραλείψεις ( μελάσα γλείφει tumci- Khustka dezhit στην τσάντα). αντικατάσταση ( κύβος ουπάι τα τάι- Ο κύβος έπεσε στο τραπέζι). μη συμφωνία ( σκαρφαλώστε και αναρωτηθείτε -σκαρφάλωσε σε ένα δέντρο).

Οι διάδοχοι εμφανίζουν εντυπωσιακό αγραμματισμό, που εκδηλώνεται σε ανεπαρκή κατανόηση της σημασίας των λέξεων, εκφράσεων με πρόσθετη αλλαγή προθέματος, επίθημα επίσης. Σημαντικές ελλείψεις στο συνηθισμένο λεξιλόγιο, τη γραμματική και την ηχητική κίνηση με τη μεγαλύτερη σαφήνεια εκδηλώνονται σε διάφορες μορφές μονολόγου κίνησης (αναδιήγηση, αναδίπλωση της περιγραφής μιας ή περισσότερων σειρών ζωγραφικής, προετοιμασία της περιγραφής της περιγραφής). Σωστά rozumіyuchi λογική vzaєmozv'yazok podіy, іti obmezhuyutsya λιγότερο pererahuvannyam іy.

Όταν το λένε στα παιδιά, συγχωρούν για τη μεταφορά της λογικής ακολουθίας των podias, παραλείπουν το okremі lanki, «ξοδεύουν» το osіb των παιδιών.

Το Rozpovid-opis ελάχιστα προσβάσιμο στα παιδιά: η δυσοσμία ηχεί ανάμεσα στην ανακαίνιση των αντικειμένων του okremikh και των εξαρτημάτων γιόγκο. Για παράδειγμα, περιγράφοντας το αυτοκίνητο, το παιδί ανασταίνεται: έχει ρόδες є, καμπίνα, ματόλ, κούνια, τροχίσκος(σπουδαίος), fali, kudiv(σώμα), να κουβαλάς μια κόλλα.Μέρος των παιδιών φαίνεται να είναι λιγότερο πιθανό να δώσει στοιχεία για φαγητό.

Με αυτόν τον τρόπο, η εκφραστική γλώσσα των παιδιών με τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά μπορεί να αρθρωθεί λιγότερο σε ειδικά μυαλά, που απαιτούν συνεχή βοήθεια και αυθόρμητη βοήθεια από την εξέταση της συμπληρωματικής διατροφής, την προτροπή, την αξιολόγηση και τις περίεργες κρίσεις από την πλευρά ενός λογοθεραπευτή. Η στάση του ειδικού σεβασμού πριν από την προαγωγή δεν είναι πολύ ενεργή, σε άλλες περιπτώσεις είναι οι εμπνευστές του σπασίματος, σπάνια ζευγαρώνουν με παιδιά ενός έτους, σπάνια παίρνουν φαγητό σε ενήλικες, δεν συνοδεύουν καταστάσεις rozpovіd και παιχνιδιού. Ο σκοπός του ζουμ είναι να μειώσει την επικοινωνιακή αμεσότητα της γλώσσας τους.