1.Зосередьтеся перед першим прослуховуванням тексту. Приготуйте чернетку, перевірте, як пише ручка. Можна записувати текст добре заточеним олівцем.

2.Налаштуйтеся на те, що записувати текст необхідно з великими пробілами. Не шкодуйте паперу: у пропущені прогалини ви при другому прослуховуванні тексту вставте те, що не встигли записати вперше.

3. Записуйте все, що встигли, скорочуйте слова. Якщо щось не встигли записати, не турбуйтеся: при другому читанні доповніть.

4.Ефективно використовуйте ті хвилини, які дають для осмислення тексту між двома читаннями. Постарайтеся дописати скорочені слова. Але головне: пробігши всіма записами очима, постарайтеся усвідомити, про що цей текст.

5. При другому читанні тексту вписуйте в залишені пробіли те, що не записано вперше. Якщо залишиться місце, не біда: це ж чернетка.

6. Після прочитання тексту спробуйте з'єднати все, що ви записали, прочитайте те, що вийшло. Якщо думка при читанні не стрибає, все читається легко, значить, ви добре записали текст.

7.Приступайте до скорочення тексту. Постарайтеся при цьому врахувати всі три способи скорочення:

Спосіб заміни. Наприклад, у вас у тексті йде пропозиція: «Чоловіки та жінки, старі та підлітки вийшли на охорону рідного міста». Виділені слова ви замінюєте так: "Всі жителі вийшли на охорону рідного міста".

Спосіб виключення.У цьому випадку ви можете виключити лексичні повтори, деякі однорідні члени, фрагменти речення, що мають менш важливе значення. Наприклад: «Камінці Кремля можуть звучати. У кожної стіни та купола особливий звук, а всі разом вони зливаються в богатирську симфонію, яку виконує величезний оркестр із труб золотих куполів Кремля». Виключивши низку слів, ви можете створити таку пропозицію: «Кожен камінь, стіна, купол Кремля має свій звук, який зливається в єдину богатирську симфонію».

Спосіб злиття. Це утворення складної пропозиції шляхом злиття двох простих, що розповідають про те саме. Наприклад: «Покликання – це маленький паросток таланту, що перетворився на міцне, могутнє дерево на благодатному ґрунті працьовитості. Без працьовитості, без самовиховання цей маленький паросток може засохнути на корені». З двох пропозицій робимо одну: «Покликання – це маленький паросток таланту, який без працьовитості може засохнути».

8. Скоротивши текст, перечитайте його. Якщо все читається на одному подиху, якщо ви ніде не запнулися, значить створили гарний виклад. Перевірте, де ви написали з червоного рядка. Наявність абзаців є важливим елементом роботи.

9. Наголосіть на всіх словах, написання яких викликає у вас сумнів. Візьміть орфографічний словник та перевірте правильність написання цих слів.

10. Після цього можете переписувати роботу в чистовик.

1 Приготуйте папір, ручку. Писати олівцем на іспиті заборонено. Під час запису використовуйте різні способи скорочення, стенографічні знаки. Наприклад,
1. замість слова «характеризується»-«хар-ся», «є»-«явл-ся»;
2. якщо в тексті часто повторюється одне слово, скажімо, «пам'ять», то вперше напишіть його повністю, а другий, третій – (П);
3. використовуйте стенографічні знаки:

2 Прослухайте текст, роблячи позначки, складаючи щось на кшталт плану, тез, записів для орієнтації тексту.
Пам'ятайте, що на цьому етапі головне – зрозуміти зміст тексту!

3 Обміркуйте почутий текст. Спробуйте за планом переказати його.

4 Ще раз прослухайте текст викладу, намагаючись якнайбільше записати на чернетці. Використовуйте деякі стенографічні знаки.

5 Починайте писати виклад. Пам'ятайте, що робота повинна включати щонайменше 70 слів та композиційно складатися з 3 абзаців.
Існує три способи скорочення тексту:
Спосіб заміни . Наприклад, у вас у тексті йде пропозиція: «Чоловіки та жінки, старі та підлітки вийшли на охорону рідного міста». Виділені слова ви замінюєте так: "Всі жителі вийшли на охорону рідного міста".
Спосіб виключення . У цьому випадку ви можете виключити лексичні повтори, деякі однорідні члени, фрагменти речення, що мають менш важливе значення. Наприклад: «Камінці Кремля можуть звучати. У кожної стіни та купола особливий звук, а всі разом вони зливаються в богатирську симфонію, яку виконує величезний оркестр із труб золотих куполів Кремля». Виключивши низку слів, ви можете створити таку пропозицію: «Кожен камінь, стіна, купол Кремля має свій звук, який зливається в єдину богатирську симфонію».
Спосіб злиття. Це утворення складної пропозиції шляхом злиття двох простих, що розповідають про те саме. Наприклад: «Покликання – це маленький паросток таланту, що перетворився на міцне, могутнє дерево на благодатному ґрунті працьовитості. Без працьовитості, без самовиховання цей маленький паросток може засохнути на корені». З двох пропозицій робимо одну: «Покликання – це маленький паросток таланту, який без працелюбності може засохнути».

6 ПРИСТУПАЙТЕ ДО РОБОТИ

7 Спробуйте за змістом розбити написаний текст на 3 абзацу.

Абзац 1
(28 слів)

Порахуйте кількість слів у першому абзаці.

8 Абзац 2

Не слід забувати, яку роль життя людини зіграв він сам, як займався самовихованням, найважливішим ланкою у формуванні особистості, що передбачає свідоме ставлення до свого життя, до власних планів і дій. (30 слів)

Порахуйте кількість слів у другому абзаці.

9 Абзац 3

Самовиховання починається з самооцінки. Якщо вона занижена, вона невпевнена, боязка, а якщо завищена, то – самовпевнена. Тільки вміння адекватно оцінювати свої можливості допомагає людині вірно поставити ціль у житті та домагатися її виконання. (32 слів)

Порахуйте кількість слів у третьому абзаці.

10 Вийшов стислий виклад

Людина вчинила провину або не виправдала надій, які на неї покладали. Навколишні і він сам починають шукати пояснення того, що трапилося, звинувачуючи при цьому школу, сім'ю, але не провинився.

(91 слово)

11 Порахуйте кількість слів у всьому викладі. Якщо при підрахунку виявите менше 70 слів, то поверніться до чернетки і додайте недостатню кількість слів, використовуючи прикметники, дієприслівники, дієприслівники, замінивши займенник групою іменників (наприклад, «все» = «хлопчики та дівчатка, вчителі та батьки»).

12 Порівняйте написаний вами виклад із нашим, звернувши увагу на абзацне членування тексту.

Людина вчинила провину або не виправдала надій, які на неї покладали. Навколишні і він сам починають шукати пояснення того, що трапилося, звинувачуючи при цьому школу, сім'ю, але не провинився.

А як важливо пам'ятати, яку роль життя людини зіграв він сам, як займався самовихованням, найважливішим ланкою у формуванні особистості, що передбачає свідоме ставлення до свого життя, до власних планів і дій.

Самовиховання починається з самооцінки. Якщо вона занижена, людина невпевнена, боязка, а якщо завищена, то – самовпевнена. Тільки вміння адекватно оцінювати свої можливості допомагає людині вірно поставити ціль у житті та домагатися її виконання.

(91 слово)

Безперечно, ваш варіант і наш один від одного трохи відрізняються. Але це нормально: адже це авторське (ваше) сприйняття тексту.

13 Перевірте написаний вами стислий виклад за допомогою орфографічного словника.

14 Ми знайшли в Інтернеті повний текст викладу. Подивіться його, порівняйте зі своєю роботою.

Текст викладу "Людина вчинила провину"

Людина вчинила провину або навіть злочин. Або просто не виправдав сподівань, які на нього покладали. Шукають пояснень. Шукає їх і він сам. Частіше не так пояснення, як виправдання. Навколишні і він сам звинувачують сім'ю, школу, колектив, обставини.(37 слів)

Не слід забувати, яку роль у власній долі грає сама людина, забувати про важливу, а може бути найважливішу, частину виховання - самовиховання. Адже з усіх обставин, що формують людину, найважливіше – свідоме ставлення до власного життя, до власних думок та планів, і насамперед – до власних дій. (45 слів)

Самовиховання починається з самооцінки. Якщо людина починає знаходити у кожній справі непереборні перешкоди, втрачає впевненість у собі, отже, у неї формується занижена самооцінка. Не менш небезпечна і завищена самооцінка, коли людина вважає себе завжди і в усьому правим і не дослухається думки інших. Тільки вміння адекватно оцінювати свої можливості дозволяє правильно сформулювати життєві цілі та домагатися їх. (58 слів) (За С.Л.Львову). 140 слів.

15 Варіант стисненого викладу, написаного під час використання друкованого тексту.

Коли людина робить провину, і вона сама, і оточуючі шукають не пояснень, а виправдань, звинувачуючи у своїй весь мир.(19 слов)

Хоча дуже важливо пам'ятати, яку роль у своїй долі грає сама людина: чи свідомо він ставиться до власного життя, а головне, до власних дій і вчинків, чи займався він самовихованням.(31 слово)

У процесі самовиховання важливо пам'ятати, яка у людини самооцінка. Якщо вона занижена, то вона невпевнена, а якщо завищена – надто самовпевнена. Необхідно навчитися адекватно оцінювати свої можливості, що дозволить правильно сформулювати життєві цілі та досягати їх. (35 слів)

Разом: 85 слів

Порівняйте свій і наш варіанти, написані під диктування, із цим варіантом стисненого викладу. Зробіть висновки!

Людина вчинила провину або не виправдала надій, які на неї покладали. Навколишні і він сам починають шукати пояснення того, що трапилося, звинувачуючи при цьому школу, сім'ю, але не провинився.

А як важливо пам'ятати, яку роль життя людини зіграв він сам, як займався самовихованням, найважливішим ланкою у формуванні особистості, що передбачає свідоме ставлення до свого життя, до власних планів і дій.

Самовиховання починається з самооцінки. Якщо вона занижена, людина невпевнена, боязка, а якщо завищена, то – самовпевнена. Тільки вміння адекватно оцінювати свої можливості допомагає людині вірно поставити ціль у житті та домагатися її виконання.

(1) Ще в ті роки, коли я захопився Амундсеном, мені спало на думку проста думка. (2)Ось вона: літаком Амундсен дістався б до Південного полюса в сім разів швидше. (3) З якою працею він просувався день за днем ​​нескінченною сніговою пустелею! (4) Він йшов два місяці за собаками, які, зрештою, з'їли одне одного. (5) А літаком він долетів би до Південного полюса за добу. (6)У нього не вистачило б друзів та знайомих, щоб назвати всі гірські вершини, льодовики та плоскогір'я, які він відкрив би в цьому польоті.
(7)Щодня я робив величезні виписки з полярних подорожей. (8) Я вирізав із газет нотатки про перші польоти північ і вклеював в стару конторську книгу. (9)На першій сторінці цієї книги було записано: "Вперед" - так називається його корабель. (10) "Вперед", - говорить він і справді прагне вперед. (11) Нансен про Амундсена». (12) Це було моїм девізом. (13) Я подумки пролетів, а літаком за Скоттом, за Шеклтоном, за Робертом Пірі. (14) За всіма маршрутами. (15)А раз у моєму розпорядженні знаходився літак, треба було зайнятися його пристроєм.
(16) Згідно з третім пунктом моїх правил: «Що вирішено - виконай», я прочитав «Теорію літакобудування». (17) Ох, що це було за муку! (18) Але все, чого я не зрозумів, я про всяк випадок вивчив напам'ять.
(19) Щодня я розбирав свій уявний літак. (20) Я вивчив його мотор та гвинт. (21) Я обладнав його нові прилади. (22) Я знав його як свої п'ять пальців. (23) Одного я ще не знав: як на ньому літати. (24) Але саме цьому я й хотів навчитися.
(25) Моє рішення було таємницею для всіх. (26) У школі вважали, що я розкидаюсь, а мені не хотілося, щоб про мою авіацію говорили: «(27) Нове захоплення». (28) Це було захоплення. (29) Мені здавалося, що я давно вирішив стати льотчиком, ще в Енську, того дня, коли ми з Петькою лежали в соборному саду, розкинувши руки хрестом, і намагалися вдень побачити місяць і зірок, коли сірий, схожий на крилату рибу літак легко обійшов хмари і зник на тому боці Піщанки. (30) Звичайно, це мені тільки здавалося. (31) Але все ж таки недарма так запам'ятався мені цей літак. (32) Мабуть, і справді тоді я вперше подумав про те, що тепер займало всі мої думки.
(32) Отже, я приховав свою таємницю від усіх.
(34) Щоранку я робив гімнастику за системою Анохіна та холодне обтирання за системою Мюллера. (35) Я мацав свої м'язи і думав: «(36) А раптом не приймуть?» (37) Я перевіряв очі, вуха, серце. (38) Шкільний лікар говорив, що здоровий. (39) Але здоров'я буває різне - він не знав, що я збираюся в льотну школу. (40) А раптом я нервовий? (41) А раптом ще щось? (42) Зростання! (43) Прокляте зростання! (44) За останній рік я виріс лише на півтора сантиметри.
- (45) Приймуть, - рішуче відповів я.

(За В.А. Каверін)

Готовий твір 9.3 «Що таке САМОВИДАННЯ?»

Самовиховання - виховна робота над самим собою. Завдяки самовихованню людина може досягти багато чого в житті, досягти поставленої мети. Доведу це прикладами із прочитаного тексту та зі свого життєвого досвіду.

У тексті В. А. Каверіна герой вирішив будь-що-будь вступити в льотну школу. Заради цього він щодня робив величезні витяги з полярних подорожей, прочитав «Теорію літакобудування», розбирав уявний літак. Загалом, герой докладав величезних зусиль, щоб здійснити свою мрію. Це і називається самовихованням.

Як ще один аргумент наведу приклад із життя. Після 9 класу я хочу піти вчитися в технікум, тому від початку навчального року готуюся до ОДЕ з російської мови та математики, щоб на цих випробуваннях отримати високі бали. Я відвідую всі факультативи, консультації, багато займаюся вдома з цих предметів. Це також робота над самим собою — самовиховання.

Таким чином, самовиховання - процес, необхідний для розвитку особистості людини, без якого навряд чи вдасться досягти успіху.

Цілі уроку:

1. Навчальна:

навчання прийомів стиску (компресії) вихідного тексту, використовуючи різні прийоми.

2. Розвиваючі:

розвиток монологічного мовлення учнів (усного та письмового), вміння аналізувати та робити висновки; виділяти головне; визначати кількість мікротем тексту.

3. Виховує:

виховання усвідомлення важливості книжки у розвитку суспільства, її інтелектуальної цінності.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Способи скорочення тексту Підготовка до іспиту у новій формі

Стиснутий виклад - завдання №1 іспиту в новій формі У даній роботі перевіряються ваші вміння: Вміти виділяти мікротеми Визначати в них головне, відсікати другорядне Цей вид роботи складніше, ніж докладний виклад, так як ви не просто повинні якомога більше записати, але відібрати та досить коротко передати отриману інформацію.

Критерії оцінювання ІЧ 1 – зміст викладу (0-2 бали) ІЧ 2 – стиск вихідного тексту (0-3 бали) ІЧ 3 – смислова цілісність, мовна зв'язковість та послідовність викладу (0-2 бали) Максимальна кількість балів за критеріями ІЧ1-ІК3 - 7

Існують три способи стиснення тексту: Виняток Узагальнення Спрощення

Виняток Ось незліченні портрети-штампи і просто силуети з витягнутим обличчям та кучерями, в яких одразу вгадується Олександр Сергійович. Ось незліченні портрети-штампи, в яких вгадується Олександр Сергійович. Перевір себе

Узагальнення Читаючи Пушкіна, ми знаємо, що за захопленням від зустрічей і з бездоганним віршем - відома лише нам, росіянам, смуток і смуток, а якщо радість, то дивна, зрозуміла тільки нам... Тільки ми, росіяни, можемо зрозуміти ті почуття, про які пише поет. Перевір себе

Адже спрощення Є ще дрібниця різна – брелоки, значки, календарі, блокноти, шкатулки із зображенням поета… Є ще сувеніри різні із зображенням поета! Перевір себе

Способи скорочення тексту Змістовні Мовні Поділ інформації на головну та другорядну Згортання інформації за рахунок узагальнення Заміна однорідних членів речення узагальнюючим словом Заміна фрагменту речення синонімом Заміна речення або його частини вказати. Займенником Заміна СПП простим Виключення повторів Виключення синонімів Виключення фрагмента пропозиції Злиття кількох пропозицій в одне

Вправа №1. Прочитайте пропозицію та виділіть у ній головну інформацію Книги, дослідження, монографії! Над усім цим працюють «пушкіністи», «пушкінознавці», «дослідники життя та творчості», і щоразу вони щось знаходять. Дослідники-«пушкіністи» пишуть про нього книги, монографії… Перевір себе

Прийнято вважати, що чисте повітря потрібне лише людям, підтвердженням тому є стійкий оборот «як без повітря», але чисте повітря необхідне і в особливо точному виробництві, оскільки через пил машини передчасно зношуються. Б) Прийнято вважати, що чисте повітря потрібне лише людям, підтвердженням тому є стійкий оборот «як без повітря», але чисте повітря необхідне і в особливо точному виробництві, тому що через пил машини передчасно зношуються. Перевір себе Кінцевий варіант Чисте повітря потрібне не тільки людям, а й машинам.

Мовні способи скорочення тексту Підтвердити – підтвердити; навести доказ – довести; проводити дослідження - …; здійснювати перетворення - …; проявляти інтерес - …; висунути припущення – …; Процес реакції – реакція; властивість пружності – …; місяць березень – … А) трансформація словосполучень. Виберіть із синонімічних мовних засобів найкоротші, ємніші, економічніші.

Мовні способи скорочення тексту Для того щоб здійснити для здійснення; щоб отримати – для отримання; щоб змінити - …; для того, щоб з'єднати - …; щоб розподілити - …; для того щоб розглянути - … У будь-якому випадку можна заздалегідь продумати та прорахувати, що потрібно зробити, щоб цього досягти (досягти мети) У будь-якому випадку можна заздалегідь продумати та прорахувати, що потрібно зробити для досягнення мети. Б) трансформація пропозицій Замініть додаткову пропозицію прийменниково-відмінковою конструкцією. Перевір себе

Мовні способи скорочення тексту Коли Олександр Іванович вирішив вступити до рибальської артілі, йому влаштували іспит. При вступі до рибальської артілі йому влаштували іспит. Замініть складнопідрядну пропозицію простою. Перевір себе

Приготуйте папір, ручку. Писати олівцем на іспиті заборонено. Під час запису використовуйте різні способи скорочення, стенографічні знаки. Наприклад, 1. замість слова "характеризується" - "хар-ся", "є" - "явл-ся"; 2. якщо в тексті часто повторюється одне слово, скажімо, «пам'ять», то вперше напишіть його повністю, а другий, третій – (П); 3. використовуйте стенографічні знаки:

Прослухайте текст, роблячи позначки, складаючи щось на кшталт плану, тез, записів для орієнтації за текстом. Пам'ятайте, що на цьому етапі головне – зрозуміти зміст тексту! Прослухайте аудіозапис ВИКЛАДАННЯ 4:

Обміркуйте почутий текст. Спробуйте за планом переказати його.

Ще раз прослухайте текст викладу, намагаючись якнайбільше записати на чернетці. Використовуйте деякі стенографічні знаки. Виклад 4

Людина вчинила провину або не виправдала надій, які на неї покладали. Навколишні і він сам починають шукати пояснення того, що трапилося, звинувачуючи при цьому школу, сім'ю, але не провинився. (28 слів) Порахуйте кількість слів у першому абзаці. Спробуйте за змістом розбити написаний текст на 3 абзаци. Абзац 1

Не слід забувати, яку роль життя людини зіграв він сам, як займався самовихованням, найважливішим ланкою у формуванні особистості, що передбачає свідоме ставлення до свого життя, до власних планів і дій. (30 слів) Порахуйте кількість слів у другому абзаці. Абзац 2

Самовиховання починається з самооцінки. Якщо вона занижена, вона невпевнена, боязка, а якщо завищена, то – самовпевнена. Тільки вміння адекватно оцінювати свої можливості допомагає людині вірно поставити ціль у житті та домагатися її виконання. (32 слів) Порахуйте кількість слів у третьому абзаці. Абзац 3

Порахуйте кількість слів у всьому викладі. Якщо при підрахунку виявите менше 70 слів, то поверніться до чернетки і додайте недостатню кількість слів, використовуючи прикметники, дієприслівники, дієприслівники, замінивши займенник групою іменників (наприклад, «все» = «хлопчики та дівчатка, вчителі та батьки»).

Порівняйте написаний вами виклад із нашим, звернувши увагу на абзацне членування тексту. Людина вчинила провину або не виправдала надій, які на неї покладали. Навколишні і він сам починають шукати пояснення того, що трапилося, звинувачуючи при цьому школу, сім'ю, але не провинився. А як важливо пам'ятати, яку роль життя людини зіграв він сам, як займався самовихованням, найважливішим ланкою у формуванні особистості, що передбачає свідоме ставлення до свого життя, до власних планів і дій. Самовиховання починається з самооцінки. Якщо вона занижена, людина невпевнена, боязка, а якщо завищена, то – самовпевнена. Тільки вміння адекватно оцінювати свої можливості допомагає людині вірно поставити ціль у житті та домагатися її виконання. (91 слово) Безсумнівно, ваш варіант і наш один від одного трохи відрізняються. Але це нормально: адже це авторське (ваше) сприйняття тексту.

Перевірте написаний вами стислий виклад за допомогою орфографічного словника.

Повний текст викладу. Подивіться його, порівняйте зі своєю роботою. Текст викладу "Людина вчинила провину" Людина вчинила провину або навіть злочин. Або просто не виправдав сподівань, які на нього покладали. Шукають пояснень. Шукає їх і він сам. Частіше не так пояснення, як виправдання. Навколишні і він сам звинувачують сім'ю, школу, колектив, обставини.(37 слов) Не слід забувати, яку роль у своїй долі грає сама людина, забувати про важливу, а може бути найважливішу, частину виховання - самовиховання. Адже з усіх обставин, що формують людину, найважливіше – свідоме ставлення до власного життя, до власних думок та планів, і насамперед – до власних дій. (45 слів) Самовиховання починається з самооцінки. Якщо людина починає знаходити у кожній справі непереборні перешкоди, втрачає впевненість у собі, отже, у неї формується занижена самооцінка. Не менш небезпечна і завищена самооцінка, коли людина вважає себе завжди і в усьому правим і не дослухається думки інших. Тільки вміння адекватно оцінювати свої можливості дозволяє правильно сформулювати життєві цілі та домагатися їх. (58 слів) (За С.Л.Львову). 140 слів.

Попередній перегляд:

ФРАГМЕНТ УРОКУ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ В 9 КЛАСІ

Тема: Стислий виклад (прийоми компресії тексту). Підготовка до ДПА.

Тип уроку: урок розвитку мови

Стиснення тексту - це перетворення, у якому текст замінюється більш коротким за обсягом викладом. При цьому не допускаються смислові спотворення та втрата значних положень.

Цілі уроку:

1. Навчальна:

навчання прийомів стиску (компресії) вихідного тексту, використовуючи різні прийоми.

2. Розвиваючі:

розвиток монологічного мовлення учнів (усного та письмового), вміння аналізувати та робити висновки; виділяти головне; визначати кількість мікротем тексту.

3. Виховує:

виховання усвідомлення важливості книжки у розвитку суспільства, її інтелектуальної цінності.

Форми роботи:

Фронтальна,

Групова,

Індивідуальна.

Методи навчання:

Репродуктивний,

Частково-пошуковий.

ХІД УРОКУ. 1. Організаційний момент. 2. Повторення вивченого матеріалу «Прийоми стискування тексту». 3. Способи скорочення тексту: Виняток Узагальнення Спрощення 5. Мовні методи скорочення тексту (приклади). 6. Робота з текстом. С. Л. Львів «Людина зробила провину». Прослуховування аудіозапису тексту для стисненого викладу (1 раз). Зверніть увагу, що на іспиті текст прослуховуватиметься 2 рази. При першому читанні: Як скласти план? Після другого читання Текст викладу "Людина вчинила провину" (По С.Л.Львову) 140 слів. Стиснутий текст викладу (91 слово) Людина вчинила провину або навіть злочин. Або просто не виправдав сподівань, які на нього покладали. Шукають пояснень. Шукає їх і він сам. Частіше не так пояснення, як виправдання. Навколишні і він сам звинувачують сім'ю, школу, колектив, обставини.(37 слів) Людина вчинила провину або не виправдала надій, які на неї покладали. Навколишні і він сам починають шукати пояснення того, що трапилося, звинувачуючи при цьому школу, сім'ю, але не провинився. (28 слів) Не слід забувати, яку роль у власній долі грає сама людина, забувати про важливу, а може бути найважливішу, частину виховання - самовиховання. Адже з усіх обставин, що формують людину, найважливіше – свідоме ставлення до власного життя, до власних думок та планів, і насамперед – до власних дій. (45 слів) А як важливо пам'ятати, яку роль життя людини зіграв він сам, як займався самовихованням, найважливішим ланкою у формуванні особистості, що передбачає свідоме ставлення до свого життя, до власних планів і дій. (31 слово) Самовиховання починається з самооцінки. Якщо людина починає знаходити у кожній справі непереборні перешкоди, втрачає впевненість у собі, отже, у неї формується занижена самооцінка. Не менш небезпечна і завищена самооцінка, коли людина вважає себе завжди і в усьому правим і не дослухається думки інших. Тільки вміння адекватно оцінювати свої можливості дозволяє правильно сформулювати життєві цілі та досягати їх.(58 слів) Самовиховання починається з самооцінки. Якщо вона занижена, людина невпевнена, боязка, а якщо завищена, то – самовпевнена. Тільки вміння адекватно оцінювати свої можливості допомагає людині вірно поставити ціль у житті та домагатися її виконання. (32 слова) 7. Підбиття підсумків: 8. Рефлексія: Чи відчуваєте ви, що опанували прийоми стиснення тексту? При першому читанні: Прослухайте текст, щоб зрозуміти його Абзац 1 Пам'ятка "Як працювати над стислим викладом" При першому читанні: Уважно прослухайте текст, щоб зрозуміти його зміст. Визначте тему тексту (що текст?), ідею (чому вчить текст?). Визначте стиль тексту, тип мови (опис, міркування, оповідання), а потім зберігайте особливості цього мовлення під час написання викладу. Запам'ятайте послідовність подій, міркувань. Визначте кількість абзаців, ключові слова. Складіть докладний план тексту, виділяючи мікротеми кожної частини та озаглавлюючи їх. Напишіть назви пунктів плану, залишаючи місце для запису ключових слів. Як скласти план? 1. Виділивши в абзацах опорні слова та словосполучення, отримайте називний план. 2. Поставивши запитання до кожного абзацу, отримайте план. 3. Відповівши на запитання коротко, отримайте план тези. Після другого читання Розділіть текст на смислові частини. Починайте роботу з компресії тексту. Пам'ятайте: стискаючи текст, необхідно передати головне у кожному абзаці та в усьому тексті загалом, а для цього виключіть другорядну інформацію, узагальнюйте поодинокі факти, замініть конкретне узагальнюючим. Зберігайте особливості мови цього тексту у викладі, використовуйте авторські ключові слова та словосполучення. Напишіть стислий виклад кожної частини, зв'яжіть їх між собою, щоб вийшов текст. Слідкуйте, щоб вміст вихідного тексту було передано без спотворень. Напишіть чернетку викладу, уважно перевірте її. Визначте тему тексту (що текст?), ідею (чому вчить текст?). Визначте стиль тексту, тип мови (опис, міркування, оповідання), а потім зберігайте особливості цього типу мовлення послідовність подій, міркувань. Визначте кількість абзаців, ключові слова. Складіть докладний план тексту, частини та озаглавлюючи їх. Напишіть назви пунктів плану, залишаючи місце для запису ключових слів. Як скласти план? 1. Виділивши в абзацах опорні слова та словосполучення, отримайте називний план. 2. Поставивши абзацу, отримайте план питання. 3. Відповівши на запитання коротко, отримайте план тези. Після другого читання Розділіть текст на смислові частини. Починайте роботу з компрес Напишіть стислий виклад кожної частини, зв'яжіть їх між собою, щоб вийшов текст. Слідкуйте, щоб вміст вихідного тексту було передано без спотворень. Напишіть чернетку викладу, уважно перевірте її.

Попередній перегляд:

МКОУ гімназія м. Слобідського Кіровської області

Технологічна карта уроку російської мови у 9 класі

Вчитель російської мови та літератури: Ємельянова І. В.

Тема : Стиснутий виклад (прийоми компресії тексту) Підготовка до ДПА.

Тип уроку : урок розвитку мови

Цілі уроку:

1. Навчальна: навчання прийомів стиснення (компресії) вихідного тексту, використовуючи різні прийоми.

2. Розвиваючі: розвиток монологічної мови учнів (усної та письмової), уміння аналізувати та робити висновки; виділяти головне; визначати кількість мікротем тексту.

3. Виховує: виховання усвідомлення важливості книжки у розвитку суспільства, її інтелектуальної цінності.

Обладнання: 1) мультимедійна презентація для уроку; 2) аудіозапис тексту викладу; 3) роздруківки для роботи з текстом; 4) пам'ятки "Прийоми стиснення тексту".

Форми роботи : фронтальна, групова, індивідуальна.

Методи навчання : репродуктивний, частково-пошуковий.

Структура уроку

Етапи уроку	Дидактичні завдання	Діяльність вчителя	Діяльність учнів
1. Організаційний момент.	Введення в урок	Вступне слово вчителя
2.Актуалізація та цілепокладання	Підготовка до виступу учнів	Формулювання мети уроку, знайомство з планом виступу, критеріями оцінювання	Робота з презентацією
3.Повторення	Повторення вивченого матеріалу "Прийоми стиснення тексту". Способи скорочення тексту: Виняток Узагальнення Спрощення Мовні методи скорочення тексту	Вчитель слухає виступи учнів, ставить уточнюючі питання, сприяє виробленню стратегії досягнення мети	Робота з презентацією
4.Робота з текстом	Прослуховування аудіозапису тексту С. Л. Львів «Людина зробила провину»	При першому читанні: Уважно прослухайте текст, щоб зрозуміти його зміст. Визначте тему тексту (що текст?), ідею (чому вчить текст?). Визначте стиль тексту, тип мови (опис, міркування, оповідання), а потім зберігайте особливості цього мовлення під час написання викладу. Запам'ятайте послідовність подій, міркувань. Визначте кількість абзаців, ключові слова. Складіть докладний план тексту, виділяючи мікротеми кожної частини та озаглавлюючи їх. Напишіть назви пунктів плану, залишаючи місце для запису ключових слів.	Запис тексу, обмірковування та переказ за планом
5.Написання стислого викладу	Написати стислий виклад		Самостійна робота
6. Рефлексія	Повторення прийомів стиснення (компресії) вихідного тексту	Чи зрозумілі вам прийоми стиснення тексту? Який із прийомів вам здався найбільш доступним? Який прийом стиснення тексту ви скористалися?	Відповідають на запитання

Все, що оточує особистість, постійно вдосконалюється. Саме тому і сама людина намагається не стояти дома. Вивчити фази розвитку індивідуума і всі особливості може допомогти твір на тему самовиховання. Терплячість, цілеспрямованість та інші позитивні якості характеру розвиваються завдяки саморозвитку. Сучасні школярі пишуть есе на цю тематику у 9 класі на ОДЕ.

Визначення поняття

Суть терміна «самовихування» полягає у постійній роботі та самовдосконаленні. Людина може визначати цілі, вибирати способи їх досягнення, усувати власні недоліки, формувати принципи та ідеали.

Психологи стверджують, що особистість необхідно формувати змалку. Для цього потрібно надавати дитині певну самостійність у вчинках. Сучасні програми та стандарти освіти дозволяють школярам розвиватися за допомогою спеціальних домашніх завдань. Крім того, як приклад часто використовують історії людей, які досягли успіху завдяки самовихованню.

Людині, яка вирішила розвиватися, потрібна завзятість і сила волі. Щоб почати вдосконалюватися, потрібно дотримуватись певних правил:

• сумлінно виконувати свої зобов'язання;
• бути чесним;
• допомагати оточуючим;
• ставити колективні чи сімейні інтереси вище за власні;
• не хвалитися своїми перемогами.

Дуже важливо скласти план дій, у якому чітко позначити поставлені цілі, розуміти значення та плюси саморозвитку, адже одного бажання та завзятості недостатньо. Потрібно зайнятися самопізнанням, розібратися в проблемах, заблокувати будь-які аспекти, що відволікають. Навчання контролю поведінки та емоцій стане незайвим.

Крім того, необхідно дотримуватися порядку дня, ставити на перше місце справи та обов'язки.

Достоїнства і недоліки

Далеко не кожна людина має достатньо сили волі для самовдосконалення. Через це можуть виникати різні проблеми. Самовиховання відрізняється певними перевагами. Деякі з них:

• здобуття досвіду;
• досягнення нових цілей;
• вирішення проблем;
• вироблення наполегливості.

Кожна людина хоча б раз у житті замислювалася над роллю самовиховання. Практика показує, що вдосконалення індивіда допомагає вирішувати безліч проблем. Чим більше розвивається особистість, тим вищі шанси знайти справу до душі, отримати престижну роботу та ін.

Незначний життєвий досвід можна розширити завдяки самовихованню. В результаті цього людина засвоює правила та норми поведінки в суспільстві, у неї з'являються нові знання, розвивається цілеспрямованість та завзятість. Ці якості дають змогу швидко досягати результату, не боятися труднощів, планувати майбутнє. Так досягати цілей стане набагато простіше.

Однак на шляху у людини, яка вирішила вдосконалюватися, неодмінно виникне низка труднощів. Деякі з них:

• необхідність усунення недоліків;
• необ'єктивна оцінка своїх можливостей;
• боротьба з лінню;
• відсутність мотивації.

Насамперед перепоною на шляху до розвитку стане лінь. Для будь-яких змін потрібні значні зусилля. Якщо не працювати над собою, вдосконалюватись не вийде. Найчастіше людина замислюється про самовиховання у важких ситуаціях, коли для покращення життя необхідно щось міняти. Нерідко для цього достатньо позбутися кількох недоліків.

Для самовиховання людині необхідна мотивація. Важливо дотримуватися порядку дня, проявляти терпіння і завзятість, дотримуватися дисципліни. Таке складне завдання, як удосконалення, вимагає наполегливості та прагнення до змін на краще.

Етапи самовиховання

Головна мета самовдосконалення полягає у виробленні корисних і важливих навичок, а також у позбавленні всіх недоліків. Найважливіше - перебороти лінощі. Це можна робити поетапно:

• ухвалити рішення про необхідність змін;
• зайнятися самопізнанням;
• скласти план дій;
• приступити до його реалізації.

Насамперед необхідно зрозуміти, що реальний спосіб життя є неправильним і зрозуміти, що саме дасть саморозвиток. Потім людині слід пізнати себе, вивчити свої позитивні риси.

Важливим аспектом є визначення сфери діяльності, у якій важливо досягти результатів. Наприклад, вивчення якогось виду мистецтва, іноземних мов, досягнення успіху у певній спортивній дисципліні тощо. Існує кілька методик самовиховання:

• переконання;
• навіювання;
• контроль;
• критика;
• наказ;
• покарання.

Потім необхідно скласти план подальших дій – розподілити режим праці та відпочинку. Насамкінець має бути реалізація намічених планів. В обов'язковому порядку потрібно долати всі спокуси та перепони. Не можна відхилятися від поставлених завдань через відволікаючі фактори. Також важливо позбутися нерішучості, яка найчастіше перешкоджає змінам. Страх перед чимось новим змушує людину залишатися на місці.

Реальні приклади

Якщо людині складно зважитися на зміни, вона постійно перебуває в міркуваннях про необхідність самоосвіти. Іноді думки про зміни наштовхують реальні життєві приклади. У світі є безліч людей, які завдяки самовихованості змогли досягти високих результатів. Деякі з них:

Бетховен. В юності він втратив слух. Однак це не завадило молодій людині стати автором прекрасної музики, незважаючи на відсутність освіти. Композитор займався у приватних викладачів та друзів батька. Коли чоловік повністю оглух, він створив свої найкращі твори. Людвіг не зупинився перед перешкодами і продовжив самовдосконалюватись.

Альберт Ейнштейн залишив нащадкам величезну спадщину. Майбутній великий вчений взагалі не говорив до трьох років, медики вважали його розумово відсталим, а викладачі скаржилися батькам на низьку успішність. Молода людина насправді мала деякі проблеми з засвоєнням матеріалу. Однак він знайшов науку, яка по-справжньому зацікавила його, і почав активно розвиватися в цій сфері. Завдяки наполегливості чоловік досяг неймовірних успіхів у фізиці.

У математика з Америки Джона Неша була параноїдальна шизофренія. Однак це не стало перепоною для здобуття Нобелівської премії. Історія чоловіка було взято за основу сюжету картини «Ігри розуму».

Серфінгістка на ім'я Бетані Хемілтон втратила руки у підлітковому віці. Це стало наслідком нападу акули. За місяць дівчина знову стала на дошку. Стрічку «Серфер душі» було знято з її історії.

Живописець Крісті Браун страждав від церебрального паралічу. У чоловіка працювала лише одна нога, за допомогою якої створювалися його шедеври. Крім того, він прославився ще й письменницькими здібностями.

Літературні твори

У творчості російських письменників також представлено безліч прикладів особистостей, які займалися самовихованням. Найвидатніші з них:

1. "Євгеній Онєгін" Олександра Пушкіна. Головний герой твору захоплювався читанням, що допомогло йому сформувати себе та стати чудовим економом.
2. "Доля людини" Михайла Шолохова. Герой твору Андрій Соколов був на фронті, потрапляв у полон, проте не став нещадним. Завдяки дисципліні та силі духу чоловік зміг зберегти добрі якості.
3. У комедійному творі Дениса Фонвізіна «Недоук» мати витрачала величезні гроші на педагогів для свого сина. Однак він не хотів займатися, тому не знав основ різних наук. У свою чергу, Софія, яка жила в панській родині, самостійно вивчала тексти, що зробило її інтелігентною та високоосвіченою дівчиною.
4. «Василь Тьоркін» Олександра Твардовського. Герой поеми дуже рано опинився на війні, тому йому довелося самостійно займатися самовихованням. Так звичайний юнак став патріотичним та сміливим.
5. Книга під назвою «Четверта висота» письменника Олени Ілліної описує життя відважної дівчини, якій доводилося постійно підкорювати нові вершини. Завдяки хоробрості жінка вимагала практично неможливого. А наприкінці вона загинула заради того, щоб десятки солдатів залишилися живими.
6. Літературний герой твору «Лихо з розуму» Олександра Грибоєдова займався самовихованням далеко від Фамусовського суспільства. Саме тому його тези та аргументи відрізняються. Всі його зусилля не пройшли даремно - багате оточення не прийняло його через свої відсталі погляди.

Дуже важливо постійно вдосконалюватись. Саморозвитком потрібно займатися протягом усього життя, починаючи з молодих років. Тільки так можна стати гарним співрозмовником, вихованою людиною, освіченою особистістю.