"Хувь хүн рүү чиглэсэн сургалт" - Оросын боловсролын өнөөгийн зорилго. Сорох аргууд ба сэтгэлгээний үйл явц. Хувь хүн рүү чиглэсэн хандлагын онцлог шинж чанар. Хүнд төвлөрсөн боловсрол нь дараахь хандлагыг агуулна: Хүнд чиглэсэн хичээл ба уламжлалт хичээлийн ялгаа. Олон түвшний ялгавартай хувь хүний \u200b\u200bсубьектив-хувийн.

“Нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг” - Энэ төрлийн харилцаа нь “ХҮЧТЭЙ сул дорой” байр суурийн төрлийг НИЙГДЭЛ засдаг. Соёлын үзэгдэл болох дэмжлэг. Онол, практик, хэрэгжүүлэх асуудал. Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийн загвар. Хүүхдийн нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийн загварын хязгаарлалт (асрамж, халамж-хамгааллын загвар). Нийгмийн практик дахь харилцааны төрөл, байр суурийг тогтоох.

"Хувийн чадамжийг бий болгох" - Хавсралт. Хүрээлэн буй орчны бодит байдалд нэгтгэх боломжийг олгодог. Энэ нь бие бялдар, оюун санааны болон оюун санааны өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө дэмжих аргуудыг эзэмшихэд чиглэгддэг. Сэтгэцийн болон бие махбодийн эрүүл мэндийг хадгалахад чиглэсэн. Сурган хүмүүжүүлэх төсөл. Сэдвийн чадварын түвшинг дээшлүүлэх.

"Оросын нийгэм, эдийн засгийн хөгжил" - Төлөвлөгөөний тухай хуулийг Үндэсний Ассемблей батлав. Бүс нутгийн хөгжил ба цахилгаан эрчим хүчний хэрэгцээний харилцан хамаарал. Ерөнхий схемд геологи хайгуулын урт хугацааны төлөвлөгөөг харгалзан үзэх шаардлагатай. Засгийн газар төлөвлөгөөний эцсийн хувилбарыг бэлтгэж байна. Үзүүлэлтийн төлөвлөлтийн түвшин. "Аж үйлдвэр" -ийн гэрээ; тэнцлийн арга; CDS арга.

"Хувь хүнд чиглэсэн технологи" - Хувь хүний \u200b\u200bчиг баримжаа олгох боловсролын үнэт зүйлс. Хүүхэд бол өвөрмөц зан чанар юм. Хувь хүнд чиглэсэн боловсролын загвар. Үр дүн. Нэг төрлийн бүлгүүд. 3-р үе шат - дизайн боловсруулах. Хувь хүнд чиглэсэн технологийг хэрэгжүүлэх алгоритм. Соёл. 1-р үе шат - хүүхэд бүрийн оношлогоо 2-р үе шат - ажиглалт, судалгаа.

"Нийгмийн чиг баримжааны талаархи хичээлүүд" - Бага. Растик. Тоосго. Тоосго. Тоосгоны байшин -. Бүртгэл. Самбар. Барилгачид. Жижиг. Өндөр. Нэвтрэх. Том. Хот. Байшин бол тухайн хүний \u200b\u200bамьдардаг орон сууц юм. Самбараас байшин -. Нэвтрэх. Панелууд. Нийгмийн болон өрхийн чиг баримжааны хичээл. Барилгачин. Самбар. Тоосго. Аль нь? Бүртгэлийн байшин -.

Асуултууд:
1. Асуудлыг судлах онолын хандлага
сургуулийн өмнөх насны хувь хүний \u200b\u200bхөгжил.
2. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх үндсэн чиглэлүүд
сургуулийн өмнөх насны хүүхэд:
a) ёс зүйн дотоод тохиолдлыг хөгжүүлэх
(ёс суртахууны ухамсар);
б) ёс суртахууны хэрэгцээ-хүрээг хөгжүүлэх;
в) хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхүйн хөгжил.
3. Хүйс тодорхойлох нь механизмын нэг юм
сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх.

ОХУ-ын сэтгэлзүйн сургуулийн өмнөх насны хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийн асуудлыг судлах онолын хандлага

Л.С. Выготский
Хувь хүний \u200b\u200bхөгжилд системчилсэн хандлагын санаа
Гол неоплазмууд:
байгалийн тухай, өөрийнхөө тухай анхны ерөнхий санаа,
хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзлийн дүр төрх гарч ирдэг;
хүүхэд анх удаа дотоод ёс зүйтэй болсон
жишээнүүд, хэм хэмжээний талаархи ерөнхий ойлголтуудын хувьд
зан байдал;
хүүхдийн ашиг сонирхол, хэрэгцээг шинэчлэн байгуулав
тухайн нөхцөл байдлын утгаар тодорхойлж эхлэх,
хүүхдийн үүнд зориулж буй үнэ цэнэ, мэдлэг
нөхцөл байдал.

А.Н. Леонтьев
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол бодит үе юм
хувь хүний \u200b\u200bэвхэл, хөгжлийн үе
зан үйлийн хувийн механизм.
Гол неоплазмууд:
сэдлийг захирах (сэдлийн шатлал);
зан үйлийн дур зоргоороо байдал.

Д.Б. Элконин
Үүсэх процессын талаар илүү бүрэн дүүрэн ойлголт авах
сургуулийн өмнөх насны хувийн шинж чанарыг заавал оруулах ёстой
хүүхдийн хандлагын асуудлыг авч үзэх төв ба
насанд хүрэгч
Сургуулийн өмнөх насанд насанд хүрэгчид загвар өмсөгч,
анх удаа жүжиглэх, жүжиглэх боломж байна
насанд хүрсэн. Энэ бол хүүхэд ба. Хоорондын шинэ харилцаа юм
насанд хүрэгчид, үүнд дүрс нь үйлдлийг чиглүүлдэг
хүүхдийн үйлдэл нь бүх неопласмуудын үндэс суурь болдог
сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанар.

А.В. Запорожец нь нийгмийн сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнийг харуулсан
хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд.
Бага сургуулийн өмнөх насныханд эдгээр нь төгсгөлд тохиолддог
үйлдэл хийсний дараа үйл ажиллагаа.
Сургуулийн өмнөх насныханд энэ үйл явц үүсдэг
үйл ажиллагаа явуулах.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн төгсгөлд эдгээр нь урьд өмнө тохиолддог
сэдэл болж ажилладаг үйл ажиллагаа.
Гол неоплазм бол өрөвдөх сэтгэл (өрөвдөх сэтгэл,
өрөвдөх сэтгэл, тусламж)

Л.И. Бозович
Тэрээр хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийн үе шатыг онцолсон
зохиогч хямралтай холбодог онтогенез
сэтгэцийн хөгжил
Гол неоплазмууд:
♦ нялх хүүхэд - толбо бүхий нөлөө
үзэл бодол;
♦ бага нас - "Би" систем;
♦ сургуулийн өмнөх нас - дотоод байрлал.

V.S. Мухина онцлог шинж чанаруудыг судлав
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан мэдлэг, илчлэгдсэн
түүний хөгжлийн хэв маяг.
Тэрээр зарим механизмыг судлав
сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувь хүний \u200b\u200bхөгжил
(таних тэмдэг).

Хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийн үндсэн чиглэлүүд
сургуулийн өмнөх насны хүүхэд:
1) ёс суртахууны ухамсрыг хөгжүүлэх;
2) сэдэл эрэлт хэрэгцээг хөгжүүлэх
бөмбөрцөг;
3) хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхүйн хөгжил.

Ёс суртахууны ухамсрыг хөгжүүлэх

Ж.Пиаже ёс суртахууны хөгжил нь үйл явц юм
хүүхдийн нийгмийн орчны шаардлагад дасан зохицох
оюуны хөгжлийн хооронд
хүүхэд ба түүний ёс суртахууны хөгжил
тодорхой захидал харилцаа байдаг
танин мэдэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн үндэс
бөмбөрцөг нь зан байдлын хэв маягийг өөрчлөхөд оршдог.

Байгаа:
объекттой хүүхэдтэй холбоотой схемүүд
объекттой хүүхдийн үйл ажиллагаа
хүмүүст хүүхэдтэй холбоотой схемүүд
хүүхдийн үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харьцах харилцаа

Ж.Пиаже хүүхдүүдийн ёс суртахууны дүгнэлтийг хөгжүүлэх үндсэн хоёр үе шатыг тодорхойлсон

Эхнийх нь "бодитой хариуцлага" -ын үе шат юм
"ёс суртахууны бодит байдал" дээр үндэслэсэн:
- "хэсэгчилсэн", ерөнхий ойлголтгүй байдал;
- аливаа зүйлийн гадна талын ёс суртахууны дүгнэлтийг хязгаарлах.
Хоёр дахь нь “субьектив хариуцлага” -ын үе шат юм. Бүрдэнэ
хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл дээр үндэслэн үйлдлийг үнэлэхэд
хүн, "бие даасан ёс суртахуун" үүсэхтэй холбоотой юм.

А.В. Запорожец

Ёс суртахууны үзэл санааг бий болгох онцлог шинж чанарыг судалж,
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн талаархи ойлголт, үнэлгээ
уран зохиолын бүтээлийн эрин үе.
Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүд сэдлийн талаар хараахан хангалттай мэдлэггүй байна.
дүрүүдэд хандах хандлага, тэдгээрийг зүгээр л үнэлэх
сайн эсвэл муу.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд аль хэдийн илүү болжээ
дүрүүдийг үнэлэх үндэслэлтэй хандлага.
Хүүхдийг өдөөгдөөгүй үнэлгээнээс шилжих
ёс суртахууны сэдэлтэй үнэлгээ нь хөгжилтэй холбоотой
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг өрөвдөх сэтгэл, туслалцаа үзүүлэх
уран зохиолын баатрууд.

Л.П. Князева

Ёс суртахууны үзэл бодлын хөгжлийн түвшин:
1 - хүүхдүүдийн ёс суртахууны үзэл баримтлалаар тодорхойлогддог
сарнисан, хангалтгүй, хүүхдүүд нэгийг ялгадаггүй
чанарыг нөгөөгөөс, гэхдээ зөвхөн дэлхийн тооцоог ашигладаг
(сайн муу).
2 - 1-2 шинж чанарыг сонгох нь онцлог шинж чанартай, өөрөөр хэлбэл. явагдана
анхан шатны ялгаа.
3 - энэ түвшинд хүүхдүүд ерөнхий ойлголттой байдаг
хэд хэдэн онцлог шинж чанаруудыг жагсаахад үндэслэсэн.
4 - хүүхэд үндсэн дээр ерөнхийд нь тодорхойлдог
зан авирын хувьд ердийн. Хүүхдүүдийн мэдлэг шинж чанарыг олж авдаг
системүүд.

Р.Р. Калинина, Н.В. Мельников

хангалтгүй
танин мэдэхүйн хөгжлийн түвшин
ёс суртахууны хөгжлийн бүрэлдэхүүн хэсэг
сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсгийн хөгжил үүсдэг
танин мэдэхүйн дараа энэ нь хөгжиж байдаг
ёс суртахууны үзэл баримтлалын хүрээг өргөжүүлэх ба
сэтгэл хөдлөлийн нөхцөл байдал
хандлага
сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан үйлийн бүрэлдэхүүн хэсгийг хөгжүүлэх
нас нь нөхцөл байдлыг өргөжүүлэх чиглэлд явдаг,
үүнд ёс суртахууны зан байдал илэрдэг ба
үүнд илүү өргөн хүрээний хүмүүсийг хамруулах
нөхцөл байдал

Сургуулийн өмнөх насанд тэд хөгждөг
дараахь хэрэгцээ:
мэдлэгт,
үйл ажиллагаанд,
харилцаанд,
насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэн хүлээн зөвшөөрөх,
танигдах, хайрлагдах гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх насанд энэ нь ердийн шинэ зүйл юм
насны сэдэл:
насанд хүрэгчдийн ертөнцөд сонирхолтой холбоотой;
тэдний эзэмшсэн шинэ зүйлийн агуулга, үйл явцыг сонирхох
үйл ажиллагааны төрөл (тоглоомд зориулагдсан);
хувийн ололт амжилтын сэдэл, хүсэл эрмэлзэл
өөрийгөө батлах, өөрийгөө илэрхийлэх;
өрсөлдөөний сэдэл: ялалт, ялалт;
танин мэдэхүйн сэдэл;
үүний үндсэн дээр ёс суртахууны сэдэл
олон нийтийн.

Г.Н. Авхач

Судалгааны зорилго нь онцлог шинж чанарыг судлах явдал юм
давхар сэдэлтэй нөхцөл байдалд байгаа хүүхдүүдийн зан байдал
Хүүхэд "Би хүсч байна" гэсэн сэдлийг сэдэлд нь захируулж чаддаг болохын тулд
"Заавал", багш 2 нөхцлийг харгалзан үзэх ёстой:
хүүхдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, өөрөөр хэлбэл
тэр нь нийгмийн ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэв
хийх ёстой;
хийсэн зүйлээ хүүхдүүдтэй хамт үнэлэхээ мартуузай
хүүхэд.

Өөрийгөө танин мэдэхүйн хөгжлийн үе шатууд

Би
үе шат - 7 сар. Хүүхэд өөрийгөө салгаж эхэлдэг
хүрээлэн буй хүмүүс. Үл таних хүнд хариу үйлдэл гардаг
хүн - айдас. Энэ насанд хүүхэд хараахан болоогүй байна
өөрийгөө ээжээсээ салгадаг.
II үе шат - 1d. - 1г. 2 сар Биеийн схемийг боловсруулж байна.
Хүүхэд биеийн бусад хэсгүүдийг харуулах боломжтой
хардаг.
III үе шат - 1 жил 6 сар - 2 жил. Хүүхэд өөрийгөө мэддэг
үйл ажиллагааны сэдэв, өөрөөр хэлбэл хянах боломжтой
тэдний үйлдлээр.
IV үе шат 2 жил - 2 жил 6 сар Нэрийг уусгах
хувийн утга учиртай болно. Хүүхэд ялгардаг
өөрийгөө бүхэлд нь, бусдаас ялгарч явдаг
"Би" гэсэн төлөөний үгийг нэгтгэх.

Өөрийгөө танин мэдэхүйн хөгжлийн үе шатууд

V үе шат
- 3 гр. Анхдагч бэлэг эрхтэн үүсдэг
таних тэмдэг. Эхний ойлголтууд хөгждөг
өөрийгөө хүндэтгэх.
VI үе шат - 4-5 жил. Бэлгийн цаашдын хөгжил
таних, өөрөөр хэлбэл дээжийг шингээх
дамжуулан энэ бэлгийн зан чанар
ижил хүйсийн эцэг эхийн дууриамал.
VII үе шат - 6 - 7 жил. Хүүхдийн оюун ухаанд
бүтцийн гол холбоосуудыг толилуулж байна
өөрийгөө ухамсарлах: хүлээн зөвшөөрөх, ухамсарлахыг шаардах
жендэрийн таних байдал, өөрийгөө ухамсарлах
цаг хугацаа, тэдний эрхэд хандах хандлага ба
үүрэг хариуцлага.

Өөрийгөө танин мэдэхүйн бүтэц

V.S. Мухина
Би
Питер
байна
зөв
би өөрөө
хүсч байна
хүү
ёстой
сайн
байсан
байдаг
болно

Р.Б. Стеркина, Н.Е. Анкудинова

Учир нь
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарууд
нас ахих тусам өөрийгөө үнэлэх өндөр үнэлэмж
илүү бүрэн гүйцэд, нарийвчилсан болон
байрлуулсан.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх байдал нь ихэвчлэн тодорхойлогддог
хүүхэд өөрөө үйл ажиллагааны шинж чанар
үнэлдэг. (Н.Е. Анкудинова)
Хүүхдүүдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хөгжүүлэх нөхцөл бол
сургалтын хүртээмж, хангалттай, хөгжиж буй байдал
насанд хүрэгчдийн хүүхдийг үнэлэх.

Сургуулийн өмнөх насны бэлгийн харьцааг тодорхойлох генезийг А.И.Захаров, Н.В.Плисенко нар судлав

Бэлгийн харьцааг тодруулах хугацаа
охидууд 3-8 насныхан, мөн
5-7 насны хөвгүүд.
Жендэрийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чухал нөхцөл
сэтгэл хөдлөлийн халуун дулаан харилцаа
хоёр хүйсийн эцэг эх.

Эерэг нөлөө үзүүлдэг хүчин зүйлүүд
жендэрийн өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх:
эцэг эхийн жендэрийн эерэг хандлага
хүүхэд, тэдний мэдлэг
хүүхдийн сэтгэцийн бэлгийн хөгжил,
харилцаа холбоо, сэтгэл хөдлөлийн халуун дулаан байдал
эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаа.

Жендэрийн таних чадварыг хөгжүүлэхэд сөргөөр нөлөөлдөг хүчин зүйлүүд:

бүрэн бус
гэр бүл;
гэр бүл дэх эцэг эхийн бэлгийн үүргийг зөрчих, хэзээ
гэр бүлийн удирдагч нь эмэгтэй, эрэгтэй
хүүхдүүдийн нүдэн дээр эрх мэдлээ алддаг;
жендэрийн талаархи хандлага хангалтгүй байна
төрсөн хүүхэд;
эцэг эхийн хоорондын харилцаа муу, оршихуй
байнгын зөрчил сөргөөр нөлөөлдөг
охинд бэлгийн харьцааг тодорхойлох,
хөвгүүд ийм нөхцөл байдалд хайхрамжгүй ханддаг.

Бэлгийн харьцааг тодорхойлох эмгэг өөрчлөлтийн үзүүлэлтүүд:

тоглохдоо хүүхэд онцлог шинж чанарыг олж авдаг
эсрэг хүйсийн төлөөлөгчид;
багшийн хүсэлтээр хүн, хүүхэд зурах үед
эсрэг хүйсийн төлөөлөгчийг татдаг;
хүүхдийн зургийн сэдэв (хэрэв охин зурсан бол
барилга, дайн - түгшүүртэй баримт);
охины дуртай үед хүүхдүүдийн зан авирыг зөрчих
аавтайгаа болон түүний танилуудтайгаа ээжтэйгээ харилцах,
Үүний зэрэгцээ эсрэг хүйсийн төлөөлөгч шиг аашилдаг:
эрс шийдэмгий, тэврэх дургүй,
үнсэлт ба эсрэгээр;
хүүхэд зүүдэндээ өөрийгөө хардаг
эсрэг хүйсийн гишүүн.

Жендэрийн таних чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр багш нарын ажлын чиглэл

сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий чиглэл бол хөгжил ба
эрүүл ахуйн ерөнхий ур чадварыг нэгтгэх, тухай яриа
хувийн эрүүл ахуй, эрүүл ахуй, хувцасны эрүүл ахуй, арчилгаа
бага насны хүүхдийн нэрээ нууцлахаас урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр ажилладаг,
тогтмол цэнэглэх гэх мэт;
тухай биологийн болон анатомийн санаа бодлыг бий болгох
хүн: дэлхийн хоёр бэлгийн харилцааны талаархи анхны санаа,
удмын өргөтгөлийн талаархи санааг тодруулах. Хэрэгтэй
түүний төрсөн тухай үнэнийг хэлээрэй, гэхдээ бүх насандаа
өөрийн үнэн;
түүх, соёлын чиглэл
ёс суртахууны санаа;
нийгмийн ач холбогдол бүхий чиглэл (бэлгийн үүрэг бүхий тоглоомууд ба
жүжигчилсэн тоглоомууд - загваруудыг загварчилдаг
гэр бүлийн харилцаа).

Хувийн хавдар

1)
2)
3)
4)
Дотоод ёс зүйн байгууллагууд;
Дэлхийн үзэл баримтлал, бүтцийн өөрчлөлт
ашиг сонирхол (LS Vygotsky);
дур зоргоороо авирлах, захирагдах
сэдэл (А.Н. Леонтьев);
Өөрийгөө үнэлэх, үүнээс үүдэн өөрийгөө үнэлэх
"Дотоод албан тушаал" (Л.И.Божович).

Слайд 2

Төлөвлөгөө:

1. 2. 3. Сургуулийн өмнөх насныханд өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө үнэлэх, "Би" -ийн дүр төрхийг хөгжүүлэх. 4. Сургуулийн өмнөх насны ёс суртахууны хөгжил. 5. 6. 7. 8.

Слайд 3

3. Сургуулийн өмнөх насанд өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө үнэлэх, "Би" -гийн дүр төрхийг хөгжүүлэх

Слайд 4

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн талаархи түүний санаа бодлын агуулга нь өөрийн гэсэн тусгал агуулдаг: - шинж чанар; - чанарууд; - боломжууд. Өөрийгөө ухамсарлах нь бусад субьектууд болон ерөнхийдөө ертөнцийг бодвол өөрийн субьектийн ухамсар юм.

Слайд 5

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрийгөө ухамсарлах хамгийн төвөгтэй бүрэлдэхүүн хэсэг болох өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлдэг. 3-7 насандаа үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэх үйл явцад улам бүр чухал үүрэг гүйцэтгэж эхэлдэг.

Слайд 6

Нас ахих тусам өөрийгөө үнэлэх нь илүү зөв болж, нялх хүүхдийн чадварыг бүрэн илэрхийлдэг. Хүүхдүүдийн бусдад болон өөртөө хандах хандлага гэсэн 3 байрлал байдаг: - эгоизм байр суурь; - өрсөлдөх байр суурь; - хүмүүнлэг байр суурь.

Слайд 7

Аажмаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх чадвар нэмэгдэж, түүний хүсэл эрмэлзлийн агуулга өөрчлөгдөж байна. Хүний ур чадвар, чанарыг мэддэг байх, өөрийгөө цаг тухайд нь төлөөлөх, өөрийн туршлагыг олж нээх - энэ бүхэн нь хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхүйн анхны хэлбэр, "хувийн ухамсар" (Д.Б. Эльконин) үүсэх явдал юм.

Слайд 8

Сургуулийн насанд өөрийгөө танин мэдэхүйн хөгжлийн онцлог шинж чанарууд:

Насанд хүрсэн хүн болон үе тэнгийнхний үнэлгээнд шүүмжлэлтэй ханддаг; - үе тэнгийн үнэлгээ нь хүүхдэд өөрийгөө үнэлэхэд тусалдаг; - сургуулийн өмнөх насны хүүхэд түүний бие бялдрын чадвар, ур чадвар, ёс суртахууны чанар, туршлага, сэтгэцийн зарим үйл явцыг мэддэг; - сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд зөв ялгавартай өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө шүүмжлэх байдал бүрддэг; - өөрийгөө үнэлэх сэдэл төрүүлэх чадвар хөгждөг; - өөрийгөө цаг тухайд нь мэддэг, хувийн ухамсар байдаг.

Слайд 9

Сургуулийн өмнөх насны 4 ёс суртахууны хөгжил

Слайд 10

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны хөгжилд хамгийн таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Үйл ажиллагааны тэргүүлэх хэлбэр бол дүрд тоглох тоглоом бөгөөд хүүхэд насанд хүрэгчдийн зан байдал, үйл ажиллагаа, харилцааны арга хэлбэрийг загварчилдаг.

Слайд 11

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ёс суртахууны хөгжил нь харилцан уялдаатай гурван чиглэлийг агуулдаг. Ёс суртахууны мэдлэг, шүүлт, санаа бодлын чиглэлээр. Бүх ёс суртахууны хэм хэмжээ нь нийгмийн зан үйлийн хэв маягийг нэгтгэн тодорхойлдог бөгөөд үүнийг сургуулийн өмнөх насныхан дараахь байдлаар илэрхийлдэг: - "Та насанд хүрэгчдийг хуурч болохгүй"; - "Та жаахан хүүхдүүдийг гомдоож чадахгүй."

Слайд 12

Уран зохиол нь хүүхдүүдийн ёс суртахууны үнэлгээ, үнэлгээг бий болгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Сургуулийн өмнөх насанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ёс суртахууны үзэл санаа нь түүний өдөр тутмын амьдралд нөлөөлдөг

Слайд 13

Сургуулийн насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны хөгжлийн онцлогууд:

Хүүхдүүд ёс суртахууны анхны дүгнэлт, үнэлгээтэй байдаг; ёс суртахууны хэм хэмжээний нийгмийн утгын талаархи анхны ойлголт; - ёс суртахууны санааны үр нөлөө нэмэгддэг; - ухамсартай ёс суртахуун бий болж, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн зан төлөвийг ёс суртахууны хэм хэмжээгээр зохицуулж эхэлдэг.

Слайд 14

Ном зүй:

Абраменкова В.В. Хүүхдийн хүмүүнлэг харилцаа, бага насны нийгмийн сэтгэлзүйн хөгжил // Сэтгэлзүйн асуултууд. - 1986. - № 4. - х. 27-36 Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоом, ёс суртахууны хөгжил. - М., 1986 3. Ананьев Б.Г. Хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхүйн хөгжлийн асуудлын талаар // Izbr.psychol.trudy 2 боть. –Т.2. –М., 1980. –х. 103-127

Слайд 15

Анхаарал тавьсанд баярлалаа!

Бүх слайдыг үзэх

“Хүний бага наснаас эхэлсэн эхлэл нь үүнтэй төстэй байдаг

Түүнтэй хамт ургадаг залуу модны холтос дээр сийлсэн захидлууд,

түүний салшгүй хэсэг болох "

В.Хюго

Одоогийн байдлаар нийгэмшүүлэх тал дээр онцгой анхаарал хандуулж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэм, хувь хүний \u200b\u200bхөгжил, боловсрол нь сургуулийн өмнөх боловсролын улсын стандартын төслийн гол бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг юм. Нийгэмшүүлэх асуудалд анхаарал хандуулах нь нийгэм, улс төр, нийгэм эдийн засгийн нөхцөл байдлын өөрчлөлт, нийгэм дэх тогтворгүй байдалтай холбоотой юм. Харилцаа холбооны соёл, бие биедээ анхаарал хандуулах хурц хомсдлын өнөөгийн нөхцөлд багш нар хүүхдүүдийн бүдүүлэг байдал, сэтгэл хөдлөлийн дүлийрэл, дайсагнал, өрөвдөх чадваргүй гэх мэт сөрөг үзэгдлээс урьдчилан сэргийлэх, засч залруулахад бэрхшээлтэй тулгардаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд хүүхэд нь зөвхөн үе тэнгийнхэн, ойр дотны насанд хүрэгчидтэй харилцах боломжтой байхаас гадна нийгмийн мэдлэг, хэм хэмжээ, дүрмийг идэвхитэй шингээж чаддаг, өөрөөр хэлбэл нийгмийн чадварлаг хүн болж төлөвшдөг тусгай тоглоомын орон зайг бий болгох шаардлагатай байна.

Татаж авах:

Урьдчилан харах:

Танилцуулгын урьдчилсан тоймыг ашиглахын тулд өөртөө Google акаунт (данс) үүсгээд нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын гарчиг:

Хүүхдүүд бол ертөнцийн гайхамшиг, би үүнийг өөрөө харсан. Тэрээр энэ гайхамшгийг хамгийн гайхамшигт гайхамшгуудын тоонд оруулсан бөгөөд бидний хүүхдүүд бол бидний хүч чадал, харь ертөнцүүд бол гэрэл юм. Ирээдүй тэдэн шиг гэрэл гэгээтэй байсан бол. С.Михалков

Ажлын зорилго: "Өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл сэтгэлийн хөдлөлийг мэдрэх." Даалгавар - хүүхдүүдэд өөрсдийгөө, тэдний бие махбодийн талаархи хувийн шинж чанаруудын талаархи ойлголтыг бий болгох, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх; - хүүхдийг нүүрний хувирал, дохио зангаа, ярианы аялгуунд "унших", хангалттай хариу үйлдэл үзүүлэх, хариу үйлдэл үзүүлэх, гомдсон хүнээ өрөвдөх, өрөвдөх сэтгэл гэх мэт зүйлийг заах; - Хүмүүс, тэдний харилцаа, сэтгэл хөдлөлийн болон бие махбодийн төлөв байдлын талаархи сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн санаа бодлыг баяжуулах; - насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах соёл, олон нийтийн газруудад биеэ авч явах соёлыг бий болгоход туслах; - хүүхдийн яриаг эелдэг ярианы хэв маягаар баяжуулах; - мэндчилгээ, салах ёс, талархал илэрхийлэх, хүсэлт гаргах янз бүрийн хэлбэрийг хөгжүүлэхэд туслах; - өөрсдийн үйл ажиллагаа, бусадтай харилцах харилцааны үндсэн хяналт, өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх; - өөрийн зан авирыг удирдах чадварлаг аргуудыг заах (хурцадмал байдлыг арилгах, уур уцаар, уур уцаараас ангижрах, зөрчилдөөний нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх). Эдгээр ажлуудыг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд: - урд ба дэд бүлгийн хичээлүүд; - бие даасан ажил; - сэдвийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх; - эцэг эхчүүдтэй ажиллах. Сэдэв: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн болон хувь хүний \u200b\u200bхөгжил".

ТЭМЦЭЛ Өнөө үед нийгэмшүүлэх тал дээр онцгой анхаарал хандуулж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн болон хувь хүний \u200b\u200bхөгжил, боловсрол нь сургуулийн өмнөх боловсролын улсын стандартын төслийн гол бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг болох нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Нийгэмшүүлэх асуудалд анхаарал хандуулах нь нийгэм, улс төр, нийгэм эдийн засгийн нөхцөл байдлын өөрчлөлт, нийгэм дэх тогтворгүй байдалтай холбоотой юм. Харилцаа холбооны соёл, бие биедээ анхаарал хандуулах хурц хомсдлын өнөөгийн нөхцөлд багш нар хүүхдүүдийн бүдүүлэг байдал, сэтгэл хөдлөлийн дүлийрэл, дайсагнал, өрөвдөх чадваргүй гэх мэт сөрөг үзэгдлээс урьдчилан сэргийлэх, засч залруулахад бэрхшээлтэй тулгардаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд хүүхэд нь зөвхөн үе тэнгийнхэн, ойр дотны насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааг бий болгох төдийгүй нийгмийн мэдлэг, хэм хэмжээ, дүрмийг идэвхитэй шингээж чаддаг, өөрөөр хэлбэл нийгмийн чадварлаг хүн болж төлөвшдөг тусгай тоглоомын орон зайг бий болгох шаардлагатай байна. Үүний тулд тоглоомын газруудыг бүлгийн өрөөнд төлөвлөсөн.

Бүлэгт найрсаг харилцаа тогтоохын тулд найрамдлын буланг гаргасан болно. Энэ нь гарын авлагыг агуулдаг: "Энхтайван хивс", түүний тусламжтайгаар хүүхдүүд таагүй нөхцөл байдлаас гарах, мөргөлдөөнийг шийдвэрлэх арга замыг сурч сурдаг. Хамтдаа тоглосноор хүүхдүүд харилцаагаа тогтоож, харилцаж сурч, үргэлж жигд, тайван байдлаар биш харин энэ бол сурах арга, өөр арга байхгүй. Тааламжгүй нөхцөл байдал аль ч багт тохиолддог бөгөөд хүүхдэд хэрхэн зөв гарахыг заах нь чухал юм.

"Цэцэг - долоон цэцэг" Янз бүрийн нөхцөл байдлын талаархи хэлэлцүүлэг, сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг сэрээх, хэлэлцсэн нөхцөл байдлаас урам зориг, шаардлагатай дүгнэлт гаргах чадвар

"Сэтгэлийн булан" - Хүүхдүүд өдрийн цагаар сэтгэл санааны байдлаа тэмдэглэхийн тулд пиктограмаар тэмдэглэдэг.

Сайн үйлсийн хайрцаг шиг ийм техник нь сонирхолтой байдаг: энэ нь хүүхдүүдийн нэг сарын хугацаанд хийсэн сайн үйлсийн төлөөх зүрх сэтгэлийн хуримтлал юм. Энэ нь: найздаа, сурган хүмүүжүүлэгчдэд туслах; өдрийн турш тайлбар, санамжгүйгээр ёс зүйн дүрмийг дагаж мөрдөх. Энэ арга нь хүүхдийг зан үйлийн дүрмийг баримтлах, эелдэг, ажилсаг, бусад хүмүүст мэдрэмтгий байхыг уриалдаг.

Бүлгийн өрөөнд бие даасан дүрд тоглох тоглоомыг зохион байгуулахад зориулж янз бүрийн булангуудтай. Дүрд тоглох тоглоомууд нь хүүхдүүдэд хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааны дараах шинж чанарыг эзэмшүүлэхэд тусалдаг - харилцан уялдаатай систем, тодорхой мэргэжлээр зөөвөрлөж буй хүмүүсийн зорилго.

Хөдөлмөрийн боловсрол нь нийгмийн болон хувь хүний \u200b\u200bхөгжилд онцгой ач холбогдолтой юм. Хүүхдүүдэд хөдөлмөрлөх хүсэл эрмэлзлийг төрүүлэх, ажлын даалгавар гүйцэтгэх үед үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах чадварыг бий болгох, янз бүрийн ажлын анхан шатны үйл ажиллагааны ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх нь чухал юм.

Хүмүүст хандах хүмүүнлэг хандлагын үндэс суурь - өрөвдөх, өрөвдөх сэтгэл - амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд илэрдэг. Өдөр тутмын амьдрал, тусгайлан зохион байгуулагдсан хичээл, ярианы аль алинд нь бид түнштэйгээ анхаарал, оролцоог хөгжүүлэхийн тулд ажилладаг. Бид үе тэнгийнхээ сэтгэл хөдлөлийн янз бүрийн байдлыг нүүрний хувирал, дохио зангаа, байрлалаар ойлгохыг заадаг. Бид сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, өрөвдөх, өрөвдөх чадварыг бий болгодог.

Хүүхдүүдтэй ажиллахын тулд дараахь тоглоомуудыг сонгов: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх; сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хүрээ, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх талаар; сөрөг сэтгэл хөдлөл, уур хилэнг даван туулах.

“Магтаал” Зорилго: үе тэнгийнхнийхээ анхаарлын эерэг шинж тэмдгийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх.

"Нарны туяа" тоглоом. Зорилго: сэтгэл хөдлөлийн болон бие махбодийн стрессийг тайлах.

"Сэтгэлийн амьтны хүрээлэн" ширээний тоглоом.

Тоглоом “Сайн зүйл юу вэ? Юу нь муу юм бэ? "

"Сэтгэлийн театр"

Театрын үйл ажиллагаа нь харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд маш их нөлөө үзүүлдэг. Театрын үйл ажиллагааны боловсролын боломж өргөн байна.

Жүжигчин жүжигчний байр сууринд өөрийгөө олсон хүүхэд тухайн хүн юу хийдэг, юу хийдэг, хүмүүс үүнийг хэрхэн хүлээж авдаг талаар бодож чаддаг. Эдгээр асуудал бүр нь үнэ цэнэ-семантик чадамжтай шууд холбоотой бөгөөд үүнд театрын тоглолтонд ашигладаг урлагийн бүтээлүүд ихээхэн нөлөөлдөг.

Хүүхэд гоо үзэсгэлэнг маш гүн гүнзгий мэдэрдэг бөгөөд энэ нь түүнийг хүний \u200b\u200bхамгийн сайн бүтээлүүдтэй танилцуулах, уран зургийн хуулбарыг үзүүлэх эсвэл түүнтэй хамт үзэсгэлэн, музей үзэх шаардлагатай гэсэн үг юм.

Номын сан руу аялал

Уран зөгнөлийн бүтээлийг хүлээн авахдаа хүүхдүүдэд тусламж хэрэгтэй байгаа эсвэл сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэлийн хөөрөл, шаналал, уй гашуу, гомдол мэдэрч буй баатруудыг өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлэхийг хичээдэг. Хүүхдүүд үлгэр, үлгэрийн материал дээр үндэслэн баатруудын дүр, үйл хөдлөлийг үнэлэх, "юу нь сайн, юу нь муу" болохыг ойлгохыг сурдаг.

Сюрприз Хүүхэдтэй ажиллахад чухал асуудал бол сэтгэл хөдлөлийн чанарын хөгжил юм. Сэтгэл хөдлөл нь хүүхдийн үйл ажиллагааг зохицуулах, үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, харилцааг бий болгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Сэтгэл хөдлөлийн эерэг байдал нь хүмүүст хандах нинжин сэтгэл, харилцаанд бэлэн байх үндэс суурь болдог. Үүний эсрэгээр сэтгэл хөдлөлийн сөрөг байдал нь уур уцаар, атаархал, айдас төрүүлдэг.

СУРГАЛТ

Гэр бүлтэй харилцах харилцаа Хүүхдүүдийн нийгмийн болон хувь хүний \u200b\u200bхөгжилд бидний байнгын туслагч нь гэр бүл юм. Зөвхөн ойрын насанд хүрэгчидтэй хамтран ажилласнаар та боловсролын өндөр үр дүнд хүрч чадна. Хүүхэд, эцэг эхийн оролцоотой чөлөөт цагийн уламжлалт бус үйл ажиллагаа; насанд хүрэгчидтэй холбоо тогтоох ур чадварыг хөгжүүлэх; хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн орчин нь насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны шинэ хэлбэрүүдээр баяждаг. Хүүхдүүд эцэг эх, бусад насанд хүрэгчдэд хүндэтгэлтэй хандаж сурдаг.

"Аав, ээж, би бол спортын гэр бүл!" Спортын наадам.

Утга зохиолын асуулт хариулт "Хэн их уншдаг, тэр их зүйлийг мэддэг!"

Ирээдүйн хэтийн төлөв Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, хувь хүний \u200b\u200bхөгжил нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулийн боловсролын үйл явцын тасралтгүй байдлыг хангах, хүүхдүүдийг нийгмийн чухал үйл ажиллагаанд шилжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны нэг бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Ирээдүйд би ижил чиглэлд үргэлжлүүлэн ажиллаж, хүүхдүүдээ том амьдралд дараагийн алхам болох сургуульд илүү сайн дасан зохицоход бэлтгэх тоглоом, үйл ажиллагаанд туслах болно. Би сонгосон "Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл ба хувь хүний \u200b\u200bхөгжил" сэдэвт ач холбогдлын талаар хамт ажиллагсдын дунд эцэг эхийн уулзалт, зөвлөгөөн зохион байгуулахаар төлөвлөж байна; сэтгэл хөдлөлийн хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх дасгалуудыг бэлтгэх, мэргэжлийн сургалтын түвшинг дээшлүүлэх, шинэ хэвлэл, зөвлөмж, боловсруулалтыг судлах, арга зүйн материалаа системтэй дүүргэх.

"Хүний бага наснаас эхэлсэн эхлэл нь залуу модны холтос дээр сийлсэн, түүнтэй хамт ургаж, түүний салшгүй хэсгийг бүрдүүлдэг үсэг шиг байдаг" В.Гюго

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

Слайд 35

Слайд 36

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн болон хувийн хөгжил" сэдэвт танилцуулгыг манай вэбсайт дээр үнэгүй татаж авах боломжтой. Төслийн сэдэв: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Өнгөтэй слайд, чимэглэл нь ангийнхан эсвэл үзэгчдийг татан оролцуулахад тусална. Агуулгыг үзэхийн тулд тоглуулагчийг ашиглаарай, эсвэл тайланг татаж авахыг хүсвэл тоглуулагчийн доор харгалзах текст дээр дарна уу. Танилцуулга нь 36 слайдыг багтаасан болно.

Слайд толилуулах

Слайд 1

Слайд 2

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын FGT (холбооны муж улсын шаардлага) -ын агуулгыг бүрдүүлсэн баримт бичиг:

Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах Холбооны улсын шаардлага (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2009.11.23-ны өдрийн 655 тоот тушаал). 2. Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх Холбооны улсын шаардлага (уялдуулж байгаа). 3. Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын ойролцоо хөтөлбөрийг (Холбооны улсын эрх бүхий байгууллагаас FGT-ийн үндсэн дээр боловсруулсан бөгөөд одоогоор туршиж байна). 4. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын ойролцоо хөтөлбөр (FGT-ийн үндсэн дээр холбооны улсын эрх бүхий байгууллагаас боловсруулсан).

Слайд 3

FGT-ийн үзэл баримтлалын үндэс суурь:

Хөгжлийн боловсрол; боловсролын, хөгжүүлэх, заах ажлын нэгдмэл байдал; Шинжлэх ухааны үндэслэлтэй байдал, практик хэрэглээ (хөгжлийн сэтгэл зүй ба сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс суурийг дагаж мөрдөх; хүүхдийн хөгжлийн соёл, түүхэн, үйл ажиллагаанд чиглэсэн, хувь хүний \u200b\u200bхандлага); Боловсролын салбарыг нэгтгэх (боловсролын үйл явцын нэгдмэл байдлыг хангах боловсролын талбайн агуулгын харилцан үйлчлэл); Боловсролын үйл явцыг бий болгох цогц сэдэвчилсэн зарчим (сэдвүүдийн хүртээмж, сэдэл); Боловсролын үйл явцыг насны онцлогт тохирсон хэлбэр, үйл ажиллагааны хэлбэрээр зохион байгуулах (үйл ажиллагааны тэргүүлэх хэлбэр нь тоглоом юм);

Слайд 4

Биеийн хөгжил

Танин мэдэхүйн ярианы хөгжил

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил

Нийгмийн болон хувь хүний \u200b\u200bхөгжил

"Биеийн тамир" "Эрүүл мэнд"

"Харилцаа холбоо" "Хүүхдэд уран зохиол унших" "Танин мэдэхүй"

"Хөгжим" "Уран сайхны бүтээл"

"Нийгэмшүүлэх" "Хөдөлмөр" "Аюулгүй байдал"

Слайд 5

өөрийн амьдралын үйл ажиллагааны аюулгүй байдлын үндэс суурийг бий болгох нь хүрээлэн буй орчны ухамсрын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх (хүрээлэн буй орчны аюулгүй байдал)

ажилд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх

нийгмийн шинж чанарын анхны санааг эзэмших; хүүхдүүдийг нийгмийн харилцааны тогтолцоонд хамруулах

"Нийгэмшүүлэх" "Аюулгүй байдал" "Хөдөлмөр"

Слайд 6

Нийгэмшүүлэх

хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны анхан шатны хэм хэмжээ, дүрмийг мэддэг (ёс суртахууныг багтаасан); хүйс, гэр бүл, иргэншил, эх оронч сэтгэлгээ, дэлхийн хамтын нийгэмлэгт хамрагдах мэдрэмжийг бий болгох.

Слайд 7

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн багц

Портфолио бол хүний \u200b\u200bамьдралд тохиолддог бүх сонирхолтой, зохистой бүх зүйлийг тусгасан "амжилтын баримт бичиг" гэж нэрлэдэг.

Слайд 8

Төсвийн ерөнхийлөн захирагчийн үйл ажиллагаа

оношлогоо - тодорхой хугацааны туршид гарсан өөрчлөлт, өсөлтийг (оюун санааны болон бие махбодийн) тэмдэглэнэ; зорилго тодорхойлох - боловсролын зорилтыг дэмжих; сэдэл өгөх - хүүхдийн хүрсэн үр дүнг урамшуулах; утга учиртай - гүйцэтгэсэн ажлын бүх хүрээг илчлэх; хөгжиж буй - жилээс жилд суралцах, хөгжүүлэх үйл явцын тасралтгүй байдлыг хангах; үнэлгээ - ур чадвар, чадварын цар хүрээг харуулдаг.

Слайд 9

Төсвийн ерөнхийлөн захирагч зорилгодоо хүрэхийн тулд хэд хэдэн нөхцлийг хангасан байх ёстой.

Сайн дурын. Төсвийн ерөнхийлөн захирагч үүнийг бүтээх сонирхолтой байх ёстой. Хүүхэд материалын сонголтыг бие даан хийх ёстой. Хэрэв тэр портфолио хавтсанд ямар нэгэн материал байрлуулахыг зөвшөөрөөгүй бол үүнийг хийх шаардлагагүй болно .. Мэдээлэл цуглуулах зорилго, портфолио өөрөө бий болгох зорилгоо тодорхой ойлгоорой. Энэ нь өөр байж болно: - тодорхой газар нутагт хийсэн ажлын үр дүнг тусгасан ололт амжилтыг цуглуулах (жишээлбэл, дүрслэх урлагийн ололт амжилт, спортын ололт амжилт гэх мэт) - тодорхой хугацаанд мэдээлэл цуглуулахад хуримтлагдах. Тиймээс та тодорхой хугацааны туршид хүүхдийн хөгжлийн замыг харж болно (жишээлбэл, төрснөөс 3 нас хүртэл, 5-7 настай гэх мэт) - сэдэвчилсэн багц; сэдэв дээр үндэслэн эмхэтгэв. Жишээлбэл, миний гэрийн тэжээвэр амьтан, зун бол хөгжилтэй цаг үе гэх мэт. Хэсэг, гарчгийн тоо, тэдгээрийн сэдэв тус бүрээр нь тус тусад нь тодорхойлдог. Бүх цуглуулсан материалыг ашиглахад тохиромжтой байхаар зохион байгуулж, хадгалах ёстой. Төсвийн ерөнхийлөн захирагчийн бүтэц, агуулгыг багш эсвэл гэр бүлийн гишүүд тодорхойлдог (хүүхдийн санаа бодлыг харгалзан үзэхээ мартуузай). Мэдээллийг системтэйгээр цуглуулах (боломжтой материалыг нөхөх, дүн шинжилгээ хийх; ажлын давтамжийг урьдчилан тодорхойлох (жишээлбэл, долоо хоногт дор хаяж 1 удаа, сард 1 удаа, улиралд 1 удаа гэх мэт).

Слайд 10

Төсвийн ерөнхийлөн захирагчийн төрөл

Цахим портфолио. Энэ бол мэдээллийн шинэчилсэн систем юм. Энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хамгийн их татдаг хүн юм. Цахим портфолио нь үргэлж олон сонирхолтой эффектүүдийг агуулсан өнгөлөг, тод шоу байдаг. ... Портфолио будах. Энэ төрлийн портфолио нь хүүхдэд адил сонирхолтой байдаг. Эцсийн эцэст тэр өөрөө хуудсыг будаж чаддаг. Энд бэлэн зураг буулгахыг зөвшөөрдөг. Гэхдээ гарчгийн агуулга нь мэдээллээр дүүрэн байх ёстой гэдгийг санах хэрэгтэй. Хэвлэсэн багц бол хамгийн уламжлалт хэв маягийн нэг юм. Хавтас, шкаф хэлбэрээр бүрдүүлсэн. ...

Слайд 11

"Намайг мэдээрэй." Энэ хэсэг нь төрсөн өдөр, зурхай, мэдээлэл, энэ өдөр алдартнуудын хэн нь төрсөн талаархи мэдээллээр дүүргэсэн болно. Хүүхдийн нэр ямар утгатай болохыг та мэдээлэл оруулах боломжтой. Мөн түүнчлэн ургийн мод. "Би өсч байна." Энэ гарчгийг хоёр хувааж болно: Би ийм том биетэй: жин, өндөр, та янз бүрийн насны үе шатанд хүүхдийн алгыг зурж болно.Миний сурч мэдсэн зүйл: хүүхдийн өнгөрсөн жил олж авсан ур чадвар, чадварыг зааж өгсөн болно. Жишээлбэл, би -р дууг дуудаж сурав, арав хүртэл тоол, "Миний гэр бүл": гэр бүлийн гишүүдийн зураг, хүүхдийн зургийг байрлуулсан. Зураг бүрийг үлгэрээр нөхдөг. "Миний найзууд": "Бидний гэр бүл" гэсэн гарчигтай төстэй "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц": гэрэл зургууд эсвэл хүүхдүүдийн зурсан зургууд, гэр бүлийн амралт, явган аялал, явган аялал. "Алтан үзэг". Энэ хэсэгт хүүхдийн гараар хийсэн бүтээл, эсвэл их хэмжээний бол гэрэл зургийг багтааж болно. Ажлын огноо, сэдвийг заавал зааж өгөх ёстой. “Миний тухай яриач”: эцэг эх, цэцэрлэгийн багш, найз гэх мэт хүмүүсийн нүдэнд ямар хүүхэд байдаг тухай түүхүүд. “Чангаар бодох”: хүүхдүүдийн хэлсэн үг, сонирхолтой хэллэг, үг, эргэцүүлэл. "Миний ололт амжилт": гэрчилгээ, талархлын бичиг гэх мэт.

Слайд 12

Төсвийн ерөнхийлөн захирагчийн ажлын алгоритм

Зорилгын тохиргоо: Зохиогчид яагаад заавал портфолио хийх шаардлагатай байгаа нь ойлгомжтой байх ёстой. Төсвийн ерөнхийлөн захирагчийн төрлийг тодорхойл. Мэдээлэл цуглуулах хугацааг тодорхойл. Төсвийн ерөнхийлөн захирагчийн бүтцийг тодорхойлно уу: тоо, гарчгийн нэр. Төсвийн ерөнхийлөн танилцуулга.

Слайд 13

Слайд 14

Төсвийн ерөнхийлөн захирагч дээр ажиллаж байхдаа эцэг эх, хүүхдүүд зөвхөн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг тогтмол сонирхдоггүй. Үүний зэрэгцээ тэд портфолиотой ажиллах талаар үнэлж баршгүй туршлага хуримтлуулдаг бөгөөд энэ нь магадгүй бага сургуульд аль хэдийн тэдэнд ашигтай байж болох бөгөөд дунд түвшинд энэ нь зайлшгүй шаардлагатай болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн багц нь түүний хувьд зөвхөн бахархлын эх үүсвэр болохоос гадна "хүүхэд - эцэг эх" харилцааны хамгийн чухал цэг болох өөрийгөө танин мэдэхүйн хэрэгсэл болж чадна. Мөн түүний эмхэтгэлийн ажил бол маш сонирхолтой сүнслэг харилцан баяжилт юм. Гэр бүлийн архивт зохих байр сууриа эзэлсэн энэхүү багц нь олон сайхан дурсамжийг үлдээж, гэр бүлийн зургийн цомог эсвэл видео сангаас багагүй таашаал авчрах болно.

Слайд 15

Аюулгүй байдал

хүн, хүрээлэн буй орчны ертөнцөд аюултай нөхцөл байдал, тэдгээрийн зан үйлийн талаархи санаа бодлыг бий болгох; хүн ба хүрээлэн буй орчинд аюулгүй зан үйлийн дүрмийг мэддэг байх; хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын дүрмийг явган зорчигч, тээврийн хэрэгсэлд зорчигч хэлбэрээр заах; хүн болон хүрээлэн буй орчны хувьд аюултай нөхцөл байдалд болгоомжтой, ухаалаг хандах хандлагыг бий болгох.

Слайд 16

хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; өөрийн ажил, бусад хүмүүсийн ажил, түүний үр дүнд үнэлэх хандлагыг төлөвшүүлэх; насанд хүрэгчдийн хөдөлмөр, түүний нийгэм дэх үүрэг, хүн бүрийн амьдралын талаархи анхдагч санаануудыг бий болгох

Слайд 17

Хүүхдийн хөдөлмөрийн төрөл

Өрх

Гарын авлагын хөдөлмөр Өөртөө үйлчлэх Байгалийн хөдөлмөр

Слайд 18

цэцэрлэгт хүүхдүүдийн ажлын зохион байгуулалт

Зохион байгуулалтын хэлбэр

ээлж (хувь хүн ба хамтарсан)

Хамтын хөдөлмөр

даалгавар (хувь хүн ба хамтарсан)

Эпизодик (богино хугацааны)

урт

Цаг хугацаа хойшлогдсон

Хооллох, хичээллэх

Хооллох, үйл ажиллагаа эрхлэх, байгалийн булан тохижуулах

4-6 хүүхэд 6-20 хүүхэд бага нас

Слайд 19

цэцэрлэг дэх ажлын зохион байгуулалтын төрөл

Хувь хүний \u200b\u200bхөдөлмөр

Нийтлэг ажил

Слайд 20

Слайд 21

Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга "Гэртээ байгаа хүүхэд"

Таны хүүхэд бие дааж хувцаслахаа мэддэг үү? Үргэлж өөрийгөө хувцасладаг. Насанд хүрэгчдийн хүсэлтээр хувцасладаг. Насанд хүрэгчдийн туслалцаатайгаар хувцасладаг. Хэрхэн мэддэг, гэхдээ өөрөө хийх дургүй байдаг. Яаж мэдэхгүй байна. Нялх хүүхэд тань гэрийн ажилтай юу (тоглоомоо авч хая, ороо зас, цайны аяга тавь гэх мэт)? Тийм Үгүй Таны хүүхэд ямар нэгэн зүйлд туслахад бэлэн байна уу? Тийм Үгүй Өөртэйгөө хамт ямар нэгэн зүйл хийхийг шаардахад танд ямар сэтгэгдэл төрдөг вэ? Би саналыг хүлээж авдаг Заримдаа би үүнийг зөвшөөрдөг, би тусламжаас татгалздаг

Слайд 22

Ажлын хэлбэр

Үйлчлэгчдийн ажлын ач холбогдлын талаар хийсэн яриа "Юу туслагч вэ" тоглоом. Үйлчлэгчдэд бэлэг барих "Бид жижүүрт байна" ханын сонины хамтарсан бүтээл "Үйлчлэгчдийн өдөр" -ийг зохион байгуулж байна "Бид жижүүрт байна" ханын сонины танилцуулга "Бид насанд хүрэгчдэд хэрхэн туслах вэ".

Слайд 23

"Холбооны улсын шаардлагын нэг заалт ... нь дараахь зүйл юм. Хөтөлбөр нь боловсролын үйл явцыг бий болгох цогц сэдэвчилсэн зарчимд суурилсан байх ёстой" О.А. Скоролупова, Н.В. Федина Урлаг. "Холбооны шаардлага." Гарчигт "Сургуулийн өмнөх боловсролд боловсролын үйл явцыг бий болгох цогц сэдэвчилсэн зарчмын талаар". Сэтгэгдэл "Д.В. № 5, 2010, хуудас 40

Слайд 24

Хүүхэдтэй хийх боловсролын ажлын сэдэвчилсэн төлөвлөлт нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцын чанарыг сайжруулж, цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн амьдралыг илүү сонирхолтой болгож, боловсролын үйл явцыг идэвхжүүлж, хүүхдийн тоглоомд илүү их цаг зав гаргах болно.

Слайд 25

цогц сэдэвчилсэн төлөвлөлт

сэдэв үүсгэх хүчин зүйлүүд

"Халдвартай" арга хэмжээнүүд

баярын бодит үйл явдлууд

төсөөллийн үйл явдлууд

"Дууриамал" үйл явдлууд

Слайд 26

Хөтөлбөрийг байгуулах цогц сэдэвчилсэн зарчмыг хэрэгжүүлэх үндэс нь амралтын ойролцоо хуанли бөгөөд дараахь зүйлийг агуулдаг: амралтын бэлтгэл, зохион байгуулалтын явцад бүх төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагааны нийгмийн болон хувийн чиг баримжаа, хүсэл эрмэлзэл; Бүх төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх боловсролын агуулгын талаар хүүхэд "амьдрах"; Хөтөлбөрийг эзэмшсэн бүх хугацаанд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эерэг сэтгэл хөдлөлийг хадгалах; Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн багш нарын ажлын дасан зохицох байдал (жилийн хэмнэл: баярын бэлтгэл - амралт, дараагийн амралтанд бэлтгэх - дараагийн амралтаа зохион байгуулах гэх мэт); амралтын бэлтгэл, зохион байгуулалтын олон хэлбэр;

Амжилтын хөтөлбөр

Слайд 30

1. Бие бялдрын хувьд хөгжсөн, соёл, эрүүл ахуйн анхан шатны ур чадварыг эзэмшсэн. 2. Сониуч, идэвхтэй. 3. Сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжтэй. 4. Насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах харилцаа холбоо, харилцааны арга хэрэгслийг эзэмшсэн байх. 5. Зан үйлийн анхан шатны нийтлэг хэм хэмжээ, дүрмийг баримтлан өөрийн зан үйлийг удирдах, үйл хөдлөлөө анхдагч үнэт зүйлийн санаан дээр үндэслэн төлөвлөх чадвартай. 6. Насанд тохирсон оюуны болон хувийн даалгавар (асуудал) шийдвэрлэх чадвартай. 7. Өөртөө, гэр бүл, нийгэм (хамгийн ойрын нийгэм), төр (улс), ертөнц, байгалийн тухай анхдагч ойлголттой байх. 8. Боловсролын үйл ажиллагааны нийтлэг урьдчилсан нөхцөлийг эзэмшсэн: дүрмийн дагуу, загварын дагуу ажиллах чадвар, насанд хүрсэн хүнийг сонсож, түүний зааврыг дагаж мөрдөх. 9. Шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн байх.

Сониуч, идэвхтэй

Сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжтэй

Соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар, журам, эрүүл амьдралын хэв маягийн дүрмийг хэрэгжүүлдэг

Бүс нутгийн мэдлэг, хүмүүсийн үндэс суурийг сонирхдог. Орос, түүний нийгмийн бүтэц, дэлхийн бусад улс орон, ард түмэн, тэдгээрийн шинж чанарын талаар асуулт асууна. Ёс суртахууны агуулгын талаар асуулт тавьдаг. Насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, хамтарсан үйл ажиллагааг эхлүүлдэг. Дүрийн, театрын, найруулагчийн тоглоомуудыг зохион байгуулдаг

Хүрээлэн буй бодит байдалд сэтгэл хөдлөлөөр хариу үйлдэл үзүүлдэг. Өрөвддөг, өрөвддөг, баярладаг. Оросууд болон ОХУ-ын нийт ололт амжилтаар бахархаж, "жижиг", "том" эх орноо хайрладаг.

Слайд 32

Тэдний зан авирыг удирдаж, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх чадвартай

Насанд тохирсон оюуны болон хувийн даалгавар (асуудал) шийдвэрлэх чадвартай

Насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах харилцаа холбоо, харилцааны арга хэрэгслийг эзэмшсэн

харилцааг зөв хэлбэрээр эхлүүлдэг; насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй холбоо тогтоох, янз бүрийн үйл ажиллагаа, харилцаанд амжилтанд хүрэх; хамтын тоглоом, үйл ажиллагаанд оролцдог, ёс суртахууны анхан шатны хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг баримталдаг; өөр нэгэнд тусалдаг

ёс суртахууны хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг сануулахгүйгээр дагаж мөрдөх шаардлагад эерэг хандлагатай байх; өөртөө үйлчлэх үйл явцыг гүйцэтгэх; үр дүнгийн чанарыг бие даан хянах, үнэлэх; стандарт аюултай нөхцөл байдалд аюулгүй зан үйлийн анхан шатны дүрмийг дагаж мөрдөх

насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй бүтээлч дүрд тоглох, нийгмийн харилцааг бий болгодог; өөрийн болон нийтлэг (хамтын) ажлыг хэрхэн төлөвлөхөө мэддэг; илүү үр дүнтэй үйл ажиллагааны чиглэлийг сонгоно.

өөрийгөө эерэгээр үнэлдэг. Зарим төрлийн аюултай нөхцөл байдал, биеэ авч явах байдал, өөртөө туслах, өөр хүнд туслах арга замын талаархи ойлголттой байдаг. Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн янз бүрийн төрлүүдийн талаархи ойлголттой,

танин мэдэхүйн болон судалгааны даалгаврыг хэрэгжүүлэх, түүнийг хэрэгжүүлэх аргыг сонгох, даалгаврыг биелүүлэх үйл явцыг дүрслэн тодорхойлох, өөртөө дүн шинжилгээ хийх, үр дүнгийн талаар өөрөө үнэлэлт өгөх зэрэг цогц зааврыг мэдэрч хадгалах чадвартай. Өөрийн төлөвлөгөөний дагуу хэрхэн ажиллахаа мэддэг.

бүх төрлийн хүүхдийн хөдөлмөрийг өөртөө эзэмшдэг (өөртөө үйлчлэх, өрхийн хөдөлмөр, байгалийн хөдөлмөр). Өөрийн хүйс, хувь хүний \u200b\u200bхэрэгцээ, чадавхид нийцүүлэн зарим төрлийн гар хөдөлмөрийн төрлийг сонгон эзэмшсэн

Текстийг сайн унших чадвартай байх ёстой, эс тэгвээс үзэгчид өгсөн мэдээллийг харах боломжгүй, үлгэрээс ихээхэн сатаарч, дор хаяж ямар нэгэн зүйл хийх гэж оролдох эсвэл бүх сонирхлоо бүрэн алдах болно. Үүнийг хийхийн тулд та танилцуулгыг хаана, хэрхэн цацахаа харгалзан зөв фонтыг сонгох хэрэгтэй, мөн дэвсгэр болон текстийн зөв хослолыг сонгох хэрэгтэй.

Илтгэлээ давтах, үзэгчидтэй хэрхэн мэндчилэх, юун түрүүнд юу хэлэх, танилцуулгыг хэрхэн дуусгах талаар бодох нь чухал юм. Бүгд туршлагатай ирдэг.

Зөв хувцасаа сонгоорой, яагаад гэвэл Илтгэгчийн хувцас нь түүний яриаг ойлгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Өөртөө итгэлтэй, чөлөөтэй, уялдаа холбоотой ярихыг хичээ.

Илүү тайвширч, бага санаа зовохын тулд тоглолтыг үзэхийг хичээ.